《2019-2020年高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教案12 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教案12 新人教版必修3.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教案12 新人教版必修3 【教學(xué)目標(biāo)】： 一、知識目標(biāo)： 1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。 2.說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。 二、能力目標(biāo)： 通過神經(jīng)表面電位差實驗的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。 三、情感目標(biāo)： 通過科學(xué)史的分析使學(xué)生認(rèn)可科學(xué)是一個不斷探索、完善和修正的過程。 【教學(xué)重點】： 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。 【教學(xué)難點】： 神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。 【教學(xué)方法】： 講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合 【教學(xué)用具】： 多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)內(nèi)容 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 組織學(xué)生游戲： 提出問題：1.手不小心被針扎后，你會迅速做出什么反應(yīng)？ 2. 以上過程和小游戲在速度上有什么共同點？機體主要通過什么調(diào)節(jié)來在短時間內(nèi)完成這些動作？ 小游戲：拍手背游戲 回答問題，得出結(jié)論：其快速完成依賴于神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。 通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并立即引入本節(jié)內(nèi)容—神經(jīng)調(diào)節(jié)，且突出其速度快速的特點 神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射 展示投影問題： 1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？結(jié)合反射的概念，判斷以下是否屬于反射，并說明原因？ ①含羞草葉被觸碰后下垂 ②草履蟲趨利避害, ③吃梅子時分泌唾液， ④膀胱內(nèi)尿液積累到一定量時引起排尿行為。 由此總結(jié)：反射是指在 參與下， 對 做出的 。 2．反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是　　　。 3．反射弧的五個組成部分依次是什么？ 強調(diào)：反射弧只有保持完整性才能完成反射。 提問：人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？由此思考反射弧的基本組成單位是什么？其包括那些結(jié)構(gòu)？有什么功能？ 展示神經(jīng)元結(jié)構(gòu)，并和學(xué)生共同回顧神經(jīng)元各部分名稱。 總結(jié)提升：比較神經(jīng)元與動物其他細(xì)胞形態(tài)是否相同？由此思考細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)具有多樣性。而神經(jīng)元不同于其他細(xì)胞的結(jié)構(gòu)也決定了其所具有的功能也不同于其他細(xì)胞。 1.閱讀教材P16-P17神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射部分內(nèi)容，完成投影問題： 回答并總結(jié)反射概念的要點。 對照投影，叫出反射弧5個部分名稱，并判斷以上反射例子中效應(yīng)器分別是傳出神經(jīng)末梢及所支配的肌肉還是腺體。 思考后，對照投影回答神經(jīng)元各部分名稱。 對比總結(jié)出細(xì)胞的多樣性并認(rèn)同結(jié)構(gòu)決定功能這一生物學(xué)理論。 通過學(xué)生閱讀和投影問題，使學(xué)生能及時鞏固初中所學(xué)知識，并對反射的概念有更深刻的理解 鞏固對效應(yīng)器的理解 由整體到局部，由宏觀到微觀，把相關(guān)知識點建立聯(lián)系 使學(xué)生認(rèn)同細(xì)胞的多樣性以及結(jié)構(gòu)決定功能的生物學(xué)理論 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) 大膽猜想： ①投影中手被針扎反射的實際過程比演示過程要快得多，該過程可能和物理學(xué)中什么過程相似？ ②請嘗試證明你的猜想是否成立。 結(jié)合物理知識，引導(dǎo)學(xué)生思考如果要證明是電信號可以通過測量電流或電壓的方式驗證 投影神經(jīng)表面電位差的動態(tài)示意圖，學(xué)生觀察思考后，共同得出結(jié)論，興奮是以電信號的形式進(jìn)行傳導(dǎo)的。 提問：在未受到刺激時，膜內(nèi)外電位是怎樣的呢？受到刺激后，膜內(nèi)外電位又是怎樣的？ 巡視了解學(xué)生閱讀理解情況，并對于個別問題給予單獨分析、解答。 對于填圖過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時指導(dǎo)，講解。 針對學(xué)生展示，講評中出現(xiàn)的問題，學(xué)生糾正后給予點評總結(jié) 共同總結(jié)興奮傳導(dǎo)流程圖：（見板書） 分析： Na+濃度：膜外＞膜內(nèi) K+濃度：膜外＜膜內(nèi) 靜息時：膜主要對K+有透性 K+外流 外正內(nèi)負(fù) 受刺激時：膜對Na+透性增加 Na+內(nèi)流 外負(fù)內(nèi)正 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理知識對電流流向大膽假設(shè)，進(jìn)而得出其可能的傳導(dǎo)特點 （討論回答） 結(jié)合物理知識，聯(lián)系電，光的傳播等知識，大膽推測最可能的傳播方式？ 理性感悟： 觀察神經(jīng)表面電位差實驗的動態(tài)圖畫，領(lǐng)悟科學(xué)家的研究過程，分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論。 結(jié)論：由實驗可知，興奮是以 的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的，該信號又叫 。 閱讀自學(xué)：閱讀P18圖2-2中內(nèi)容，討論完成以下1—3題： 1.下圖是一段未受到刺激的神經(jīng)纖維，此時其細(xì)胞兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外 內(nèi) ，稱為 電位。在圖中膜內(nèi)和膜外用“+”和“—”把未標(biāo)出部分補充完整。 + + + + + + + + + + （第1題圖） 2.若在下圖中箭頭處給以刺激，引起該部位興奮，此時，興奮部位細(xì)胞兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外 內(nèi) ，稱為 動作 電位；而未興奮部位此時仍保持外 內(nèi) 。（并在圖中膜內(nèi)和膜外用“+”和“—”表示出） 3.在下圖中，由于興奮部位和未興奮部位電位不同，在膜內(nèi)和膜外，興奮部位和未興奮部位均產(chǎn)生了電位差，引起 移動，形成 電流。在膜內(nèi)和膜外分別用箭頭標(biāo)出 電流方向，并在最下方標(biāo)出興奮傳導(dǎo)的方向。 興奮部位 未興奮部位 興奮傳導(dǎo)方向： （用箭頭表示興奮傳導(dǎo)的方向）。 （第2、3題圖） 學(xué)生展示：學(xué)生展示2、3兩題答案，并進(jìn)行分析解釋。 師生總結(jié)： 用流程圖形式總結(jié)興奮傳導(dǎo)過程 （* * ……）： 閱讀思考： 閱讀P18小字部分思考回答： 1.為什么在靜息時細(xì)胞膜兩側(cè)表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù) 2.為什么受到刺激后膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正呢？它們分別和什么離子的移動有關(guān)呢？ 知識升華：4.若在離體的神經(jīng)纖維的中央給以刺激，如下圖所示，則各部分電位又如何變化，電流流向及興奮傳導(dǎo)方向又會是怎樣？結(jié)合已有的物理知識，在下圖中標(biāo)出膜內(nèi)外電位情況、電流流向及興奮傳導(dǎo)方向。 刺激 興奮傳導(dǎo)方向： （用箭頭表示出） （第4題圖） 小結(jié)：由此得出結(jié)論，興奮在神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)特點： 傳導(dǎo)。（填雙向或單向） 自我完善： 下節(jié)準(zhǔn)備：完成一個反射活動至少需要幾個神經(jīng)元參與？一個神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮是如何向下一個神經(jīng)元傳遞的？還能直接以神經(jīng)沖動形式傳遞過去嗎？和在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度還一樣嗎？課外預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。 【學(xué)習(xí)后記】：（列出本節(jié)未掌握知識點） 培養(yǎng)學(xué)生敢于想象的科學(xué)精神，并能引導(dǎo)學(xué)生如何用已有的知識和相應(yīng)的技術(shù)來證明自己的猜想 通過指針偏轉(zhuǎn)的分解畫面，引導(dǎo)學(xué)生分析電信號現(xiàn)象的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力 通過學(xué)生閱讀思考、自己繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。 通過巡視，可對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使學(xué)生問題得以及時解決。 通過學(xué)生的展示，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識理解方面存在的誤區(qū)，利于及時糾正。 通過師生對傳導(dǎo)過程的總結(jié)，使所學(xué)知識得以鞏固，并以簡潔的形式展現(xiàn)出來。 利用物理學(xué)的理論分析電位差和電流方向，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維分析能力，和敢于質(zhì)疑的精神 列出本節(jié)未掌握知識點，以便于課外及時和老師同學(xué)交流 附1： 板書設(shè)計 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu) 基本單位 結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 一、基本方式：反射 反射弧 神經(jīng)元 功能 二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)： 靜息時：外正內(nèi)負(fù) 受刺激處：外負(fù)內(nèi)正 受刺激時 電位差 電荷移動 局部電流 興奮傳導(dǎo) 未刺激處：外正內(nèi)負(fù) 附2： 形成性評價練習(xí) 一、選擇題： 1.下列各項中不屬于反射活動的是 （ ） A.食蟲鳥見到黃蜂不敢吃 B.熟睡的人被蚊蟲叮咬會動一動 C.精彩的啞劇表演引來人們熱烈的掌聲 D.實驗中離體的腓腸肌連一段坐骨神經(jīng)，用電來刺激坐骨神經(jīng)，引起腓腸肌收縮 2．下圖示神經(jīng)元局部模式圖。當(dāng)人體內(nèi)興奮流經(jīng)該神經(jīng)元時，在神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電流方向是 A．都是由左向右 B．都是由右向左 C．膜內(nèi)由左向右，膜外由右向左 D．膜內(nèi)由右向左，膜外由左向右 3. 下列關(guān)于興奮沿神經(jīng)纖維向前傳導(dǎo)的敘述中，不正確的是（ ） A. 神經(jīng)纖維在未受到刺激時，膜內(nèi)為正電荷 B. 膜內(nèi)電流由興奮部位流向未興奮部位 C. 膜外電流由未興奮部位流向興奮部位 D. 興奮的傳導(dǎo)方向是軸突→另一個細(xì)胞的樹突或胞體 4．取出槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維，進(jìn)行如下圖所示的實驗：將電位計的兩個微型電極a、b分別置于神經(jīng)纖維膜外，同時在c處給以一個強刺激，電位計的指針會發(fā)生什么現(xiàn)象：（ ） A.不會發(fā)生偏轉(zhuǎn) B．發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) C．發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn) D．發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) 二、填空題： 5．已知神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)離子分布不平衡是一種常態(tài)現(xiàn)象。細(xì)胞不受刺激時，膜外較多正電荷，而膜內(nèi)則相反(如圖所示)。 如果在電極a的左側(cè)給一適當(dāng)刺激，能使受刺激部位瞬間變得易于膜外陽離子通過，此時a一b之間會產(chǎn)生電流，其方向是 ;同時，相應(yīng)的膜內(nèi)側(cè)電流方向是 。 參考答案： 一、選擇題：DCAD 二、填空題： 5．b-a a- b 本節(jié)設(shè)計意圖： 本節(jié)設(shè)計中首先從學(xué)生日常感興趣的小游戲入手，引出神經(jīng)調(diào)節(jié)，并使學(xué)生認(rèn)識到其調(diào)節(jié)特點-----快速，進(jìn)而思考其快速的機理是什么？引出神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射弧，對于這部分內(nèi)容的處理，按照從整體到局部，從宏觀到微觀的原則，從反射概念，到結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，到組成單位，環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。而對于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，一改以往傳授性教學(xué)，變?yōu)樘骄啃越虒W(xué)，通過起其傳播速度快，和物理學(xué)知識聯(lián)系思考其類似于什么現(xiàn)象，并思考通過何種實驗設(shè)計來驗證自己的推測，以培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，進(jìn)而分析科學(xué)家的實驗。而對于興奮的傳導(dǎo)過程，也一改傳統(tǒng)講述形式，而是讓學(xué)生閱讀自學(xué)后分析完成圖解，展示交流，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，交流合作能力，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考過程中存在的問題，及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。