引“源頭活水” 爭(zhēng)當(dāng)研究型教師 上海培訓(xùn)心得唐艷玲“培訓(xùn)是給教師最好的福利”。今年8月10日15日，我有幸享受了學(xué)校給予的一份珍貴的福利，前往上海參加了“南寧外國(guó)語(yǔ)學(xué)校骨干教師高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我們聆聽(tīng)了9場(chǎng)國(guó)內(nèi)著名教授、專(zhuān)家、名師的專(zhuān)題講座，參觀了我國(guó)名校上海格致中學(xué)。如今翻一翻當(dāng)時(shí)的聽(tīng)課筆記，看一看隨手記下的感受，瞧一瞧拍下的照片，再回眸靜思，一切仍歷歷在目。動(dòng)員大會(huì)上，唐軍清副校長(zhǎng)“珍惜機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)”的熱切期望，仍回響耳畔，催人奮進(jìn)。確實(shí)，這次極具教育性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、前瞻性的培訓(xùn)，讓我增了底氣，補(bǔ)了元?dú)?，添了靈氣，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)當(dāng)研究型教師，做有智慧的新時(shí)代教師的目標(biāo)。一、反思自我，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增底氣。在英語(yǔ)教學(xué)崗位上摸爬滾打了十幾年，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸出了一套管理學(xué)生的辦法，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績(jī)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，得到了學(xué)生的喜愛(ài)，心里自以為是個(gè)還算不錯(cuò)的“教書(shū)匠”，但在實(shí)際教育教學(xué)工作中仍覺(jué)得底氣不足、信心不強(qiáng)。培訓(xùn)就像一面鏡子，一次次讓我對(duì)照著反思自我，認(rèn)清了自己的差距，找準(zhǔn)了發(fā)展的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改正不足，增強(qiáng)了教育教學(xué)的信心與底氣。華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)馮大鳴的教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)桿，北京教育學(xué)院教授遲希新新課程背景下班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等講座展示了現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀。這些講座都表明了一個(gè)訊息，隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)化的快速發(fā)展，未來(lái)更需要“研究型、學(xué)者型教師”，而不是“教書(shū)匠”。通過(guò)這些講座，我反思認(rèn)清了自己的差距。近幾年來(lái)教育教學(xué)水平一直不斷出現(xiàn)困惑，很重要的一點(diǎn)就是缺少先進(jìn)的教育思想和厚實(shí)的教育理論的支撐和引領(lǐng)。很多時(shí)候總是埋頭應(yīng)付于具體而瑣碎的教育教學(xué)事務(wù)，覺(jué)得做好這些已是盡職盡責(zé)，很少對(duì)自我的發(fā)展做戰(zhàn)略思考和規(guī)劃，更不善于反思梳理自己的教育教學(xué)的得失，缺少對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。針對(duì)這些差距，我找準(zhǔn)了自身發(fā)展的目標(biāo)：要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，做一名“有激情、愛(ài)讀書(shū)、善思考、勤總結(jié)、有專(zhuān)長(zhǎng)”的研究型教師。我覺(jué)得我首先可以嘗試從做一個(gè)“有激情、愛(ài)讀書(shū)”的老師起，督促自己在讀書(shū)學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展自我、提升自我和完善自我。因?yàn)椴还苁菑呐嘤?xùn)的內(nèi)容上，還是從培訓(xùn)的教授、專(zhuān)家身上，我都深刻認(rèn)識(shí)到：要提高工作的執(zhí)行力必須首先提高工作的熱情和激情，要熱愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。只有一個(gè)充滿(mǎn)激情、用心工作的人，才會(huì)時(shí)時(shí)處處開(kāi)動(dòng)腦筋、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、才會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。只有不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，才能促使教師經(jīng)常反思自己，改造思維方式和行為方式，開(kāi)發(fā)自己的潛力，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。二、學(xué)習(xí)理論，開(kāi)拓視野，補(bǔ)元?dú)?。一直以?lái)，在繁忙的教學(xué)和班主任事務(wù)中，總是埋頭趕路，卻忘記了抬頭看天。原本書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)可以為我打開(kāi)更寬廣的天地，但似乎總有各種推脫的理由，很少靜下心來(lái)讀書(shū)或上網(wǎng)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)班的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)與眾多教育專(zhuān)家面對(duì)面地對(duì)話(huà)，讓我真正靜下心好好補(bǔ)了補(bǔ)“理論”元?dú)?。上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所所長(zhǎng)謝利民卓越教師素養(yǎng)與教學(xué)能力發(fā)展的“為什么教”“為誰(shuí)教”“怎么教”，讓我明白怎樣才是真正落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”；上海市特級(jí)校長(zhǎng)，特級(jí)教師程紅兵的教師教學(xué)執(zhí)行能力講座，從課堂、教學(xué)和課程三個(gè)方面，進(jìn)行了具體有效的理論與實(shí)踐層面上的指導(dǎo)；華東師范大學(xué)王斌華教授的學(xué)生評(píng)價(jià)：夯實(shí)雙基與培養(yǎng)能力講座，闡述了學(xué)生評(píng)價(jià)歷程、學(xué)生評(píng)價(jià)重心、學(xué)生評(píng)價(jià)方法、學(xué)生評(píng)價(jià)管理等內(nèi)容，補(bǔ)充了自己在學(xué)生評(píng)價(jià)方面一直欠缺的理論知識(shí)一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，一種種先進(jìn)的理論，一個(gè)個(gè)精辟觀點(diǎn)，讓我的視野變得更為開(kāi)闊，觀念變得更為開(kāi)放，每次都有“柳暗花明”“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。先進(jìn)、前沿、科學(xué)的理論，讓我的思維方式、思考問(wèn)題的角度、分析問(wèn)題的思路被拓寬，讓我堅(jiān)定了向“研究型教師”發(fā)展的方向。在學(xué)校越來(lái)越追求內(nèi)涵發(fā)展的背景下，我們教師必須立足于學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求，分析課改實(shí)際中存在的問(wèn)題和困境，探尋自己教育教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新矛盾，以行動(dòng)與反思為研究形式，轉(zhuǎn)變教育觀念與教學(xué)行為。其實(shí)，我們就應(yīng)該在身邊日常的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，立足課堂，在教學(xué)中學(xué)會(huì)研究，在研究中提高教學(xué)。三、提高能力，思索踐行，添靈氣。培訓(xùn)班從項(xiàng)目、內(nèi)容和方式的設(shè)計(jì)都十分有針對(duì)性，既注重教育教學(xué)的宏觀微觀的理論輸入，又有來(lái)自教育一線(xiàn)的專(zhuān)家教師的實(shí)踐啟迪。涉及教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、班主任工作素養(yǎng)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)生評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)、高中師生綜合素質(zhì)等專(zhuān)題，內(nèi)容全、角度廣、層次深、結(jié)構(gòu)緊，讓我對(duì)當(dāng)前先進(jìn)教育理論與思想、管理理念與經(jīng)驗(yàn)都有了較全面深刻的理解，提高了我理性思考以及宏觀思維能力，領(lǐng)悟了許多教育教學(xué)技巧與策略，增添了開(kāi)展工作的靈氣。全國(guó)知名班主任溫州九中的方海東老師的三“思”而后行班主任工作的隱性法則，遲希新教授的班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的創(chuàng)新理念等講座和走進(jìn)名校上海格致中學(xué)的參觀考察學(xué)習(xí)，讓我感受了名師名校在發(fā)展內(nèi)涵、校園文化建設(shè)、校本課程開(kāi)發(fā)中顯現(xiàn)出的獨(dú)特魅力，解讀了他們?cè)谶@些方面的成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聆聽(tīng)上海格致中學(xué)副校長(zhǎng)關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校文化建設(shè)的報(bào)告，引發(fā)了我對(duì)我校校本課程開(kāi)發(fā)的一些思考。我覺(jué)得我校校本課程開(kāi)發(fā)與特色校園文化建設(shè)的思路還不夠清晰、程度還不夠深、范圍還不廣、成果還不突出、影響力還不大，離品牌化還很遠(yuǎn)。在校本課程開(kāi)發(fā)上，我校應(yīng)把綜合實(shí)踐校本課程做得更完善，要建立課程目標(biāo)、課程組織、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)體系，還要以此為經(jīng)驗(yàn)，讓教師都掌握一定的校本課程開(kāi)發(fā)的理論與方法，開(kāi)發(fā)更多具有我校特色的學(xué)科課程、綜合課程、核心課程等類(lèi)型的校本課程。這次上海培訓(xùn)，給我的教育教學(xué)帶來(lái)觀念上的洗禮、理論上的提高、知識(shí)上的積淀，成了我成長(zhǎng)過(guò)程中的“加油站”，奮進(jìn)中的“充電器”，工作中的“助推器”，更是我的“源頭活水”。有人說(shuō)“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力，作為決定地位”。我將把培訓(xùn)作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的精心培訓(xùn)和悉心指導(dǎo)，積極踐行所學(xué)，創(chuàng)新務(wù)實(shí)工作，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平，努力爭(zhēng)當(dāng)研究型教師。2