2019-2020年高中語文春江花月夜教案(1)蘇教版選修1教學(xué)目標(biāo)： 1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。 2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進入詩歌意境。 3、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩歌的能力。 教學(xué)重點：展開聯(lián)想和想象，進入詩歌意境。 教學(xué)難點：景、情、理如何有機地融合的。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課（出示幻燈片古人的月亮情結(jié)）在我國浩瀚的文海中，有無數(shù)文人墨客都曾望月有感，從而寫下無數(shù)吟誦月亮的美麗詩句。同學(xué)們在平時的閱讀中讀到了哪些關(guān)于月的詩句，能舉出來嗎？學(xué)生說詩句。教師小結(jié)：是啊，月在詩中似乎成了詩人生命情懷的一種寄托，從中我們感受到了“波心蕩，冷月無聲”的寂靜凄涼，“明月松間照”的寧靜恬淡；感受到了“雁字回時，月滿西樓”的相思，“楊柳岸曉風(fēng)殘月”的清苦；感受到了“人生如夢，一樽還酹江月”的惆悵無奈，還有“一夜飛度鏡湖月”的夢幻神奇。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的春江花月夜。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。二、整體感知1、略介此詩，創(chuàng)設(shè)情景這首詩寫農(nóng)歷二月間詩人在長江邊上思念家鄉(xiāng)揚州的種種感慨和想象。詩就是從春天、江水、花林、明月、夜晚這五個方面寫起：2、教師配樂示范背誦，學(xué)生整體感知三、賞析詩歌（一）欣賞詩的景物美1、導(dǎo)：這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。2、出示詩歌前八句的幻燈字幕，學(xué)生齊誦。3、問：在這幾句詩中，詩人寫到了哪些意象？請展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這副畫面。4、學(xué)生描繪畫面意境：春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。5、展示三副春江月夜的幻燈圖片，學(xué)生根據(jù)畫面說出相應(yīng)的詩句。（二）領(lǐng)悟詩的哲理美1、導(dǎo)：詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，又情不自禁地引出對宇宙人生的思索。2、出示幻燈字幕及配畫，指名一學(xué)生朗誦本節(jié)。3、評價學(xué)生的誦讀，并加以指導(dǎo)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受哲理。讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫，“空中孤月”的寂寞空曠?！昂稳恕薄昂文辍睉?yīng)重讀，以讀出詩人對月的苦苦追問與思索?！叭松鸁o窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見長江送流水”應(yīng)讀出詩人對人生短暫、宇宙無窮的惆悵。4、指名一學(xué)生再次朗讀，讀出感情。5、拓展：對宇宙人生的思索，古往今來的人從來未曾間斷過。蘇軾：羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾。流露的更多的是人生失意的惆悵。毛澤東：人生易老天難老。表達的更多的是革命樂觀主義豪情。張若虛：人生代代無窮已，江月年年望相似。感慨中有一絲惆悵，但并不頹廢與絕望，因為詩人畢竟生活在唐代，畢竟有找到發(fā)展機遇的可能性，因此詩人只是點到為止。（三）鑒賞詩的情感美1、導(dǎo)：如此良宵，如此美景，人生能得幾度逢？然而普天下不知有多少游子思婦，卻因離別而將它虛擲？宇宙無窮、人生短暫，本該珍惜，然而普天下又不知有多少思婦游子，在重復(fù)著千百年來人情難圓的兩地悲愁?。≡姷南掳肫獙懭碎g男女的離愁別緒。2、展示下半篇的幻燈字幕，學(xué)生朗誦。3、整體了解本部分的思路：先總寫思婦游子的離愁別緒，再分寫思婦懷遠、游子思歸的情緒。4、重點賞析“思婦懷遠”片段。5、學(xué)生以思婦的口吻，用第一人稱改寫這一片段，寫出思婦的情感和心理。6、學(xué)生交流所寫的內(nèi)容，感受詩歌的情感美。 （學(xué)生甲）我坐在樓上寂寞地等待，等待他的歸來。月兒怕我寂寞，忍不住用它朦朧的光罩住我，陪伴我。月光落在我的妝鏡臺上，我仿佛看見他為我畫眉的背影。月兒，你勾起了我濃濃的思念，深深的愁緒，我不愿再陷入悲傷，想拂去月光，拂去愁思，豈料月光依舊照著我。唉，遠方的他是否還記得青楓浦上我久久不肯離去的身影？如此良辰美景，他會想我嗎？為何我們能看見同一輪月亮，卻要天涯相隔，連鴻雁、魚兒也送不去我濃濃的相思？我真想化作月兒的一絲光輝去照在遠方的他的身上啊。月兒，請帶上我的話語，告訴遠方的他：我的愛人，還記得我嗎？不管你在天涯還是海角，不管你何時歸來，我都會站在清楓浦上等你，等你，直到永遠。 （學(xué)生乙） 昨天，他還和我在清楓浦上共放紙鳶；昨天，他還為我梳妝打扮。桌上，還放著他的紙硯；墻上，還掛著他的寶劍。但是，現(xiàn)在，他還沒回來。我獨自登上高樓，四處尋找他的身影，我獨自來到清楓浦，尋找昨日的歌聲。月兒最善解人意，整夜地陪伴著我，月光照在樓上，照在鏡臺上，映出我憔悴的臉，卻不見他為我梳頭、為我描眉的手（學(xué)生丙）今夜，你看到月亮了嗎？想起等你的人了嗎？孤獨的月兒在樓上徘徊，月光照在了我的鏡臺上?？粗R子里的自已，憔悴了好多，蒼老了好多。我要梳妝，我要打扮，我要以最美的形象站在你面前。望著窗外，看著明朗的月亮，我知道，它的光芒也一定照到了你的身上。但是我們卻不能看見對方。月兒啊，你把我的思念帶給他，告訴他有人在等他。鴻雁、魚兒，你們不是傳達信息的使者嗎？難道因為路途遙遠，連你們也懶惰了嗎？ 只希望月兒你把我的祝福給他，祝他平安，我還是會一直等下去，直到我們的誓言開花。（學(xué)生丁）為什么思念總在有月亮?xí)r悄悄跑進心里？為什么我的愁思剪不斷，理還亂，本來是一個花好月圓的良辰美景，卻只能由我獨自分享。為什么不能和遠方的他見面。為什么過盡千帆皆不是？這般美麗的銀光卻勾起了我們惆悵。遠方的他還好嗎？還記得我嗎？愿這美麗的月光帶去我的問候。四、小結(jié)本詩融景情理為一體，盡情描繪春江月夜澄澈空明之美景，謳歌人間美好的愛情，抒寫人生的離別之感，并把對人生哲理的感悟，對宇宙奧秘的探索結(jié)合起來，從而形成幽美而邈遠的意境，成為詩中的絕響。是一輪明月，成就了春江月夜如詩如畫的美景；是一輪明月，引出了詩人對宇宙人生的無窮感慨；是一輪明月，平添了思婦游子的幾多愁情？一輪明月將景情理有機地融合在了一起。五、學(xué)生才藝展示。書法、繪畫、朗誦同時進行?！叭松鸁o窮已，江月年年望相似。”愿同學(xué)們美好的人生路上永遠有一片皎潔的月光。六、布置作業(yè)用第一人稱改寫“游子思歸”的內(nèi)容，注意寫出游子的情感和心理。