我的喜怒哀樂教學(xué)反思李贇我的喜怒哀樂是三年級浙美版的一節(jié)繪畫課，教學(xué)本課的目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。這有一定的難度，因為對三年級的學(xué)生來說，他們對表現(xiàn)開心、快樂的心情比較多，而對表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經(jīng)驗，為了使學(xué)生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點，由淺入深、循序漸進，講解到位。整堂課從看表情猜味道到讀口訣連表情再到拼擺表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習(xí)到作業(yè)講評，營造情境自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計有創(chuàng)意，體現(xiàn)了很深的教學(xué)理念，課堂中采用了各種有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，大力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，學(xué)生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。回顧一下，自己感到本課教學(xué)的成功，離不開下面幾點做法：1、根據(jù)學(xué)生年齡特點結(jié)合本課的目標，我采用激趣導(dǎo)入、循序漸進的方式開課。我采用讓學(xué)生親身體驗：喝一杯水，品嘗不同的滋味，通過學(xué)生的表情變化讓全體同學(xué)投入到其樂融融的氛圍中，觀察發(fā)現(xiàn)，順勢利導(dǎo)本課課題：喜怒哀樂，并用四個可愛的表情臉蛋展示課題，學(xué)生樂于接受。2、通過觀察結(jié)合書中的古代畫訣，讓學(xué)生記住繪畫要訣，突破教學(xué)重點。3、源于生活、回歸生活。引申生活中的各種表情變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)源于生活，高于生活。4、本課在作畫方法上重點教授夸張和寫實兩種方法，我從兩方面入手，首先讓學(xué)生欣賞大師的兩種類型的繪畫作品，感受大作為什么生生不息，為什么會被后人不斷的學(xué)習(xí)？通過學(xué)習(xí)順水推舟，給學(xué)生確立不同層次的學(xué)習(xí)點，繼而發(fā)展到學(xué)生的作品，也是運用兩種表現(xiàn)方式，讓學(xué)生明白我們也是未來的大師，增強作畫信心，明確方向。5、本課的難點我運用示范作畫的方法突破解決，通過投影儀清晰的將作畫步驟展示給同學(xué)們看，無語自明。6、 教學(xué)中還存在很多不足，令自己很不滿意的地方是：點評的簡單化。學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)該進行升華處理，像學(xué)生作品的點評部分我認為做的是不夠好的。首先在點評的形式上，我僅采用的學(xué)生自評的方式和師評的方式。當學(xué)生把作品貼到黑板上的時候，問題出現(xiàn)了，學(xué)生在看到自己同學(xué)的作品后都很快樂，發(fā)自內(nèi)心的歡笑著，但是此刻我好像是被他們的這種快樂感染了，頭腦不夠清醒，沒有及時的抓住教學(xué)契機，如果當時多問同學(xué)們幾個“為什么”，為什么你看了作品會笑的很開心？多給學(xué)生機會，讓他們?nèi)フf，去表達內(nèi)心的想法，豈不是更好？也就是及時的引導(dǎo)學(xué)生去互評一下，找一找同學(xué)畫的好的方面和不足，促進學(xué)生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應(yīng)該很好的記住這點。作為教師自己，在師評方面，我做的也不夠好：只是口頭講述一些作品的優(yōu)缺點,沒有抓住契機對他們的畫進行當場修改,教師的示范也很中重要.教師的大腦里完全明白課堂每一分鐘的重要性，特別到了快下課的時候，學(xué)生的神經(jīng)都開始疲勞松弛，但作為教師應(yīng)該聰明的引導(dǎo)學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中進一步的互相學(xué)習(xí)，使教學(xué)目標進一步的完善化，讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)都有收獲。課堂總是有得有失，關(guān)鍵是在完善的不夠好的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時的記錄總結(jié)，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。同時，作為教齡不到兩年的新教師來說，虛心聽取組里每位老師的意見和建議，取長補短，向老教師，高級教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)機智，處理課堂的方法，在學(xué)習(xí)中不斷成長！