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1、數(shù)學?平面圖形的拼組?教學反思 　　數(shù)學?平面圖形的拼組?教學反思　　?平面圖形的拼組?是在學生已經(jīng)認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓的根底上，通過動手拼組，進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關系。這是一節(jié)操作性很強的課，主要是讓學生通過參加活動來體會平面圖形的特征?！　≌n的設計著重表達平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關系：〔1〕長方形和正方形對邊的關系；(2)幾個相同的圖形可以拼組成一些圖形；〔3〕通過學生自己動腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的感受。　　針對一年級學生的心理特點，在課的導入時，我選擇了學生很感興趣的畫入手，激發(fā)學生學習的興趣

2、。通過讓學生自己動手找一找畫面里有哪些我們學過的圖形，讓學生把從畫的注意力當中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識點上。既復習了一年級學習的舊知，又過渡到正方形、長方形邊的特點的認識?！　⊥ㄟ^課堂實踐，我覺得課的設計要有些改動：　　1、"教師根據(jù)學生的匯報，把卡車拆出各種平面圖形";，不應該拆掉卡車，因為這可以啟示學生：不一定要拼出有規(guī)那么的圖形。　　2、"動手操作，感知長方形、正方形邊的特征";這局部可以刪除不上，一方面可減少教學量，縮短教學時間，給學生充足的時間動手實踐；另一方面，這局部與教學重點"圖形間是可以互相轉(zhuǎn)換的";沒有太大的聯(lián)系。　　3、整節(jié)課的重點應改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換。　　4、在剪圓的活動

3、中，應該為學生準備兩個圓，第一個圓是在沒有提示的情況下讓學生自己探索嘗試，第二個圓是在大家交流得到方法后再實踐證實一下，有利于加深學生的印象。要先嘗試，再得結論，不要把結論硬塞給學生?！　≡诮虒W過程中，還有一些地方要注意和改進：　　1、小組合作時，小組長和小組成員之間要分配好工作，要確立小組長的權力。并培養(yǎng)學生學會動靜結合?！　?、對學生的作品要有個明確的評價標準，可從"多、好、新";三方面評價學生"創(chuàng)作的速度、作品的美觀、作品的與眾不同";，并且在黑板上開辟一塊展示區(qū)，寫上小組號。這樣可以提高學生參與活動的積極性，培養(yǎng)學生的榮譽感?！　?、在學生匯報時，要求學生語言表達完整，如："我用4個小正方形拼出…";應該說成"我用完全一樣的4個小正方形拼出";。類似于"同樣大的、一樣的";等關鍵詞不能漏掉?！　?、是否要限制學生用根本圖形的個數(shù)還值得探討?！　?、要將"圖形";和"圖案";的概念分清楚。學生在拼圖形的時候，一局部學生拼出的是圖案，一局部學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑?，可能學生能很快的被引導過來?！　∫还?jié)課上下來，我感覺一年級的學生還有待于課堂常規(guī)的訓練，這將是我在近段時間內(nèi)要好好思考和有效改進的地方。