三維教 力環(huán)流原理應(yīng)用到城市熱島環(huán)流的分析之中 ， 理論聯(lián)系實(shí)際 ，鞏固所學(xué)知識(shí) 。3. 培養(yǎng)學(xué)生的資 料分析能力 ，分析城市熱島效應(yīng)發(fā)生的原因 ，并 能提出減弱城市熱島效應(yīng)及其影響的建議 。二 ：過(guò)程與方法 ： 1. 在所學(xué)熱力環(huán)流原理的基礎(chǔ)上 ，分析城市熱 島效應(yīng)發(fā)生的原因 。2. 以探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行問(wèn) 題研究 。從等溫線分布圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，從景觀圖 片中分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因 ，討論問(wèn)題會(huì)帶來(lái)的 影響 。三 ：情感 、態(tài)度與價(jià)值觀 ：1. 培養(yǎng) 學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)和態(tài)度 。2. 培養(yǎng)學(xué)生的合 作和團(tuán)隊(duì)精神 。 教學(xué) 2. 培養(yǎng)學(xué)生提取 、分析地理信息的能 力和表達(dá)能力 。3. 引導(dǎo)學(xué)生提出減弱 城市熱島效應(yīng)及其影響的建議 。 教學(xué) 生資料分析能力的培養(yǎng) 。3.理論聯(lián)系 實(shí)際能力的培養(yǎng) 。 課時(shí) 教學(xué) 夏季市區(qū)的氣溫比郊區(qū)高 。為了躲避酷 熱難耐的暑氣 ，市區(qū)的人們會(huì)到綠樹(shù)成 陰 ，河流交錯(cuò)的郊區(qū)或鄉(xiāng)村去享受一份 清涼和愜意 。為什么在享受現(xiàn)代城市的 舒適與便利的同時(shí) ，城市居民要忍受比 郊區(qū)更為炎熱的酷暑呢 ？為了揭開(kāi)這個(gè) 謎底 ，我們將討論城市熱島效應(yīng)及其影 響 。(貼近生活的實(shí)際 ，容易激發(fā)學(xué)生 興趣 ) 程中 ，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性 。 地 點(diǎn) 氣 溫 根 據(jù) 上 表 數(shù) 據(jù) ， 請(qǐng) 繪 出 氣 溫 直 角 坐 標(biāo) 圖 ： 廣場(chǎng) 雨山湖公園恒興工業(yè)區(qū) 城關(guān)鎮(zhèn) 太白鎮(zhèn) 石橋鎮(zhèn) 地 點(diǎn)氣溫3132333435 33.2 34.0 31.5 31.2 31.0 30.5 廣場(chǎng) 雨山湖公園恒興工業(yè)區(qū) 城關(guān)鎮(zhèn) 太白鎮(zhèn) 石橋鎮(zhèn) 地 點(diǎn)氣溫3132333435 是城市熱島效應(yīng) ，那么為什么在城市 與郊區(qū)之間會(huì)產(chǎn)生這種差異呢 ？（提 出疑問(wèn) ，引發(fā)學(xué)生思考討論 ） 城 市 熱 島 效 應(yīng) 的 成 因 城市熱島效應(yīng)是怎樣形成的呢？ 熱冷 冷城 市 熱 島 效 應(yīng)熱 力 環(huán) 流 市 區(qū) 景 觀 圖郊 區(qū) 景 觀 圖 PK 市 區(qū) 郊 區(qū)多 小水 泥 、 柏 油 路 面 多 水 泥 、 柏 油 路 面 少少 多汽 車(chē) 數(shù) 量 多 汽 車(chē) 數(shù) 量 少高 樓 林 立 、 分 布 集 中 低 矮 民 房 、 分 布 稀 疏 散 熱 少 排熱多大 少 大 量 煙 塵 、 氣 體 污 染 物 較 好 城 市 里 的 自 然 下 墊 面 減 少 了 城 市 大 量 高 層 建 筑 減 低 風(fēng) 速 ， 使 熱 量 平 衡 的 水平 輸 送 相 對(duì) 困 難 城 市 堅(jiān) 硬 的 地 面 基 本 上 不 能 蓄 水 分 ， 降 雨 迅速 流 失 ； 地 層 地 表 含 水 量 不 斷 減 少 ， 空 氣 濕 度小 ， 干 燥 度 上 升 ， 加 劇 了 “ 熱 島 效 應(yīng) ” 1、 城 市 下 墊 面 特 性 的 影 響 城 市 內(nèi) 各 種 構(gòu) 筑 物 改 變 了 下 墊 面 的 熱 屬 性 2、 城 市 上 空 污 染 物 質(zhì) 的 保 溫 作 用3、 人 工 熱 源 的 影 響 學(xué)生 城市和郊區(qū)大氣流動(dòng)的示意圖 ，再分 析這種環(huán)流對(duì)大氣污染的影響 。（培 養(yǎng)繪圖能力和分析圖的能力 ） 有 利 于 污 染 物 擴(kuò) 散不 利 于 污 染 物 擴(kuò) 散（ 注 ： 城 市 熱 島 效 應(yīng) 所 影 響 的 高 度 一 般 只 能 達(dá) 到 地 面 以 上 100 300米 的 低 空 ） 教師 影響外 ，還對(duì)城區(qū)人民的生產(chǎn) 、生活有 什么影響呢 ？（提問(wèn) ，引發(fā)思考 ，從而引 發(fā)下一個(gè)問(wèn)題 ） 學(xué)生回答 ， 產(chǎn)和居民生活等各個(gè)方面都會(huì)產(chǎn)生 很大的影響 ，如造成夏季工商用電和 居民用電增多 ，居民感覺(jué)不適 ，還會(huì)造 成城 、郊各季節(jié)出現(xiàn)時(shí)間不一致 ，使城 市雷暴天氣增多 ，降雨過(guò)于集中等 。 在 熱 島 效 應(yīng) 的 影 響 下 ， 城 市 上 空 的 云 、 霧 會(huì) 增加 ， 使 有 害 氣 體 、 煙 塵 在 市 區(qū) 上 空 累 積 ， 形 成 嚴(yán) 重的 大 氣 污 染 。 城 市 的 熱 島 效 應(yīng) 威 脅 著 居 民 的 生 活 和 健 康 熱 島 效 應(yīng) 會(huì) 導(dǎo) 致 城 市 地 區(qū) 降 雨 量 顯 著 增 加 城 市 氣 候 資 源 發(fā) 生 了 相 應(yīng) 的 變 化 熱 島 效 應(yīng) 在 某 些 地 區(qū) 也 有 好 處 提 危害 ，那么我們應(yīng)采取什么樣的措施 對(duì)其進(jìn)行治理呢 ？（順其自然 ，過(guò)渡到 下一個(gè)問(wèn)題 ） 學(xué)生 討論 ，提出措施并說(shuō)明理由 。（開(kāi)放 式討論 ，只要能夠說(shuō)明理由合情合理 就可 。）（ 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng) 新能力 ，逐步增強(qiáng)其自信心及成就感 。 ） 我 們 應(yīng) 該 如 何 避 免 這 種 影 響 ？ 綠 化 自 家 陽(yáng) 臺(tái) 或 樓 頂減 少 高 耗 熱 電 器 的 使 用房 子 外 裝 修 時(shí) 淺 色 調(diào) 為 主控 制 城 市 人 口 規(guī) 模改 善 城 市 的 布 局增 加 水 面 綠 化路 面 保 水 透 水 裝 鋪清 潔 能 源提 高 能 源 利 用 率減 少 大 氣 污 染 物 排 放 減 弱 城 市 熱 島 效 應(yīng) 的 措 施 1、 從 根 本 上 說(shuō) ， 增 加 城 市 綠 色 覆 蓋 面 積 是 減 弱“ 城 市 熱 島 效 應(yīng) ” 的 最 好 辦 法 建 立 規(guī) 模 化 的 集 中 綠 地 ， 減 低 熱 島 的 影 響 重 視 綠 地 分 布 的 均 勻 度 ， 改 善 城 市 熱 輻 射 的 總 體 狀 況 采 用 合 理 的 綠 化 結(jié) 構(gòu) ， 提 高 單 位 面 積 綠 地 削 減 熱 島 的 效 益 在 路 邊 、 花 園 和 屋 頂 栽 種 上 花 草 樹(shù) 木 吸 熱 和 放 熱 ： 2、 風(fēng) 、 水 面 等 自 然 因 素 也 可 有 效 緩 解 城 市 的 熱 島 效 應(yīng) 3、 對(duì) 于 路 面 ， 應(yīng) 該 有 意 識(shí) 地 多 普 及 蜂 窩 狀 的 結(jié) 構(gòu) 4、 可 將 城 市 建 筑 物 表 面 顏 色 由 深 變 淺 ， 以 減 少 對(duì) 太 陽(yáng) 輻 射 的 吸 收 5、 改 變 樓 群 方 向 以 提 高 地 面 通 風(fēng) 效 果 是 降 低 熱 島 效 應(yīng) 的 有 效 手 段 6、 加 強(qiáng) 城 市 規(guī) 劃 ， 統(tǒng) 籌 安 排 工 廠 區(qū) 和 居 民 區(qū) 7、 控 制 城 市 規(guī) 模 小 應(yīng)的形成原因 、影響以及治理措施 ，城 市熱島效應(yīng)是城市生態(tài)環(huán)境惡化的 表現(xiàn)之一 ，因此凾待人們予以治理 。（ 加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的把握 ） 課 堂 板 書(shū)2.5 為 什 么 市 區(qū) 氣 溫 比 郊 區(qū) 高排 放 廢 熱 多 城 市 熱 島 效 應(yīng) 對(duì) 策不 易 散 熱 影 響原 因 節(jié)熱力環(huán)流原理 ，是目前的熱點(diǎn)問(wèn)題 ， 也是學(xué)生較感興趣的話題 。它既不是 本章的重點(diǎn) ，也不是難點(diǎn) ，只是對(duì)熱力 環(huán)流原理的應(yīng)用和遷移 。這部分內(nèi)容 通過(guò)引發(fā)問(wèn)題得出結(jié)論環(huán)環(huán)相 扣的方式 ，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 。