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1、淺談《金屬材料與熱處理》教學(xué)方法 淺談《金屬材料與熱處理》教學(xué)方法 摘要:如何把本門課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)地結(jié)合起來,搞好技工學(xué)校金屬材料與熱處理課程的教學(xué),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,為以后的專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)是金屬材料與熱處理教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急,筆者就此談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)兒體會(huì)。 關(guān)鍵詞:金屬材料與熱處理;教學(xué);方法 金屬材料與熱處理是一門從生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā),又直接為生產(chǎn)服務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,由于材料的種類繁多,性能又千變?nèi)f化,因此該課程涉及的術(shù)語多,概念多而且較抽象,對(duì)于初中剛畢業(yè)即進(jìn)入技校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,從未接觸過生產(chǎn)實(shí)際

2、,沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),學(xué)習(xí)起來會(huì)感到有一定的難度。為切實(shí)提高課堂教學(xué)效果,必須對(duì)金屬材料與熱處理的教學(xué)內(nèi)容加以“炒制”,適當(dāng)加些“調(diào)味品”,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代的教學(xué)方法。 一、用生動(dòng)活潑的語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 就目前我們所用的教材來看,內(nèi)容都比較嚴(yán)肅,條理化、規(guī)范化的東西比較多,學(xué)生的興趣不大。所以筆者在上課的時(shí)候總是力求活潑,甚至用一些煽動(dòng)性的詞句激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 例如,在章節(jié)內(nèi)容中,列舉一些實(shí)際的例子,類比相對(duì)抽象的教材內(nèi)容,這些例子與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很密切,如菜刀屬于低碳鋼,塑性好,能磨得非常鋒利,但強(qiáng)度不高,不能砍骨頭;斧頭能砍,含碳量比較高,強(qiáng)度、硬度高,但是塑性較差

3、,磨不鋒利。這樣的例子很尋常,但是筆者往往會(huì)跟上一句:“由此,一些武俠小說中所描述的既削鐵如泥又砍毛立斷的神兵器在現(xiàn)實(shí)中根本是不能存在的。 二、運(yùn)用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教學(xué)內(nèi)容的完成,除了需要優(yōu)化教學(xué)方法之外,還需要采用合適的教學(xué)手段。“金屬材料與熱處理”課程的概念較多,知識(shí)信息量大,在學(xué)習(xí)時(shí)間較少的情況下,要完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,獲得較好的教學(xué)效果,必須減少板書時(shí)間,大量采用電子課件,加強(qiáng)多媒體教學(xué)。 三、教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),提高自身素質(zhì) 金屬材料與熱處理是一門和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合非常密切的課程?，F(xiàn)今中國已成為機(jī)械制造業(yè)大國,新材料、新工藝不斷出現(xiàn)。

4、為適應(yīng)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展,教師必須依據(jù)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,及時(shí)學(xué)習(xí),用新知識(shí)不斷充實(shí)自己。使本學(xué)科的教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,為培養(yǎng)以“能力為中心”的技術(shù)應(yīng)用型人才做出自己的貢獻(xiàn)。教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為,挖掘或梳理出經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)藏的原理,使經(jīng)驗(yàn)升華為理論,并形成反思文字,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法,提升教學(xué)能力,以收到良好的教學(xué)效果。 四、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,充分利用實(shí)驗(yàn)手段,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí) 在教材的金屬的性能和鐵碳合金這兩部分內(nèi)容中,有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是非常重要的,學(xué)生必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)才能理解概念,具有感性認(rèn)識(shí)。第一,在講解金屬的力學(xué)性能時(shí),通過觀察金屬拉伸實(shí)驗(yàn),學(xué)生能很清楚地了解金屬

5、的彈性變形―屈服階段―強(qiáng)化階段―縮頸階段至斷裂的整個(gè)過程,這樣才能理解“力―伸長曲線圖”的內(nèi)容。如果我們同時(shí)進(jìn)行鑄鐵與低碳鋼的拉伸、壓縮、沖擊的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較,從而得出正確的結(jié)論,就能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴。第二,在觀察鐵碳合金顯微組織實(shí)驗(yàn)中,我們要求學(xué)生對(duì)所觀察的鐵碳合金顯微組織形態(tài)進(jìn)行繪制,以實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果的形式交上來。 五、教學(xué)中要充分利用典型事例,加強(qiáng)創(chuàng)新思維 興趣是最好的老師,是激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)力,是發(fā)明創(chuàng)新的搖籃。教師在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段,如耐人尋味的故事,形象具體的操作,都是激發(fā)興趣的有效方法。興趣教學(xué)有利于建立融洽的師生關(guān)

6、系,良好的師生關(guān)系是成功授課的基礎(chǔ),正如美國的心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“:成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧的、安全的課堂氣氛”。教育心理學(xué)也表明,學(xué)生在輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中易于產(chǎn)生激情、豐富的想象力和意想不到的創(chuàng)造思維能力。因此,通過興趣教學(xué),給學(xué)生一個(gè)輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 筆者在講解金屬材料基礎(chǔ)知識(shí)中的力學(xué)性能概念時(shí),用實(shí)例來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,如起重機(jī)上的鋼絲繩受到懸吊物體拉力的作用而不掉下來,引出拉伸載荷,滿載重物的火車給鋼軌以很大的壓力,引出壓縮載荷等,從而引導(dǎo)出力學(xué)性能是指金屬材料在載荷作用下所表現(xiàn)出來的性能。并說明它是工

7、廠中機(jī)械零件設(shè)計(jì)、制造和選擇材料的主要依據(jù),比如柴油機(jī)曲軸是機(jī)械上的重要零件,在工作時(shí)不僅受到拉力、壓力的作用還要承受沖擊力及疲勞載荷的作用這些載荷作用對(duì)零件都有一定程度的破壞性,這就要求制造該零件的金屬材料必須具備相應(yīng)并具有一定耐受值的力學(xué)性能,使學(xué)生聽后產(chǎn)生還想進(jìn)一步學(xué)下去的渴求心理。 又如在講解硬度的概念時(shí),教師試著用同一把小刀來削鉛筆和刻畫玻璃,前者小刀比鉛筆硬,后者玻璃比小刀硬,說明硬和軟是相對(duì)的并非絕對(duì)的,對(duì)普通的機(jī)床刀具來講通常要求有高的硬度和耐磨性就可以了,但對(duì)于某些工具來講,卻并非如此,這些工具還必須具有其他的性能,如醫(yī)生用于打針的針頭既不能太硬(太硬了往往會(huì)導(dǎo)致脆斷

8、而造成更大的痛苦),同時(shí)又不能太軟(太軟了往往使針頭卷口致使病人痛苦),這就使得學(xué)生感到既新鮮又好奇,使抽象概念直觀化。從而讓學(xué)生們積極聯(lián)想,將所學(xué)概念滲透到創(chuàng)造性思維能力上去,為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 六、結(jié)束語 總之,教師在教學(xué)過程中,只有根據(jù)課程與學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)湔n,靈活調(diào)整教學(xué)方法,才能持續(xù)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得較好的教學(xué)效果。既然學(xué)生對(duì)教材不感興趣,那就由教師施展出全身的解數(shù),讓學(xué)生對(duì)教師本人感興趣。當(dāng)我們成功地吸引了學(xué)生全部的注意力時(shí),所講的知識(shí)自然也會(huì)融入到學(xué)生的腦海之中。 參考文獻(xiàn): 【1】陳紅艷.金屬材料與熱處理之教學(xué)隨感[J]. 職業(yè)與教育,2009.3.