課題PEP4 Unit4 Read and write課時第6課時教材與學情簡析（1）本單元是四年級下冊的第四單元，學習的主題是Mike介紹農場。呈現(xiàn)本單元要學習的詞匯和句型。本課是這個單元的第六課時，學生在前四課時中已經學習了有關蔬菜和農場動物的詞匯，并且學習了主句型：Whatarethese/those?Theyare.Arethese/those.?Yes,theyare./No,theyarent.Theseare.在此基礎上，學習本課內容。（2）本課教學內容分為讀、寫兩部分：a.第一部分Readandtick.要求學生借助圖片閱讀四段文段,完成Readandtick活動。通過不同層次的閱讀活動培養(yǎng)學生的閱讀能力。b.第二部分為有意義的句子書寫活動，分兩個步驟：第一步為看圖、讀句子；第二步為個性化書寫活動，要求學生模仿例句畫圖并寫出相應的句子。此部分的目的是讓學生在有意義語境中抄寫句子或者根據(jù)圖片或生活實際填寫句子，以復習鞏固本單元所學核心詞匯和句型，強調句子的規(guī)范書寫。學情分析（1）四年級的學生已經學習了1年多的英語，具備了一定的英語學習能力和英語思維能力。大多數(shù)學生活潑好動，在課堂上表現(xiàn)欲強，關注自己學習的體驗，對于老師具體的評價能產生共鳴。（2）本課內容中涉及到的話題、詞匯和句型，學生們在學習前幾課時已經了解和學習過，在三年級時也學習過有關水果、食物、和動物的一些詞匯，在拓展活動能更好的輸出。（3）在前三個單元中已經接觸了句子的規(guī)范書寫，但是在實際書寫句子中仍會出現(xiàn)首字母不大寫，單詞間距太窄或太寬、忘記標點符號等問題，需要老師的耐心講解和正確指導。目標與重難點1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are Those are的默寫。2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學會寫話。重點：四會內容的掌握難點： 閱讀技巧的提升和英語的輸出運用教學準備錄音或課件等 過程設計Warming-up and revision1. Lets sing: Old MacDonald had a farm2. Lets review: Shout outPresentation and practice1. 復習句型These/Those are.PPT出現(xiàn)fruit garden引導學生說出 These/Those are.學生根據(jù)fruit garden的圖片，用句型These/Those are.說出其他的水果。2. Listen and tick水果園里走來Mr MacDonald，他歡迎同學們來到他的farm引導學生說出圖中的水果和動物 These/Those are.聽音打鉤。3. ReadTask1: read and answer讀圖片：教師引導學生仔細觀察課文的圖片，從圖片中直接完成課文習題（Can you see these on Mr MacDonalds farm?）Task2: read again and fill in the blanks課件提供思維導圖提示，讓學生完成填空，對短文整體體會。Task3: read it better聽音，模仿。a:聽音體會注意 意群的停頓、句子的重音、聲b:聽音跟讀:聽音跟讀，請模仿錄音的重音、意群的停頓以及聲調。Task4: retell教師引導學生根據(jù)思維導圖復述課文。Extension and consolidation1.Task1: Look and write 完成課文句子仿寫課件呈現(xiàn)課文范例，教師講解，并提示句子書寫規(guī)范要點。學生書寫，教師巡視2.Task2: Write about your farm課件提供范例，教師講解學生完成farm的圖畫，并書寫。學生呈現(xiàn)作品，教師點評Homework 作業(yè)設計 板書設計PEP4 Unit4 Read and write These are cows. Those are sheep.教學反思 教學反思篇數(shù)不低于備課數(shù)的20%，一學期至少上交一個詳細的教學反思課例。在本課重點句型These are . Those are .的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)教師通過音素滲透自然而然地引出了本節(jié)課的重點。教師的每一環(huán)節(jié)設計都非常有針對性，都體現(xiàn)出明確的教學目標。在鞏固和操練環(huán)節(jié)中，教師設計了猜一猜、填一填、寫一寫的活動，使學生對本堂課的四會句子得到很好的記憶?；顒拥亩鄻踊鷦佣矣腥?，使枯燥、單調的單詞記憶過程變得新奇有趣。整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中展開扎實有效的訓練，把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很扎實?！皼]有最好，只有更好?！北菊n也存在著一些不足之處。如：教師和學生間的交流還不夠深入；教師指導性語言過多，在實際教學過程中學生的主體地位體現(xiàn)得不夠充分。另外，教師的板書設計中多了一些高難度的詞語，學生不理解，板書設計應當簡明扼要。