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2019-2020年高二歷史上冊(cè)19世紀(jì)六七十年代的歐美資產(chǎn)階級(jí)革命和改革 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)要求：了解或掌握俄國(guó)1861年改革的原因、措施及其評(píng)價(jià)；美國(guó)的領(lǐng)上擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)；兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾及內(nèi)戰(zhàn)過程；《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；德意志統(tǒng)一的歷史條件及三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)；俾斯麥及其“鐵血政策”；意大利統(tǒng)一的條件、過程及其評(píng)價(jià)；加富爾；19世紀(jì)中期日本幕府統(tǒng)治的危機(jī)、武裝倒幕；明治維新的改革措施、意義、成功的原因。 2．能力要求：(1)分析俄國(guó)1861年改革、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、德意志及意大利統(tǒng)一、明治維新發(fā)生的歷史條件。(2)運(yùn)用歷史的辯證的(兩點(diǎn)論、重點(diǎn)論)方法評(píng)價(jià)俄國(guó)1861年改革、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、德意志及意大利統(tǒng)一、明治維新等歷史事件和林肯、俾斯麥等歷史人物。(3)比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同。（4）從政治體制、力量對(duì)比、改革措施和國(guó)際背景等方面，分析明治維新成功的原因。 3．情感目標(biāo)： 19世紀(jì)六七十年代，資本主義已成為世界歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，歐美日等國(guó)順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，通過資產(chǎn)階級(jí)革命或改革走上資本主義發(fā)展的道路，資本主義制度最終戰(zhàn)勝了封建制度，確立了自己在全世界的統(tǒng)治。 明治維新不僅使日本走上了資本主義發(fā)展的道路，成為亞洲的強(qiáng)國(guó)，而且為亞洲一些立志要擺脫落后狀況，實(shí)現(xiàn)民族振興的人們提供了經(jīng)驗(yàn)。 課時(shí)安排 3課時(shí) 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1．重點(diǎn)分析：(1)俄國(guó)1861年改革、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、德意志和意大利統(tǒng)一等事件發(fā)生的背景是重點(diǎn)。這些事件的發(fā)生盡管有其個(gè)性，但無一例外是受到本國(guó)19世紀(jì)中后期資本主義發(fā)展推動(dòng)的結(jié)果，充分顯示了該時(shí)代的特征。 (2)俾斯麥及其“鐵血政策”的分析評(píng)價(jià)是重點(diǎn)。19世紀(jì)中期，德意志統(tǒng)一已是大勢(shì)所趨，統(tǒng)一條件已基本具備。而俾斯麥在統(tǒng)一過程中，充分展現(xiàn)其政治、軍事、外交才華，縱橫捭闔，盡管其“鐵血政策”充滿暴力，并帶有軍國(guó)主義色彩，但極大地推動(dòng)了德意志統(tǒng)一的進(jìn)程。對(duì)這一重要人物和重要政策做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步深化“時(shí)勢(shì)造英雄”這一基本歷史觀點(diǎn)。(3)明治維新的改革措施是重點(diǎn)。只有通過對(duì)其改革措施的深入分析，才能認(rèn)識(shí)其資產(chǎn)階級(jí)的性質(zhì)，才能理解在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面對(duì)日本產(chǎn)生的積極意義，對(duì)日本歷史乃至亞洲國(guó)家的深遠(yuǎn)影響。 2．難點(diǎn)分析：(1)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾是難點(diǎn)。這是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的根本原因，而學(xué)生在南方種植園奴隸制性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生疑問，往往易將其同一般的奴隸制經(jīng)濟(jì)混淆。通過對(duì)該經(jīng)濟(jì)制度的生產(chǎn)目的及服務(wù)對(duì)象等內(nèi)容的分析，得出該制度屬于資本主義性質(zhì)的結(jié)論，并從勞動(dòng)力、關(guān)稅、原料、市場(chǎng)等方面入手，明確內(nèi)戰(zhàn)前該制度已阻礙了美國(guó)工業(yè)資本主義的發(fā)展。(2)普法戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是難點(diǎn)。該戰(zhàn)爭(zhēng)是德意志統(tǒng)一的最后環(huán)節(jié)，戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的性質(zhì)以色當(dāng)會(huì)戰(zhàn)為界發(fā)生明顯變化。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 師：19世紀(jì)中葉是世界近代史上一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)代。此前，資本主義已經(jīng)產(chǎn)生和發(fā)展了近500年，但真正確立資本主義制度的國(guó)家卻依然寥若晨星。我們一起來回憶，到19世紀(jì)60年代前，世界上共有幾個(gè)資本主義國(guó)家？ 生：(回憶并作答) 師：可見，當(dāng)時(shí)即便在資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展最充分的歐洲，封建勢(shì)力仍異常猖獗。他們剛剛鎮(zhèn)壓了1848年革命，使歐洲處于革命的低潮。但在19世紀(jì)六七十年代的短短20年間，世界上卻如雨后春筍般出現(xiàn)了一系列新興的資本主義國(guó)家，如德國(guó)、意大利、俄國(guó)、日本等，資本主義終于匯成了一股不可阻擋的洪流?？梢?，19世紀(jì)六七十年代是資本主義制度同封建制度最后決戰(zhàn)并終于戰(zhàn)而勝之的時(shí)代。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)階段發(fā)生于歐美日的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革。(板書第四節(jié)的課題) 第一課時(shí) 一、俄國(guó)1861年改革 1．改革的歷史背景 師：(投影材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀) 1804年，俄國(guó)有1200家手工工場(chǎng)，到 50年代末發(fā)展到 2 800家。 30年代末，俄國(guó)開始了工業(yè)革命。1858年，僅莫斯科一省就有蒸汽機(jī)158架。隨著工業(yè)的發(fā)展，工人人數(shù)也不斷增加。在1861年改革前，共有工人86萬名。同時(shí)，工業(yè)中自由雇傭勞動(dòng)也逐漸超過農(nóng)奴勞動(dòng)。自由雇傭工人在全部工人中的比例，1804年為48％，1860年上升到87％。 ——引自吳于廑、齊世榮主編《世界史》 這段材料說明了哪些問題？ 生：(閱讀、分析材料，發(fā)表意見) 師：19世紀(jì)中期，工業(yè)革命也波及到遙遠(yuǎn)而落后的俄國(guó)，從而帶動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著國(guó)力的加強(qiáng)，俄國(guó)對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土的野心也日益強(qiáng)烈。1853年，俄國(guó)為同英法爭(zhēng)奪巴爾干半島而進(jìn)行了克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。在長(zhǎng)達(dá)三年的戰(zhàn)爭(zhēng)中，盡管俄國(guó)投入了大量的人力、物力，并擁有本土作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，最終卻一敗涂地，被迫退出一部分侵占的土地。全俄國(guó)都為這次慘敗所震驚。他們發(fā)現(xiàn)，英法等西歐國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、軍事力量上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于俄國(guó)。而俄國(guó)自身落后的原因就在于腐朽的農(nóng)奴制度。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容)這段文字揭示了俄國(guó)社會(huì)存在的哪些問題？ 生：(閱讀、分析教材，回答問題) 師：(對(duì)同學(xué)的發(fā)言作簡(jiǎn)單歸納)可見，19世紀(jì)中期，農(nóng)奴制度已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)工業(yè)資本主義的發(fā)展，成為俄國(guó)落伍于西方的根本原因。為了掃除這一資本主義發(fā)展道路上的主要障礙，一場(chǎng)改革在所難免。而代表俄國(guó)封建農(nóng)奴主利益的沙皇政府，進(jìn)行改革的主要目的又何在呢？(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材材料1)我們應(yīng)該如何理解亞歷山大二世所說的“自下而上”和“自上而下”呢？ 生：(閱讀教材材料，發(fā)表看法) 師：至此，我們可將導(dǎo)致俄國(guó)農(nóng)奴制改革的因素歸納為：由于農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展，為緩和社會(huì)矛盾，挽救統(tǒng)治危機(jī)，俄國(guó)沙皇亞歷山大二世于1861年簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。而俄國(guó)在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的慘敗，則是促使改革發(fā)生的直接誘因。下面，我們來看看改革的具體內(nèi)容。 2．改革的具體措施 師：(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字內(nèi)容，明確農(nóng)奴制改革政治、經(jīng)濟(jì)兩方面內(nèi)容) 生：(閱讀教材) 3．改革的意義 師：結(jié)合我們學(xué)習(xí)的農(nóng)奴制改革的背景，談?wù)剰U除農(nóng)奴制對(duì)俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何作用？ 生：(思考并作答) 師：盡管這次改革是代表封建農(nóng)奴主階級(jí)的沙皇政府為鞏固統(tǒng)治而進(jìn)行的，但因其使農(nóng)奴獲得人身自由，從而滿足了俄國(guó)資本主義發(fā)展在勞動(dòng)力、資金、商品市場(chǎng)等方面的需要，使俄國(guó)加快了發(fā)展資本主義的道路。因此這是沙皇實(shí)行的一次自上而下的具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，是俄國(guó)歷史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。然而，它僅僅局限于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)而并未涉及上層建筑領(lǐng)域，沙皇專制的封建政治體制沒有絲毫變更。因此它又是一次不徹底的改革，俄國(guó)所面臨的掃除封建殘余的民主革命任務(wù)仍很艱巨。而且，我們不難看出，改革還是對(duì)農(nóng)民的一場(chǎng)“合法”的掠奪，勢(shì)必對(duì)俄國(guó)資本主義的發(fā)展帶來不良影響。 二、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn) (在進(jìn)行本部分內(nèi)容教學(xué)前，如有條件可指導(dǎo)學(xué)生課下閱讀與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)有關(guān)的文學(xué)作品或通俗歷史讀物，如《湯姆叔叔的小屋》、《亂世佳人》等，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備) 1．美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景 （1）美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張和“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)” 師：美國(guó)獲得獨(dú)立后，迅速走上了對(duì)外擴(kuò)張的道路。它通過贖買、武裝顛覆或發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)等手段，將自己的領(lǐng)土迅速?gòu)拇笪餮笱匕稊U(kuò)展到太平洋沿岸。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材地圖《美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張》，請(qǐng)一位能力較強(qiáng)的學(xué)生在黑板上邊畫邊講，使學(xué)生大致了解美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的過程) 生：(讀圖、了解) 師：1783年美國(guó)獨(dú)立時(shí)，其領(lǐng)土面積僅205萬平方公里。內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，已達(dá)777萬平方公里；美國(guó)人口也從1800年的530萬增加到3140萬。伴隨著領(lǐng)土向西急劇擴(kuò)展，大批美國(guó)人或?yàn)楂@得土地，或?yàn)榘l(fā)財(cái)致富而從東部涌入西部，這就是美國(guó)歷史上著名的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)。在后世美國(guó)人看來，這是一個(gè)充滿著浪漫主義氣息的“田園牧歌”式的運(yùn)動(dòng)。其實(shí)整個(gè)西進(jìn)的過程伴隨著血腥和艱辛。對(duì)于西部的土著居民印第安人來說，西進(jìn)意味著驅(qū)逐和屠殺。到19世紀(jì)末，印第安人已從100多萬銳減至24萬。僅在1802年～1822年間，就有1500萬英畝原屬印第安人的土地被掠奪。對(duì)于進(jìn)入西部的白人來說，西進(jìn)也毫無浪漫可言。讓我們來看看一位探險(xiǎn)家筆下的美國(guó)西部。(投影材料) 每棵灌木有尖刺，每頭動(dòng)物有犄角，每條爬蟲有利齒，每只昆蟲有觸角，每條漢子都帶槍，隨時(shí)準(zhǔn)備在受到一丁點(diǎn)兒挑釁或者根本沒有受到絲毫挑釁時(shí)，就對(duì)任何不幸的逗留者使用其防身武器。 ——引自<美>布魯姆等著《美國(guó)的歷程》(下冊(cè)第一分冊(cè)) 這段材料從哪些方面反映了西部環(huán)境的嚴(yán)酷？ 生：(閱讀材料并作答) 師：面臨如此惡劣的自然和人文環(huán)境，移民們不屈不撓，經(jīng)過幾代人的艱苦開發(fā)，使西部欣欣向榮，有力地推動(dòng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也進(jìn)一步在美利堅(jiān)民族的性格中注入了富于拼搏和冒險(xiǎn)的精神。 （2）兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾 師：然而，隨著西進(jìn)運(yùn)動(dòng)，隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，其社會(huì)上所存在著的一對(duì)固有矛盾，開始逐漸尖銳起來。(引導(dǎo)學(xué)生回憶美國(guó)獨(dú)立后社會(huì)上所存在的經(jīng)濟(jì)成份) 生：(與教師共同回憶) 師：美國(guó)社會(huì)上長(zhǎng)期存在著兩種經(jīng)濟(jì)形式：北方的資本主義工商業(yè)和南方的種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)。后者盡管采用的是殘酷的奴隸制剝削方式，但從生產(chǎn)的目的和動(dòng)力看，南部的奴隸制經(jīng)濟(jì)已被納入商品經(jīng)濟(jì)的軌道，是世界資本主義經(jīng)濟(jì)的一個(gè)組成部分。但它同北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)之間在很多方面存在著差異和矛盾。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第81頁內(nèi)容，概括南北方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生矛盾的主要方面) 生：(閱讀教材，分析、概括并作答) 師：19世紀(jì)中期，隨著南北方經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，雙方在關(guān)稅、勞動(dòng)力、原料和市場(chǎng)等方面的固有矛盾在新拓展的西部領(lǐng)土上日益尖銳。在工業(yè)革命推動(dòng)下迅猛增長(zhǎng)的北方資本主義工業(yè)，為獲得原料、市場(chǎng)和勞動(dòng)力，力圖把西部新領(lǐng)上變?yōu)椤白杂芍荨保欢戏椒N植園奴隸主則千方百計(jì)將其變?yōu)椤靶钆荨?，可見，雙方矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的存廢問題。而南方的種植園奴隸制已經(jīng)嚴(yán)重妨礙了北方資本主義工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。 黑人奴隸制的野蠻激起了美國(guó)人民的憤怒，黑人奴隸的悲慘境遇也令人同情。19世紀(jì)上半期，廢奴運(yùn)動(dòng)在社會(huì)上高漲。(請(qǐng)有關(guān)同學(xué)對(duì)廢奴運(yùn)動(dòng)作簡(jiǎn)要介紹，內(nèi)容可包括斯托夫人及其《湯姆叔叔的小屋》、“地下鐵路”、約翰布朗起義等內(nèi)容) 生：(有關(guān)同學(xué)介紹課前準(zhǔn)備內(nèi)容，其他同學(xué)與教師共同學(xué)習(xí)) （3）1860年林肯當(dāng)選為總統(tǒng) 師：1860年，在南北雙方劍拔弩張的緊張氣氛中，美國(guó)進(jìn)行了第16任總統(tǒng)大選。代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨推出了他們的總統(tǒng)候選人——林肯。(請(qǐng)有關(guān)同學(xué)對(duì)林肯作簡(jiǎn)要介紹，內(nèi)容可包括林肯身世、成長(zhǎng)經(jīng)歷、對(duì)奴隸制態(tài)度等內(nèi)容) 生：(有關(guān)同學(xué)介紹課前準(zhǔn)備內(nèi)容，其他同學(xué)與教師共同學(xué)習(xí)) 師：林肯對(duì)奴隸制的態(tài)度是非常清楚的。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材林肯在1854、1858年的兩次演說）林肯當(dāng)選總統(tǒng)，意味著至少在今后四年中，南方種植園將無法獲得一寸新土地。這使南方奴隸主們感到絕望。他們終于走上了分裂國(guó)家和叛亂的道路?？梢姡挚系漠?dāng)選實(shí)際成為內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線。 2．美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的過程 師：1861年，南方有11個(gè)州先后宣布脫離聯(lián)邦，成立所謂“美利堅(jiān)諸州同盟”的國(guó)家，公開與北方分裂。后又挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，史稱“南北戰(zhàn)爭(zhēng)”。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第82頁表格《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量對(duì)比》，并結(jié)合教材內(nèi)容思考內(nèi)戰(zhàn)初期北方失利的原因) 生：(閱讀教材、材料并思考) 師：由于南方發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，而北方戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備嚴(yán)重不足，且缺乏良將；特別是林肯政府在內(nèi)戰(zhàn)初期僅為維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一而戰(zhàn)，為避免使邊境四個(gè)蓄奴州倒向南方，遲遲不宣布廢除黑人奴隸制，極大挫傷了北方人民為廢奴而戰(zhàn)的積極性，也不利于聯(lián)合南方黑人奴隸共同奮斗。因此，內(nèi)戰(zhàn)初期北方在道義和實(shí)力上的優(yōu)勢(shì)并未得到發(fā)揮。可見，是否廢除黑人奴隸制關(guān)系到能否平息叛亂和恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一。為奪取內(nèi)戰(zhàn)勝利，林肯政府必須采取斷然措施。 1862年，林肯政府陸續(xù)頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)兩個(gè)法令的內(nèi)容，并分析其作用) 生：(閱讀、分析并作答) 師：這兩個(gè)法令對(duì)白人許諾土地，對(duì)黑人許諾自由，激起了全國(guó)人民的革命熱情，在后方有力的推動(dòng)下，前線很快迎來了戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折。1863年，北方軍隊(duì)取得著名的葛底斯堡大捷，開始掌握戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)。1865年，南方軍隊(duì)投降，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。然而林肯還未來得及享受勝利的喜悅，就被南方奴隸主派遣的刺客暗殺。消息傳出，舉世哀悼。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，增強(qiáng)對(duì)林肯的感性認(rèn)識(shí)) 投影： 他是一位達(dá)到了偉大境界而仍保持著自己優(yōu)良品質(zhì)的人。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣的謙虛，以致于只有在他成為殉難者倒下去后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。 ——引自馬克思為第一國(guó)際起草的吊唁信 生：(閱讀材料) 師：的確，林肯的一生，品德高尚，氣度恢宏，處處以國(guó)家利益為重，得到了人民的尊重和愛戴。 3．美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的意義 (此問題可由教師講解，也可以引導(dǎo)同學(xué)思考：為什么美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)被稱為美國(guó)的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命？它各有哪些國(guó)內(nèi)、國(guó)際影響？它的進(jìn)步意義和局限性各是什么？) 生：(思考，閱讀教材并作答) 師：小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析俄國(guó)廢除農(nóng)奴制和美國(guó)廢除黑奴制有何異同，并作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 生：(回憶、歸納、討論、總結(jié)、回答) 師：(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)一步補(bǔ)充并作簡(jiǎn)單總結(jié))