2019-2020年高中美術(shù) 攝影攝像二單元第二課資料經(jīng)營(yíng)畫(huà)面教案 湘教版教學(xué)任務(wù)教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)了解攝像機(jī)的基本結(jié)構(gòu)以及攝像機(jī)上常用鍵的功能；觀看鏡頭里的畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面與平常所見(jiàn)場(chǎng)景的不同視覺(jué)感受；通過(guò)欣賞鏡頭畫(huà)面，了解基本的畫(huà)面構(gòu)成原則，學(xué)會(huì)處理主體與陪體之間、主體與環(huán)境之間的關(guān)系；通過(guò)分析影片中的光線、色彩的運(yùn)用，讓學(xué)生關(guān)注到影片情節(jié)以外的東西。教學(xué)活動(dòng)分析 本課設(shè)置了兩項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，教師可根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合前面的“思考與交流”來(lái)靈活安排。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在了解了攝像機(jī)的結(jié)構(gòu)與功能后，親身感受攝像機(jī)的性能，試著用它來(lái)拍攝某個(gè)場(chǎng)景。此活動(dòng)側(cè)重于嘗試性的體驗(yàn)。在拍攝完后，通過(guò)交流與互評(píng)，試著用攝像術(shù)語(yǔ)來(lái)評(píng)論拍攝效果。第二個(gè)活動(dòng)則是此課所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，在拍攝時(shí)考慮技術(shù)含量更高的因素，同一組靜物，利用不同的構(gòu)圖、在不同的光線下、不同的色彩氛圍中都會(huì)呈現(xiàn)出不同的感受，讓學(xué)生自己去嘗試、去體驗(yàn)，看如何將靜態(tài)的東西拍得更富生氣與變化。兩個(gè)活動(dòng)都重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手拍攝，自己感受攝像機(jī)，通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)提升自己對(duì)影片的審美能力以及操作能力。教學(xué)基本思路本課的重點(diǎn)是鏡頭里畫(huà)面效果的處理。教師通過(guò)多媒體的展示，讓學(xué)生了解攝像機(jī)；接著分析鏡頭畫(huà)面，讓學(xué)生掌握攝像里的基本術(shù)語(yǔ)與基本原則，可以邊講解邊演示鏡頭，也可以讓學(xué)生自己拿起攝像機(jī)感受鏡頭畫(huà)面；然后分析畫(huà)面中其他的元素：光線與色彩，這是攝像時(shí)必不可少的既能增強(qiáng)畫(huà)面感又能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的兩個(gè)很重要的元素，教師在講解時(shí)可以結(jié)合攝影或色彩學(xué)來(lái)講授。最終的目的是讓學(xué)生能自主動(dòng)手感受攝像，綜合考慮種種元素拍攝一段素材。教學(xué)材料分析攝像藝術(shù)已越來(lái)越接近平常人的生活，相信在不久的將來(lái)也會(huì)成為一門人人都能進(jìn)行簡(jiǎn)單操作的藝術(shù)形式。教材開(kāi)始部分的文字就是拉近攝像藝術(shù)與學(xué)生的距離。首先，了解什么是攝像藝術(shù)。攝像藝術(shù)須掌握必要的技術(shù)設(shè)備并在一定的技術(shù)條件下進(jìn)行。它以光學(xué)鏡頭、攝像機(jī)和膠片為主要工具和材料，經(jīng)過(guò)曝光、洗印、放映等主要工藝過(guò)程，在銀幕上呈現(xiàn)為一系列活動(dòng)的影像。這個(gè)影像系列，可以再現(xiàn)對(duì)象的主體形態(tài)、輪廓形式、表面結(jié)構(gòu)、空間透視、色彩層次、運(yùn)動(dòng)速度和節(jié)奏，具有四維（長(zhǎng)、寬、高、時(shí)間）的特性。其次，根據(jù)教參第68頁(yè)的圖片講解攝像機(jī)的構(gòu)造與功能。教材內(nèi)容的主體部分包括三部分內(nèi)容。每部分內(nèi)容都是攝像藝術(shù)的入門知識(shí)。第一部分是此單元課的重點(diǎn)，主要是將鏡頭里的畫(huà)面定格，來(lái)具體分析拍攝距離、畫(huà)面中主體與陪體的關(guān)系、畫(huà)面中的環(huán)境、人物的攝像構(gòu)圖原則、畫(huà)面中的地平線、畫(huà)框外空間的表現(xiàn)（即與下個(gè)鏡頭的轉(zhuǎn)接）和主體運(yùn)動(dòng)時(shí)畫(huà)面的處理等七個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而且都配有相關(guān)的“思考與交流”，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)后，能馬上融會(huì)貫通地運(yùn)用到影片的欣賞中，運(yùn)用到實(shí)際拍攝中。首先要確定攝像中畫(huà)面的概念，畫(huà)面是電影最小的構(gòu)成單位、映現(xiàn)于銀幕上的活動(dòng)視像、一幅幅電影攝像的構(gòu)圖。攝像是運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，它的構(gòu)圖不同于繪畫(huà)、照相的構(gòu)圖，它不是靜止的，而是活動(dòng)的、變化的。但在一定時(shí)間內(nèi)，拍攝對(duì)象又有相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間，這就構(gòu)成了攝像中的畫(huà)面。接下來(lái)是此部分的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)攝像中的景別, 景別是攝像機(jī)與被攝對(duì)象的不同距離或用變焦鏡頭攝成的不同范圍的畫(huà)面。景別分遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫(xiě)五種。遠(yuǎn)景是攝像機(jī)攝取遠(yuǎn)距離景物和人物的一種畫(huà)面。這種畫(huà)面可使觀眾在銀幕上看到廣闊深遠(yuǎn)的景象，以展示人物活動(dòng)的空間背景或環(huán)境氣氛。還宜于表現(xiàn)規(guī)模浩大的人物活動(dòng)，如炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，人如潮涌的游行示威，千軍萬(wàn)馬的對(duì)陣廝殺等。全景是攝像機(jī)攝取人像全身的一種畫(huà)面。這種畫(huà)面可使觀眾看到人物的全身動(dòng)作及其周圍部分環(huán)境。全景具有較廣闊的空間，既能展示出比較完整的場(chǎng)景，又可使人物的整個(gè)動(dòng)作和人物相互的關(guān)系得到充分的展現(xiàn)。在全景中，人物與環(huán)境常常融為一體，能創(chuàng)造出有人有景的生動(dòng)畫(huà)面。全景和特寫(xiě)相比，視距差別懸殊。如果兩者直接組接，會(huì)造成視覺(jué)上和情緒上大幅度的跳躍。運(yùn)用得好，常能取到特有的藝術(shù)效果。中景是影片中只取人像膝蓋以上部分的一種畫(huà)面。這種畫(huà)面可顯示人物大半身的形體動(dòng)作，是影片鏡頭中占數(shù)量較多的一種景別，常在敘述劇情時(shí)使用。中景的視距比近景遠(yuǎn)一些，能為演員提供較大的活動(dòng)空間，既可以使觀眾看清人物表情，又有利于顯示人物的形體動(dòng)作。由于取景范圍比近景寬廣，能在同一畫(huà)面中拍攝幾個(gè)人物及其活動(dòng)，因此它在展示人物關(guān)系上尤顯便利，演員也不會(huì)因?yàn)榭臻g窄小而與周圍氣氛、環(huán)境脫節(jié)。中景在影片中，大部分用于需識(shí)別背景或交代動(dòng)作路線的場(chǎng)合。其運(yùn)用得當(dāng)，不但可以加深畫(huà)面的縱深感，表現(xiàn)出一定的環(huán)境、氣氛，而且通過(guò)鏡頭的組接，還能把某一沖突的經(jīng)過(guò)敘述得清清楚楚，揭示出人物的復(fù)雜關(guān)系和不同性格。近景是影片中攝取人物上半身或人體局部形象的一種畫(huà)面。這種畫(huà)面能使觀眾看清人物的面部表情或某種形體動(dòng)作。近景有時(shí)也攝取景物的某一部分。近景的視距比特寫(xiě)稍遠(yuǎn)，有些攝取人物腰部以上的鏡頭，又稱為中近景。近景中，人物上半身活動(dòng)和面部表情占據(jù)畫(huà)面顯教學(xué)建議教學(xué)建議攝像是門新興的藝術(shù)形式，考慮到教學(xué)條件的限制，并不是每個(gè)學(xué)校都能配備相關(guān)的攝像器材，所以此單元課主要是以欣賞為主，實(shí)際操作為輔。在了解攝像基本術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，提升他們對(duì)各類影片的欣賞水平，不再簡(jiǎn)單地停留在對(duì)影片情節(jié)的關(guān)注上，更多的是技術(shù)方面的問(wèn)題，揭開(kāi)攝像藝術(shù)的神秘面紗，使其貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上應(yīng)該注意營(yíng)造這種平近感，可通過(guò)一系列經(jīng)典影片的欣賞喚起學(xué)生對(duì)攝像藝術(shù)的興趣，對(duì)于掌握它有十足的把握。本課可分為45個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：先了解攝像藝術(shù)的“武器”攝像機(jī)。教師可用最常見(jiàn)的DV攝像機(jī)入手，對(duì)攝像機(jī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面分析，了解其各個(gè)部分的作用與用法。有條件的學(xué)校可進(jìn)行實(shí)物展示。然后讓學(xué)生手持著攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，可以不考慮情節(jié)。然后再將攝像機(jī)放在三角架上再拍攝一段，拍完之后對(duì)比著放給學(xué)生看，觀看過(guò)程中適時(shí)地指出拿攝像機(jī)的第一要訣：穩(wěn)。指出初學(xué)者拿攝像機(jī)拍攝時(shí)，每個(gè)鏡頭可停留35秒后再移動(dòng)位置，并告訴學(xué)生一些基本的持機(jī)姿勢(shì)。接下來(lái)觀看電影片斷，感受景別變換的視覺(jué)變化，每個(gè)景別的側(cè)重點(diǎn)在哪。可以讓學(xué)生用數(shù)碼變焦或是自己移動(dòng)的方式試拍景別變換的鏡頭，拍完之后做對(duì)比播放，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)討論兩種方法的好處與不足之處在哪。第二、三課時(shí)：教師在進(jìn)行這一部分教學(xué)時(shí)，可節(jié)選一些影片的片斷或是定格其中一個(gè)畫(huà)面，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)來(lái)講解畫(huà)面構(gòu)圖的基本原則。然后設(shè)計(jì)一些嘗試性的練習(xí)，設(shè)計(jì)一些故事情節(jié)，讓學(xué)生用手繪的形式將這些情節(jié)場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，看哪種構(gòu)圖形式比較合理，比較能反映主體與陪、主體與環(huán)境的關(guān)系。第四課時(shí)：還是以欣賞片斷為主，講解光線的強(qiáng)度有強(qiáng)、弱之分，能帶給人物表現(xiàn)怎樣不同的感覺(jué)，分別用來(lái)表現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景。光線的方向有順光、逆光、側(cè)光等，不同方向的光線也能營(yíng)造出不同的視覺(jué)感受。讓學(xué)生欣賞影片，表述不同方向的光線會(huì)帶來(lái)什么樣的環(huán)境氛圍。光線的色調(diào)，不同的色調(diào)會(huì)使鏡頭畫(huà)面呈現(xiàn)出不同的色溫，因此白平衡的調(diào)整是個(gè)很重要的技巧。教師應(yīng)給予著重講解。另外，光線有自然光與人造光之分，可以讓學(xué)生結(jié)合“思考與交流”進(jìn)行嘗試性的練習(xí)，試著使用調(diào)節(jié)光線不可少的白板。最后，讓學(xué)生分析影片中哪些場(chǎng)景是自然光，哪些是人造光，適合表現(xiàn)什么樣的情節(jié)。第五課時(shí)：以欣賞影片入手，綜合色彩學(xué)的知識(shí)，看色彩在影片中是怎樣被運(yùn)用的。播放黑白影片、彩色影片，在黑白影片中運(yùn)用色彩或是在彩色影片中有黑白片斷的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別感受這些特殊處理的作用，試著寫(xiě)出一篇關(guān)于電影中色彩運(yùn)用的小論文。教學(xué)評(píng)價(jià)可以采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。課程中有許多實(shí)際操作的活動(dòng)，如某位同學(xué)在課堂中播放他自己拍攝的影片，然后讓同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析在這個(gè)影片中該同學(xué)注意到哪些構(gòu)圖原則以及運(yùn)用到哪些拍攝技巧，并指出其優(yōu)點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方。接下來(lái)讓該同學(xué)自己講解他的創(chuàng)作意圖和注意到的原則以及拍攝技巧，根據(jù)同學(xué)們提出的意見(jiàn)，構(gòu)思一下重新拍攝的思路。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生闡述的內(nèi)容進(jìn)行歸納，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與擴(kuò)展。參考教案參考教案第二單元 第一課經(jīng)營(yíng)畫(huà)面棗奇妙的光影效果 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)電影片斷的欣賞，初步掌握攝像藝術(shù)中光影效果的處理。并能對(duì)電影中的光影效果進(jìn)行評(píng)析，講出處理的方法。教學(xué)內(nèi)容攝像藝術(shù)中光線的知識(shí)與運(yùn)用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教材、優(yōu)秀電影片斷、攝像機(jī)、白板或是白紙課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生感受不同的光源。根據(jù)天氣而來(lái)，如果是晴天帶學(xué)生來(lái)到戶外，感受太陽(yáng)光，看陽(yáng)光照在物體表面有什么樣的感覺(jué)。然后進(jìn)入教室，拉上窗簾，感受光線缺少時(shí)帶給人的感覺(jué)，然后打開(kāi)教室內(nèi)的照明燈，看又帶來(lái)什么感受。教師還可帶來(lái)有色紙罩在燈管上，讓學(xué)生體驗(yàn)不同顏色的燈光會(huì)制造出什么樣的氛圍。并將這一切用攝像機(jī)記錄下來(lái)。（二）探究1.欣賞不同光線強(qiáng)度的電影片斷：強(qiáng)光場(chǎng)景、弱光場(chǎng)景。提問(wèn)：強(qiáng)光多用于什么場(chǎng)景，弱光用于什么場(chǎng)景，分別帶來(lái)什么樣的感受？2.欣賞不同方向的光線的電影片斷：順光場(chǎng)景、逆光場(chǎng)景和側(cè)光場(chǎng)景等。教師出示光線布置圖。示范反光板的用法。讓學(xué)生分析不同方向的光線用于什么樣的場(chǎng)景，用來(lái)表現(xiàn)什么情節(jié)內(nèi)容。3.將最開(kāi)始拍攝的自然光下的教室和燈光下的教室畫(huà)面播放出來(lái)，便能發(fā)現(xiàn)色調(diào)跟我們?nèi)庋鬯?jiàn)的不同。在這時(shí)適時(shí)提出白平衡。然后講解白平衡的校正，怎么使用白平衡，以取得跟我們實(shí)際觀看的情景色調(diào)相近的效果?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。4.光線的運(yùn)用是根據(jù)情節(jié)的需求，因此在自然條件受限制的時(shí)候，大都會(huì)用上人造光線，一來(lái)不受天氣約束，二來(lái)能制造出許多特殊的效果。在電影拍攝中，運(yùn)用自然光或人工光是一門藝術(shù)。涉及照明器材的使用，光線設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)布置，光位、光比、影調(diào)及光影效果的確定，鏡頭布光處理等，播放一些電影片斷，讓學(xué)生分析哪些場(chǎng)景是自然光，哪些是人造光，而且這些光線的方向是怎樣的，嘗試畫(huà)出燈光布置圖。（三）小結(jié)、評(píng)價(jià)小結(jié)：光線的運(yùn)用是靈活多變的，光線的色彩、不同角度的燈光運(yùn)用，都能給影片增色不少。給物體補(bǔ)光或是擋光，以及進(jìn)行白平衡校正也是不可缺少的技巧。評(píng)價(jià)：學(xué)生是否能正確畫(huà)出光線圖，能否講解電影片斷中光線的運(yùn)用起到什么樣的作用，能否各抒己見(jiàn)，對(duì)于白平衡的調(diào)節(jié)是否都能掌握。