2019-2020年高中生物 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié) 第2課時示范教案 新人教版導入新課師 同學們好！ 上一節(jié)課我們學習了“第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)”的前半部分內容。課件展示： 1.神經(jīng)調節(jié)的基本方式是什么？完成它的結構基礎是什么，它有哪些組成部分？ 2.什么是神經(jīng)沖動？神經(jīng)纖維的靜息電位是怎樣的？ 3.簡述神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上產生和傳導的過程。 4.在不同的神經(jīng)元之間，興奮通過什么結構以什么方式傳遞？傳遞方向如何？ 5.簡述神經(jīng)元之間通過突觸傳遞信息的過程。生1 神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射。完成反射的結構基礎是反射弧，它包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器。生2 興奮以電信號的形式沿神經(jīng)纖維傳導，這種電信號也叫神經(jīng)沖動。神經(jīng)纖維上的靜息電位是膜外正電位膜內負電位。生3 當神經(jīng)纖維某部位受到刺激時，此處的膜電位發(fā)生倒置，外正內負變?yōu)閮日庳?，與相鄰部位產生電位差而形成局部電流，又刺激相近部位興奮，如此傳遞。生4 在不同的神經(jīng)元之間，興奮通過突觸以神經(jīng)遞質的方式傳遞。傳遞方向是單向的，從突觸前膜向突觸后膜傳遞。生5 前一個神經(jīng)元興奮，把神經(jīng)沖動傳到突觸小體，使突觸前膜向突觸間隙釋放神經(jīng)遞質，神經(jīng)遞質擴散到突觸后膜，使其膜電位發(fā)生變化而發(fā)生興奮。師 大家掌握得不錯。學到這里我們就能了解簡單的非條件反射是怎樣產生的了。但是人和高等動物的行為除了簡單的反射，還有很多精細的動作、復雜的行為。這些行為又是如何完成的呢？推進新課（播放視頻）師 足球比賽的勝負很大程度上取決于隊員之間的配合，配合要靠信息的傳遞。課件展示： 1.隊員之間是如何傳遞信息的？ 2.隊員通過眼、耳獲得的信息，是如何經(jīng)過自身的處理，并迅速作出反應的？ 3.隊員要有良好的表現(xiàn)，身體的各個器官同樣需要協(xié)調配合，這又是如何實現(xiàn)的？生1 隊員之間可以通過語言、暗號、動作，甚至是一個眼神來傳遞信息。生2 隊員通過眼、耳獲得的信息，先傳到大腦，大腦進行分析后下達指令，使機體迅速作出反應。生3 隊員要有良好的表現(xiàn)，首先要隊員本身有著良好的素質，在賽場上機智沉著、經(jīng)驗豐富，還要隊友配合默契，教練指導有方。（這個討論很開放，學生會提出多種不同的見解）師 大家討論得很熱烈，不同的學生都有自己獨到的見解。但是大家有一點想到一起去了，那就是這種復雜的活動是由人的整個神經(jīng)系統(tǒng)來指揮完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣來調節(jié)行為的呢？ 板 書： 四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調節(jié)（放映幻燈片：人的神經(jīng)系統(tǒng)示意圖）師 神經(jīng)系統(tǒng)具有重要的功能，是人和高等動物體內起主導作用的系統(tǒng)。一方面它控制與調節(jié)各器官、系統(tǒng)的活動，使人體成為一個統(tǒng)一的整體。另一方面通過神經(jīng)系統(tǒng)的分析與綜合，使機體對環(huán)境變化的刺激作出相應的反應，達到機體與環(huán)境的統(tǒng)一。脊椎動物和人的神經(jīng)系統(tǒng)是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和遍布全身各處的周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成的。 周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括各種神經(jīng)和神經(jīng)節(jié)。其中同腦相連的稱為腦神經(jīng)，與脊髓相連的稱為脊神經(jīng)，支配內臟器官的稱為植物性神經(jīng)。各類神經(jīng)通過其末梢與其他器官系統(tǒng)相聯(lián)系。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括位于顱腔中的腦和脊柱椎管內的脊髓，是神經(jīng)組織最集中、構造最復雜的部位。它們通過顱骨底部的枕骨大孔相連接，它們含有大量的神經(jīng)元，這些神經(jīng)元組合成許多不同的神經(jīng)中樞，分別負責調控某一特定的生理功能。（放映幻燈片：人的各級中樞示意圖）師 請同學們結合初中所學知識與教材敘述來描述脊髓、腦干、小腦、下丘腦和大腦的生理功能。生1 脊髓中有調節(jié)軀體運動的低級中樞，能對刺激產生非條件反射，還能將對這些刺激的反應傳導到大腦，是腦與軀干、內臟之間的聯(lián)系通路。生2 腦干中有些部位專門調節(jié)心跳、呼吸、血壓等基本的生命活動。生3 小腦中有維持身體平衡的中樞，能使運動協(xié)調。生4 下丘腦中有體溫、水平衡的調節(jié)中樞，還與生物節(jié)律有關。生5 大腦是調節(jié)機體活動的最高中樞。有感覺、運動、語言等多種生命活動的功能。師 這些神經(jīng)中樞各有分工，那么，它們是各自孤立地對生理活動進行調節(jié)的嗎？我們回到教材上來看看20頁上關于“神經(jīng)系統(tǒng)不同中樞對排尿反射的控制”的資料分析。生1 嬰兒因大腦的發(fā)育尚未完善，對排尿的控制能力較弱。師 成人和嬰兒控制排尿的初級中樞都在脊髓，但它受大腦控制。嬰兒因大腦的發(fā)育尚未完善，對排尿的控制能力較弱，所以排尿次數(shù)多，而且容易發(fā)生夜間遺尿現(xiàn)象。生2 大腦是控制排尿的高級中樞，也就是大腦出現(xiàn)了問題。生3 這些例子說明低級中樞受相應的高級中樞的調控。師 由此我們可以看出，神經(jīng)中樞的分布部位和功能雖各不相同，但彼此之間又相互聯(lián)系、相互調控。一般來說，位于脊髓的低級中樞受腦中高級中樞的調控。這樣，相應器官、系統(tǒng)的生理活動就能更加有條不紊地進行。大家還記得，在上節(jié)課上我們做的分辨鹽水和糖水的實驗中，有的同學在只嘗了糖水的情況下就得出了另一杯水是鹽水的結論。這個結論的得出是這位學生分析推理的結果，這就體現(xiàn)了人腦的高級功能。 板 書： 五、人腦的高級功能（放映幻燈片：大腦皮層不同的功能區(qū)分類圖）師 大腦皮層是脊椎動物調節(jié)生理活動的最高級中樞。在圖中，表示出了大腦皮層一些比較重要的功能區(qū)，例如，軀體運動中樞（管理身體對側骨骼肌的運動）、軀體感覺中樞（與身體對側皮膚、肌肉等處接受刺激而使人產生感覺有關）、聽覺中樞（與產生聽覺有關）、視覺中樞（與產生視覺有關）等。（多媒體顯示“探索大腦的奧秘”） 人的大腦的高度發(fā)展，使大腦皮質成為控制整個機體功能的最高級部位。除此以外，人的大腦還具有其他任何生物都不具備的思維、意識等生理機能，從而使人類成為自然界中一個非常特殊的群體。關于人腦的高級功能，教材上著重介紹了兩點：語言功能和學習記憶功能。 板 書： 1.語言功能 放映幻燈片：大腦皮層言語功能區(qū)分布圖師 語言中樞是大腦皮層上對語言機能具有調節(jié)作用的神經(jīng)細胞群。語言中樞的特定功能區(qū)，分為以下幾部分：S區(qū)運動性語言中樞（說話中樞），緊靠中央前回下部，額下回后1/3處。能分析綜合與語言有關肌肉性刺激。此處受損，病人與發(fā)音有關的肌肉雖未癱瘓，卻喪失了說話的能力，臨床上稱運動性失語癥。 那么其他區(qū)各自有些什么功能，若受損會有什么癥狀？生1 H區(qū)能分析聽到話語的意思，若受損，病人會聽不懂別人說的話。師 H區(qū)聽性語言中樞，位于顳上回后部，能調整自己的語言和理解別人的語言，此處受損，患者能講話，但混亂而割裂；能聽到別人講話，但不能理解所講的話的意思，對別人的問話常答非所問，臨床上稱為感覺性失語癥。生2 V區(qū)能分析看到的文字圖像，把它們形成腦中的邏輯語言。若它受損，病人會看到文字，但是在他們腦中，看到的只是一些無意義的線條符號，怎么也看不懂。師 V區(qū)視性語言中樞（閱讀中樞），位于頂下葉的角回，靠近視中樞。此中樞受損時，患者視覺無障礙，但原來識字的人變?yōu)椴荒荛喿x，失去對文字符號的理解，稱為失讀癥。生3 W區(qū)管理把心里想的用文字的形式表達出來。如果它受損，病人就不能隨意地用文字表達自己的意思了。師 W區(qū)視運動性語言中樞（書寫中樞），位于額中回的后部，此處受損，雖然其他的運動功能仍然保存，但寫字、繪畫等精細運動發(fā)生障礙，臨床上稱為失寫癥。師 上述語言中樞開始時在兩半球上都有基礎，以后在一側半球上逐漸發(fā)展起來，即為語言中樞的優(yōu)勢半球。優(yōu)勢半球的產生和勞動分不開。以右手勞動為主的人，其語言中樞在左側大腦半球；以左手勞動為主的人，在左右兩半球均可形成語言中樞。兒童時期如在大腦優(yōu)勢半球尚未建立時，左側大腦半球受損傷，有可能在右側大腦半球皮層區(qū)再建立其優(yōu)勢，而使語言機能得到恢復。 板 書： 2.學習和記憶師 學習和記憶也是腦的高級功能之一。在大家的認識中什么是學習？記憶又是怎么回事呢？（學生積極討論）師 學習是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經(jīng)驗的過程。記憶則是將獲得的經(jīng)驗進行儲存和再現(xiàn)。學習和記憶相互聯(lián)系，不可分割。請同學們閱讀討論教材上所展示的“不同形式記憶的關系”。然后結合剛剛學到的知識來談談，在學習過程中，老師經(jīng)常強調要動用各種器官，反復復習。這有什么道理？（學生閱讀討論，發(fā)表個人的觀點）師 記憶必須加以鞏固才能持久，鞏固的方法是復習。通過各種感覺器官進入人腦的信息量非常大，據(jù)估計僅有1%的信息能被較長期地記憶，大部分都將被遺忘。能被長期儲存的信息是反復被運用的。通過反復運用，信息在短期記憶中循環(huán)，從而延長信息在其中的停留時間，這樣就使這些信息更容易轉入長期記憶。大量的、各方面的長期記憶結合起來完成了一個完整的學習過程。課件展示： 1.記憶力與神經(jīng)細胞再生能力有關。 2.眼睛只看見平面，大腦合成為立體。 3.人的幽默感來自右腦。 4.多學科科學家聯(lián)合證明人體確實存在第六感覺。 5.英國科學家利用虛擬現(xiàn)實技術研究“妄想癥”。 6.日本發(fā)現(xiàn)恐慌癥是由大腦部分區(qū)域活動過度所致。課堂小結師 由于人腦的結構和功能極其復雜，需要從分子、細胞、局部回路、全腦和行為等不同層次進行研究，因此，揭示腦的奧秘是21世紀人類最有挑戰(zhàn)性的工作之一。我們來看看課后練習之后的資料“與生物學有關的職業(yè)”。同學們不能只是為了學知識而學習，為了考大學而學習。我們在掌握了書本知識的基礎上，更應該將視野從基礎知識中轉移出來，更多地關注社會上普遍存在的與生物學有關的問題，逐漸養(yǎng)成熱愛科學、尊重科學、理智地運用科學成果的情感和態(tài)度，形成關心社會的意識。板書設計第2章 動物和人體生命活動的調節(jié)（第1課時）第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)一、神經(jīng)調節(jié)的結構基礎和反射1.神經(jīng)調節(jié)的基本方式反射：條件反射、非條件反射2.完成反射的結構基礎反射弧：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器3.興奮二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導1.神經(jīng)沖動：興奮是以電信號的形式沿著神經(jīng)傳導的，這種電信號也叫神經(jīng)沖動2.三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調節(jié)（第2課時）1.分工脊髓軀體運動的低級中樞腦干調節(jié)心跳、呼吸、血壓等基本的生命活動小腦維持身體平衡，使運動協(xié)調下丘腦調節(jié)體溫、水平衡，與生物節(jié)律有關大腦感覺、運動、語言等多種功能2.低級中樞受高級中樞調控五、人腦的高級功能大腦皮層調節(jié)機體活動的最高中樞1.語言功能S區(qū)運動性語言中樞H區(qū)聽性語言中樞V區(qū)視性語言中樞W區(qū)視運動性語言中樞2.學習和記憶活動與探究學生課后搜集一些關于人腦的功能和學習記憶方法的資料，開展一次關于學習與記憶的主題班會。習題詳解一、基礎題（課本P22）1.解析：反射活動必須經(jīng)過完整的反射弧才能實現(xiàn)。如果傳出神經(jīng)受損，當感受器受到刺激后產生的神經(jīng)沖動到達神經(jīng)中樞后，可以沿著上行傳導束到達大腦皮層的軀體感覺中樞形成感覺，但這些興奮卻不能傳出去，所以效應器就接受不到刺激，肌肉就不能收縮。 答案：B2.解析：“語無倫次”對應的是大腦皮層的言語區(qū)；“走路不穩(wěn)”對應的是維持身體平衡，使運動協(xié)調的小腦；“呼吸急促”對應的是調節(jié)心跳、呼吸、血壓等基本的生命活動的腦干。答案：大腦、小腦和腦干二、拓展題（課本P22）1.解析：神經(jīng)沖動在一個神經(jīng)元中的傳遞是雙向的，所以b、c能測到電位變化。在兩個神經(jīng)元之間，興奮只能從突觸前膜傳到突觸后膜，所以d、e有電位變化而a沒有。答案:b、c、d、e2.答案： 都表現(xiàn)為電位差，但電流在導線中的傳導是自由電子的定向移動形成的，而神經(jīng)沖動的傳導主要是靠細胞膜兩側帶電粒子的跨膜運動形成的。