2019-2020年高中語文 李娃傳 魯教版選修7【教學目標】 1、引導學生對文學藝術(shù)的愛好，以培養(yǎng)高尚的情操。 2、討論古今小說的共同特征和鑒賞古今小說的一般常識。 3、分析小說如何在故事情節(jié)發(fā)展中塑造典型性格?！窘虒W重難點】把握傳奇小說的特點是本課的一個重點。講解時，可先引導學生回顧前代的傳奇、話本和雜劇，指出我國的小說源遠流長，它最早起源于古代的神話傳說，中間經(jīng)過魏晉神怪小說、唐朝傳奇和宋代話本幾個發(fā)展階段。宋代的話本是民間說書藝人創(chuàng)作的白話小說。到了元末明初，一些文人也開始用白話創(chuàng)作小說，我國的白話小說進入了成熟階段，并且成為明代文學的主流。明代小說的內(nèi)容，多數(shù)反映當時的社會生活，揭露封建統(tǒng)治的腐朽、沒落，表達人民的意愿?！菊n時安排】 2課時【教學過程】第一課時（一）傳奇小說的產(chǎn)生、發(fā)展和特點。（唐代至明代） 到了唐代，中國小說發(fā)生了明顯的變化，雖然題材上仍離不開搜神索逸，但較之魏晉南北朝小說，情節(jié)更曲折完整，人物性格更鮮明，文辭更華艷，結(jié)構(gòu)更闊大。 唐代稱小說為傳奇。唐人傳奇的出現(xiàn)標志著中國短篇小說的成熟。因為它已超出了記錄傳聞逸事的范疇，而成為文人有意識的創(chuàng)作。唐人傳奇大體可分為三類內(nèi)容： 1. 神怪故事。這是直接繼承筆記小說的神仙怪異小說，著名作品有沈既濟的枕中記、李公佐的南柯太守傳。這兩部作品諷刺了熱衷功名富貴的封建士子。 2. 戀愛故事。這一部分是唐代傳奇小說中最有價值的作品。如李娃傳、鶯鶯傳、霍小玉傳、任氏傳、柳毅傳等都是有名的作品。它們大都歌頌堅貞不渝的愛情，譴責封建禮教對婦女的迫害，并且塑造了一系列爭取婚姻幸福的婦女形象。 柳毅傳講的是落第書生柳毅替遭受婚姻折磨的洞庭龍女傳書，使她獲得解放，后歷經(jīng)坎坷，倆人終成眷屬的浪漫故事。人物描寫是這部小說最成功的地方。柳毅的正義、龍女的深情、錢塘君烈火般的個性，都刻畫得十分鮮明。它用幻想反映現(xiàn)實的手法，對后代文學影響很大。 李娃傳通過妓女李娃與滎陽公之子這對地位懸殊的戀人歷經(jīng)風雨，終于獲得幸福的故事描寫，批判了封建門閥觀念，歌頌了郎才女貌的愛情標準。小說人物形象豐滿，情節(jié)曲折，筆法清麗。 3. 俠義故事。這類作品描寫俠客義士懲強扶弱的英雄行為，代表作品有紅線傳、謝小娥傳等。 唐人傳奇不僅在題材、思想上超越了前人小說，而且藝術(shù)上也取得了很大成就。在唐人傳奇中，很多篇章描述了一個人物某段時期或一生的經(jīng)歷，以表現(xiàn)人物的個性特點及思想發(fā)展。唐人傳奇是中國風格小說形式的開始，它的體制短小，但初具長篇小說的輪廓。 自話本開始，通俗、生動的語言得以普遍應(yīng)用，這使得中國文學語言開始了一個新的發(fā)展階段。話本在結(jié)構(gòu)布局和人物刻畫上所運用的現(xiàn)實主義手法相比這之前的小說也是個大的進步。 明代，隨著政治、經(jīng)濟和哲學思潮的發(fā)展和變化，小說作品日益為人們所接受，加上印刷術(shù)的發(fā)達，因此小說在以往的成就基礎(chǔ)上進一步獲得了輝煌的成就，出現(xiàn)了眾多長、短篇作品。元末明初，在宋元講史話本的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了一批長篇章回小說，如三國志通俗演義、殘?zhí)莆宕费萘x、平妖傳、水滸傳等。 明中葉以后，小說在以往的基礎(chǔ)上進一步獲得了更大的發(fā)展：閃耀著浪漫主義異彩的西游記首先亮相，緊接著又出現(xiàn)了以家庭生活為題材的金瓶梅。除此之外，數(shù)量最多的是歷史演義和英雄傳奇。著名的作品有：新列國志、北宋志傳、英烈傳、隋史遺文。（二）白行簡李娃傳 白行簡（776826），白居易之弟，字知退，元和二年（807）進士及第，后歷任左拾遺、司門員外郎、主客郎中等職。 李娃傳約作于貞元十一年（795），寫滎陽生赴京應(yīng)試，與名妓李娃相戀，資財耗盡后，被鴇母教學設(shè)計>設(shè)計逐出，流浪街頭，做了喪葬店唱挽歌的歌手。一次他與其父滎陽公相遇，痛遭鞭笞，幾至于死；后淪為乞丐，風雪之時為李娃所救，二人同居。在李娃的護理和勉勵下，滎陽生身體恢復，發(fā)奮讀書，終于登第為官，李娃也被封為汧國夫人。這是一篇以大團圓方式結(jié)局的作品，因為產(chǎn)生的時代較早，自不可與后來明清戲劇、小說中陳陳相因的大團圓收尾一概而論；但由于作者對這種以滎陽生浪子回頭、其婚姻重新得到封建家庭認可的團圓方式抱著肯定和欣賞的態(tài)度，實際上便在一定程度上否定了小說前半部那段背離傳統(tǒng)、感人至深的男女戀情，削弱了作品的思想性和藝術(shù)效果。 小說的精華在前半部，尤其表現(xiàn)在對李娃形象的塑造上。李娃年僅二十，是一個被人侮辱、身份低賤的妓女，一出場就以妖艷的姿色吸引了滎陽生，并大膽讓滎陽生留宿，“詼諧調(diào)笑，無所不至”，表現(xiàn)得溫柔多情。但她深知自己的地位與貴為公子的滎陽生是難以匹配的，所以當滎陽生在妓院蕩盡錢財時，她又主動參與了鴇母騙逐滎陽生的行動，盡管她內(nèi)心深處仍對滎陽生情意綿綿。此后，滎陽生流落街頭、乞討為生，李娃對這位已“枯瘠疥癘，殆非人狀”的昔日情人不禁生出強烈的憐惜之情和愧悔之心，“前抱其頸”，“失聲長慟”，并毅然與鴇母決絕，傾全力照顧、支持滎陽生，使他得以功成名遂。但直到此時，她也沒對滎陽生抱不切實際的幻想，而是十分理智地提出分手，給對方以重新選擇婚姻的充分自由。這種過人的清醒、明智、堅強和練達，構(gòu)成李娃性格中最有特色的閃光點。（三）接觸文本1. 引導學生逐段理解故事內(nèi)容（完成15段）。除課文注解外，注重下列字詞： 殷 憑 眄 贍 扃 縑 厥 戢身 儕類 信宿(連宿兩夜) 質(zhì)明（黎明，質(zhì)：正也） 綿綴 2. 概括把握一至五段情節(jié) A. 前言 B. 滎陽生得意入京城 C. 鳴珂曲情迷李娃女 D. 癡公子相思得如愿E. 公子受騙遭磨難3. 引導學生閱讀610節(jié)，重點字詞理解：殆 顙 俾 服章 豎 赍 被 綴詩賦 偕歿 諳詳 拊掌4. 理清情節(jié)： A. 兇肆寄身揚顯名 B. 父子相見斷恩義 C. 重逢李娃獲功名 D. 父子如初娶娃女 E. 作者點評感慨深三. 布置作業(yè)：分析李娃的形象。【課后“學習活動”文本賞讀第二題】第二課時（一）賞析曲折的情節(jié)： 一折：原本是進京赴考得士第的命運，遇到李娃，卻被李娃母女二人騙盡錢財而人走樓空，使得他惶惑發(fā)狂，重病欲死。最后竟流落兇肆以拿靈帳打零工維生。二折：困苦之中，因耳濡挽歌，以此自哀自嘆，卻被人發(fā)掘其唱挽歌的天份。 三折：被父親發(fā)現(xiàn)后，受到斥罵鞭撻而昏死，之后又被人救起，而后轉(zhuǎn)入了開始餐風露宿的行乞遭遇。四折：在一次的叩門行乞中驚覺為李娃之宅，李娃受其情感所責，收留了滎陽公子并照顧他，之后公子便受李娃的鼓勵而再次進京赴考，竟得士第，最終與李娃成婚，亦與父親和好?？偨Y(jié)：滎陽公子的遭遇是如此曲折不堪，接二連三而來的災禍情節(jié)，就構(gòu)成了李娃傳整體變化多端的情節(jié)發(fā)展，引領(lǐng)讀者有如深入其境，深深感受到了滎陽公子從凄慘至幸福當中，堪稱離奇復雜的遭遇過程，完整體現(xiàn)了作者在一部小說情節(jié)方面的構(gòu)思用心之處。 （二）體會情節(jié)之特點（1）李娃傳以滎陽公子和李娃女波瀾跌宕的愛情糾葛為線索來安排情節(jié)，把故事組織的既井然有序，又曲折婉轉(zhuǎn)、搖曳多姿。（2）李娃傳教學設(shè)計>設(shè)計情節(jié)，特別講究虛實相間，煙云模糊，掩卻廬山真面目，而又處處著意作寫暗示，使人仍感身在此山。體會此特點，可教學設(shè)計>設(shè)計一個問題，由學生討論解決。本文的主人公是誰？為什么？（3）李娃傳教學設(shè)計>設(shè)計情節(jié)，極富層次感，即有戲劇性。滎陽生，出身顯貴，長得清秀，文才出眾，但后來他與長安名妓李娃勾合，乃至淪為挽歌郎，所以其父數(shù)以“污辱吾門”之罪，以后，又得到李娃的百般關(guān)懷。為了他，李娃決意贖身，付出了足夠鴇母20年“衣食之用”的金錢；為了他，李娃以“百金”之數(shù)買來了書籍，侍讀“偶坐”、“霄分乃寐”。一方面父子之情已絕，一方面以才學博取功名之功盡屬妓女李娃，所以滎陽生直至就任成都府參軍以前，無論如何不肯讓李娃離開他。終至柳暗花明，出現(xiàn)了終成眷屬、白頭偕老的喜劇結(jié)局。當然，李娃傳竟讓這位感情真摯的妓女成為豪門大族的媳婦，并被封為“汧國夫人”，“雖有悖于生活真實，但以其理想之大膽，不失為一種對現(xiàn)實生活的挑戰(zhàn)”。（三）深挖細究其表現(xiàn)手法：（1）工細深婉、精微獨到的細節(jié)描寫。比如滎陽生和李娃最初相見和交往的那段描寫，歷來為人所稱道。尤其是“侍兒不答，弛走大呼”這一細節(jié)有著豐富的內(nèi)涵。他一方面表現(xiàn)出侍兒看到滎陽生來訪后驚喜不止的心情和小丫頭不善掩飾內(nèi)心秘密的情態(tài)，更重要的是對李娃的“不寫而寫”，他暗示出李娃受到公子遺策相顧后也是愛慕不已的，是斷定這公子會重來而且期待著公子的重來，并且是經(jīng)常和侍兒一起議論、猜測、苦盼的。這一細節(jié)對表現(xiàn)李娃來說，可稱的是“不著一字，盡得風流”，即使放在整個古代小說中，也是熠熠生輝、卓爾不群的。（2）搖曳多姿、繪聲繪色的場面描寫。比如作者描寫東西兩兇肆為了“竟爭市場”，擺擂臺進行較量的場面，為我們形象的展示出一幅中唐都市的社會風俗畫。（四）賞析獨特的人物性格：李娃，在整篇故事中只出現(xiàn)在首段和末段，卻能鮮明的表現(xiàn)出她奔放不的卻又忠貞果敢的復雜個性，她操縱著滎陽公子在這篇故事中的命運。起初，聯(lián)合李母騙盡滎陽公子的錢財以致使他流落街頭，到最后當他見到滎陽公子竟是“枯瘠疥癘，殆非人狀”時，卻被深深地自責。進而激起李娃潛在的良善之心，重新幫助滎陽公子，展現(xiàn)了堅貞忠情的本性。李娃本為長安倡女，在許多方面她是一個社會經(jīng)驗非常豐富的人，在人情應(yīng)酬處必是高手，可以玩弄男人的情感，可以隱藏自己的弱點，但雖為倡女，也是一位世間女子，總是逃避不了自己內(nèi)心深處的真情，終究在遇到了滎陽公子后展現(xiàn)出來。李娃的個性如此豐富鮮明，在眾多小說女主角中她堪稱為一種代表。滎陽公子：身為一介貴族子弟毫無社會經(jīng)驗，憨直純樸。滎陽公：他是整篇故事中態(tài)度改變最大的一位，從一開始視滎陽公子為“千里駒”而驕傲，至公子淪落時竟氣憤而加以馬鞭撻之數(shù)百，斷絕父子親情，直到公子得士第時，居然說：“吾與爾父子如初”，態(tài)度轉(zhuǎn)變之大，令人錯愕，縱然父子相認識好，但滎陽公所呈現(xiàn)的嘴臉，將公子視為他的財產(chǎn)之一的心態(tài)，似乎是作者筆下有意的嘲諷，進而呈現(xiàn)出了當時社會重視功名富貴，門閥等第的鄙陋。教法、學法：討論質(zhì)疑法?？稍O(shè)置如下兩個問題：你如何評價李娃？你認為是誰導致了滎陽公子曲折的命運？四、課堂活動討論：本世紀學界對李娃形象的評價存在著分歧。大多數(shù)學者對李娃持肯定態(tài)度，認為她感情真摯，救助落難的滎陽公子，品格高尚，小說通過男女主人公的悲歡離合故事，歌頌了愛情幸福的主題。另一些學者則認為李娃性格比較復雜，有一個矛盾發(fā)展的過程。他們認為，作品在塑造李娃形象時深刻地揭示了人物思想性格的復雜性。認為作品開頭并沒有離開“誘引賓客”的妓女身份去描寫她。她和滎陽生之間有男女的“相慕”，即愛情，但情的“相慕”又終于屈從于利的追求，李娃不得不參與計逐?！八牡丶儩?、善良，渴求愛情，希望得到人們之間正常關(guān)系的生活溫暖，但是辦不到，那個病態(tài)社會在毀滅著她，又驅(qū)使她在毀滅著別人?！崩钔薜木窬辰缡窃谥赜鲟嵣?，得到升華的。還有一些學者則對李娃這一形象和李娃傳的主題持否定觀點。如十三院校編著的中國文學史認為此篇作品“企圖以李娃為范例宣揚被欺侮的下層人民應(yīng)該歸依統(tǒng)治階級，充當奴才?！绷沃侔仓刈x三篇唐人傳奇也認為，“整個故事不過是想寫一個最符合風流公子心愿的娼女”。黃加灝的李娃傳傳統(tǒng)評價質(zhì)疑也否認“小說歌頌真摯愛情，表現(xiàn)愛情”的主題，認為李娃與滎陽生“只是郎財女貌式的聚合”，他們之間并無真正的愛情。五、布置作業(yè)你怎么看待滎陽公子與李娃的愛情？談?wù)勀愕目捶ā?