2019-2020年高中語文 石榴教案3 新人教版選修外國詩歌散文欣賞教學(xué)內(nèi)容教材第2-4頁教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。 2揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達作用。 3體會詠物記敘文的特點。 過程與方法 1通過閱讀課外輻射材料來了解作品的時代背景，通過聽記熟悉了解石榴同學(xué)的介紹，來了解石榴的特點。 2通過輻射閱讀其它作品或作品片段，來促進學(xué)生對課文文體的理解。 情感態(tài)度價值觀 1通過品位課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情 2通過揣摩文章的開頭和結(jié)尾，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。教學(xué)重，難點及教學(xué)突破 重點 通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。 難點 正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。 教學(xué)突破 本文教學(xué)難點和重點可采用練習(xí)和點撥的方法，采用“輻射閱讀與教學(xué)”的原則予以突破。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 給學(xué)生復(fù)印有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，有關(guān)石榴的圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備 課代表準(zhǔn)備一盆石榴，用課前用幾分鐘的時間給全班學(xué)生介紹。教學(xué)步驟（第1課時)第1課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo) 學(xué)生活動1情景導(dǎo)入 1初讀課文 2抓住特征指導(dǎo)分析 2分析石榴的特征3引導(dǎo)學(xué)生深入探究 3領(lǐng)會文章的中心一、情景導(dǎo)入指導(dǎo)初讀(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動； 工作1老師帶領(lǐng)學(xué)生認識石榴，觀察 講臺上的一盆石榴。2引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石 榴。3帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點。4指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉 片、花、果實和子粒特征的句子， 并積累詞語。1觀察講臺上的石榴，先請這盆石榴的主人 向大家介紹有關(guān)石榴的情況，然后請熟悉 石榴的學(xué)生向同學(xué)們補充介紹石榴的有 關(guān)情況。2描述自己觀察到的石榴，從任意方面進行 口頭作文，并寄托自己的某種思想感情。3通過閱讀關(guān)于石榴的文字材料和剛才同 學(xué)的介紹，歸納石榴的特點。 比如：夏季開花，花多呈紅色，也有黃 色和白色。漿果近球形，秋季成熟。 種子的肉質(zhì)層可以加工成清涼飲料。 花供觀賞。果皮可入藥，味酸澀，可 以止血、驅(qū)蟲，主要用于治療久瀉久痢、 蟲積腹痛等癥等等。4學(xué)生初步朗讀課文，思考本文主要抓住石 榴的哪些特點來寫?積累詞語二、抓住特征。分析課文(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動1帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。2帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會作者的思想 感情。3帶領(lǐng)學(xué)生重點討論作者為什么將石 榴比喻成是“夏天的心臟”。1學(xué)生朗讀、分析描寫石榴枝干、葉片、 花、果實和子粒特征的句子。并體會 比喻、擬人等修辭手法運用在描寫中 的作用。2在閱讀中感受作者托物言志，借石榴 寄托情懷。通過對石榴的具體生動 的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威 壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格。3分析作者為什么將石榴比喻成是“夏 天的心臟”。 從花的色彩和外形上做比喻。 從石榴“熱烈”、“充滿活力”這一 “內(nèi)在”特征的角度來打比方。三、深入探究、體會感情(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動1給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。2結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多 的特點中，作者為什么偏偏選它在五 月開花這一特點來寫?3帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的 思想感情。1學(xué)生閱讀背景材料。 、2學(xué)生分小組進行合作、探究。 了解此文寫于1942年10月31日。 當(dāng)時，正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān) 頭。共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅 持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，也 只有石榴這種不怕威壓、堅貞剛勇、 奮發(fā)向上的精神品格，能和作者引起共鳴。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢 了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的 信念和熱切的追求。3通讀課文。 四、本課小結(jié) 石榴一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。五、板書設(shè)計參考石榴郭沫若枝干葉片花果實子粒不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上教學(xué)步驟(第2課時)第2課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo) 學(xué)生活動1閱讀課外材料 1通過閱讀來體會抓住事物特征，寄情于景的寫法2指導(dǎo)學(xué)生寫作 2學(xué)寫一篇寄情于物的抒情散文一、輻射閱讀，體會寄情于景的寫法(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動1帶領(lǐng)學(xué)生閱讀白楊禮贊片段。 懷2帶領(lǐng)學(xué)生閱讀荔枝蜜片段。1閱讀白楊禮贊片段。思考：作者 抓住了白楊樹的哪些特征，寄寓了 怎樣的思想感情?2閱讀荔枝蜜片段。比較兩篇文章 的結(jié)尾，思考有何相似之處。 (提示：都含蓄地抒發(fā)了自己某種信 念和追求。這里要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中 的相似之處)二、寫作練習(xí)(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時練習(xí)“托物言志”或“借物抒情”的寫法。進行描寫。自擬題目對一種熟悉的植物做寫作練習(xí)。如：柳樹的依依多情；松樹的四季常青；秋菊的傲霜盛開等等。 三、本課小結(jié) 要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學(xué)會觀察，做生活的有情人；學(xué)會思考，做生活的有心人。 四、板書設(shè)計參考抓住事物特征寄托自己感情本課總結(jié) 1942年時，正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭：國民黨反動派妥協(xié)投降，鎮(zhèn)壓抗日救國運動，親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動論調(diào)，一些政界人物和文化人士變節(jié)投敵，茍且偷生；而共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，郭沫若寫了這篇文章，托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。問題探究與拓展活動。1閱讀郭沫若的詩歌、戲劇等著作。2從石榴一文看郭沫若其人。練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計認真閱讀課文最后四個自然段，回答下面問題。1文中為什么使用第二人稱代詞“你”? 2“破口大笑”一詞有何妙處?3昆明的石榴有何特點?4“禁不住唾津的潛溢了”寫出了作者的什么感情?個性練習(xí)設(shè)計通過石榴一課，談?wù)勀銓暨@個人的看法。教學(xué)探討與反思 本文的教學(xué)難點是學(xué)生正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。課文教學(xué)難點和重點可采用練習(xí)和點撥的方法，采用輻射閱讀的方法予以突破。