幼 兒 教 師 師 德 培 訓主 講 人 ： 小 XX 目 錄c o n t e n t s 幼 兒 教 師 師 德1 幼 兒 園 師 德 現 狀2 高 素 質 的 幼 兒 教 師3 良 好 師 德 的 新 型 幼 兒 教 師4 總 結5 幼 兒 教 師 師 德Preschool teachers Ethics1 幼 兒 教 師 師 德 是 指 幼 兒 教 師 在 從 事 幼 教 過 程 中 形 成 的 比 較 穩(wěn) 定 的道 德 觀 念 和 行 為 規(guī) 范 的 總 和 。 它 在 教 育 過 程 中 不 斷地 調 節(jié) 著 教 師 與 幼 教 事 業(yè) ， 教 師 與 孩 子 、 與 家 長 、與 其 他 教 師 和 工 作 人 員 之 間 的 關 系 ， 不 斷 地 推 動 著教 師 提 高 自 己 的 職 業(yè) 素 質 ， 完 善 自 己 的 道 德 品 行 ，升 華 自 己 的 道 德 境 界 。 幼 兒 園 師 德 現 狀Status quo of kindergarten teachers Ethics2 幼 兒 園 師 德 現 狀 4、 有 事 業(yè) 心 、 責 任 感 ；2、 鉆 研 教 育 教 學 ， 提 升 業(yè) 務能 力 ， 有 創(chuàng) 新 精 神 ；3、 以 身 作 則 、 言 傳 身 教 ；1、 熱 愛 、 尊 重 、 關 心 幼 兒 ； 師 德 高 尚 教 師 的 表 現6、 與 家 長 聯 系 ， 全 面 了 解 幼兒 ， 達 到 家 園 共 育 ；7、 關 心 集 體 、 同 事 之 間 團 結協 作 。5、 為 幼 兒 的 個 性 發(fā) 展 創(chuàng) 設 和諧 寬 松 的 氛 圍 ； 幼 兒 園 師 德 現 狀A B C1、 不 能 對 幼 兒 一 視 同 仁 ， 使 幼 兒 的 身 心 和 諧 發(fā) 展 受 到 威 脅 ， 摻 雜 不 應 該 有 的 功 利 色 彩 ， 如 討 好 老師 等 ；2、 在 教 學 中 違 背 教 育 原 則 ， 如 不 能 尊 重 幼 兒 的 意 愿 、 傾 聽 幼 兒 的 聲 音 ； 不 能 體 現 正 面 教 育 原 則 ， 有 體 罰 行 為 ； 不 能 合 理 安 排 教 學 時 間 。3、 教 師 不 能 在 各 方 面 以 身 作 則 ， 為 幼 兒 做 出 榜 樣 。 4、 在 與 家 長 的 關 系 上 不 能 把 自 己 放 在 合 適 的位 置 ， 自 我 貶 低 教 師 形 象 。 D師 德 缺 失 現 象 的 主 要 表 現 幼 兒 園 師 德 現 狀1、 體 罰 及 污 辱 、 漫 罵 等 變 相 體 罰 幼 兒 。2、 偏 愛 、 “ 勢 利 眼 ” 。3、 教 育 教 學 不 認 真 ， 工 作 敷 衍 了 事 ， 活 動 前 準 備 不 充 分 ， 教 育 方 式 單 一 ， 方 法 簡單 粗 暴 。4、 用 言 語 暗 示 家 長 ， 向 其 索 要 物 品 ， 對 不 同 身 份 家 長 態(tài) 度 不 一 。5、 教 師 在 教 育 教 學 工 作 中 ， 較 大 帶 有 自 身 情 緒 色 彩 ， 有 時 遷 怒 于 幼 兒 ， 不 良 情 緒帶 到 工 作 中 ， 不 能 以 飽 満 的 精 神 熱 情 地 接 待 幼 兒 。 6、 對 幼 兒 身 心 發(fā) 展 的 變 化 漠 視 ， 不 尊 重 幼 兒 的 意 見 ， 隨 意 “ 命 令 ” 幼 兒 做 事 ， 自己 卻 不 動 ， 缺 少 與 幼 兒 交 流 。 7、 不 重 視 保 育 ， 尤 其 是 對 小 班 幼 兒 照 顧 不 周 。8、 不 遵 守 幼 兒 園 的 勞 動 紀 律 。9、 家 長 來 園 為 自 己 孩 子 說 明 所 發(fā) 生 的 某 種 情 況 后 ， 教 師 對 該 家 長 和 幼 兒 有 看 法 。10、 不 注 意 教 師 形 象 ， 不 以 身 作 則 。 “ “幼 兒 教 師 不 道 德 行 為 幼 兒 園 師 德 現 狀 穿 著 不 宜 ， 不 注 意 自 身 的 言 行 舉 止 。 （ 包 括 不 講 普 通 話 、 說 粗 話 、 臟 話 、 不 雅 動 作 、在 公 眾 場 合 大 聲 喧 嘩 ， 高 聲 討 論 與 教 育 活 動 無 關 的 話 、 翹 二 郎 腿 等 ） 。 當 幼 兒 面 吃 零 食 。 大 聲 斥 責 、 譏 笑 幼 兒 ， 對 幼 兒 的 提 問 或 求 助 ， 采 取 愛 理 不 理 的 態(tài) 度 。 對 “ 笨 ” 的 、 臟 的 幼 兒 明 顯 的 不 關 心 、 冷 漠 、 少 交 流 。 在 幼 兒 面 前 爭 吵 （ 教 師 與 教 師 之 間 、 教 師 與 職 工 之 間 、 教 師 與 家 長 之 間 ） 。 上 班 工 作 期 間 拔 打 、 接 聽 電 話 。 向 家 長 索 要 物 品 。 隨 意 評 價 家 長 ， 對 家 長 不 熱 情 。 對 個 別 難 纏 家 長 抱 敵 視 態(tài) 度 ， 愛 理 不 理 。 擅 自 離 開 工 作 崗 位 。 不 主 動 學 習 ， 不 注 重 業(yè) 務 能 力 的 提 高 。 工 作 拖 拉 ， 無 執(zhí) 行 力 。 不 服 從 領 導 分 配 。 幼 兒 教 師 不 宜 有 行 為 “不 道 德 行 為 ” 中 體 罰 及 污 辱 、 漫 罵 等 變 相 體 罰 幼 兒 占 了 相當 比 例 。 “ 教 師 不 宜 有 行 為 ” 中 穿 著 不 宜 ， 不 注 意 自 身 的言 行 舉 止 。 （ 包 括 不 講 普 通 話 、 說 粗 話 、 臟 話 、 不 雅 動 作 、在 公 眾 場 合 大 聲 喧 嘩 ， 高 聲 討 論 與 教 育 活 動 無 關 的 話 、 翹二 郎 腿 等 ） 和 當 幼 兒 面 吃 零 食 占 了 極 大 比 例 ， 而 教 師 “ 不宜 有 行 為 ” 中 最 為 突 出 的 是 同 服 裝 、 儀 表 與 不 文 明 行 為 相關 ， 均 有 損 教 師 形 象 。幼 兒 園 師 德 現 狀 目 前 我 們 師 德 表 現 值 得 反思 的 問 題 ： 高 素 質 的 幼 兒 教 師High quality preschool teachers3 高 素 質 的 幼 兒 教 師新 世 紀 呼 喚 高 素 質 的 幼 兒 教 師 要 有 一 顆 摯 愛 之 心 要 有 一 顆 尚 美 之 心 要 有 一 顆 健 康 樂 觀 之 心 要 有 一 顆 創(chuàng) 新 之 心 要 有 一 顆 求 知 之 心 要 有 一 顆 合 作 之 心 要 有 一 顆 勵 能 之 心 第 一 ， 教 會 孩 子 如 何 生活 和 做 人 ； 第 二 ， 教 會 孩 子 如 何 思 維 ； 第 三 ， 教 給 孩 子 文 化 科學 知 識 并 教 他 們 如 何 運用 和 能 力 。 一 、 認 識 我 們 自 己我 們 工 作 的 最 終 目 的 是 什 么 ？做 好 三 件 事 ：“高 素 質 的 幼 兒 教 師 第 一 章 厚 德 篇 1、 我 們 為 什 么 要 工 作 ？教 師 工 作 的 目 的 ： 根 據 社 會 的 需 要 ，對 幼 兒 實 施 體 、 智 、 德 、 美 全 面 發(fā) 展的 教 育 ， 促 進 其 身 心 和 諧 發(fā) 展 。 2、 我 們 為 誰 工 作 ？ 我 們 怎 樣 工 作 ？我 們 的 工 作 相 當 復 雜我 們 的 工 作 既 富 有 個 性 又 富 有 協 作 性我 們 的 工 作 具 有 獨 特 的 創(chuàng) 造 力我 們 的 工 作 成 效 緩 慢 持 久 A B高 素 質 的 幼 兒 教 師 二 、 不 凡 與 平 凡 “ 72% 四 、 師 愛 是 師 德 之 魂五 、 師 心 是 師 德 之 基六 、 師 格 是 師 德 之 心七 、 演 奏 和 諧 的 師 德 樂 章八 、 浸 潤 在 德 的 熏 陶 中96%三 、 好 教 師 該 是 怎 樣 的陳 鶴 琴 先 生 的 活 教 育 中 指 出 ， 幼 兒 教師 應 做 到 ： 笑 嘻 嘻 和 藹 可 親 ； 聲 音 悅 耳 ；說 笑 有 禮 ， 多 鼓 勵 ； 低 音 清 晰 ； 行 動 輕 快 ；立 得 筆 直 ， 笑 得 挺 直 ； 衣 服 整 潔 ， 面 目 清楚 ； 態(tài) 度 從 容 ； 精 神 飽 滿 ； 創(chuàng) 造 能 力 ； 健康 ； 快 樂 、 樂 觀 ； 研 究 精 神 ； 樂 業(yè) ； 互 助合 作 ； 慈 愛 ； 負 責 ； 教 學 有 技 能 ； 了 解 兒童 心 理 。高 素 質 的 幼 兒 教 師 一 、 愛 的 魅 力愛 是 幼 兒 身 心 健 康 成 長 的 需 要愛 是 師 生 溝 通 的 橋 梁愛 能 營 造 良 好 的 育 人 氛 圍 88% 二 、 老 師 媽 媽可 信 的 媽 媽 親 切 的 媽 媽 偉 大 的 媽 媽高 素 質 的 幼 兒 教 師96% 100% 三 、 愛 是 尊 重尊 重 兒 童 人 格 的 獨 立 性 讓 孩 子 做 孩 子 愛 做 的 事保 護 孩 子 的 自 尊 心 蹲 下 來 和 孩 子 說 話真 心 誠 意 地 與 孩 子 接 觸第 二 章 摯 愛 篇 幼 兒 是 小 人幼 兒 是 有 自 己 想 法 的 人幫 助 幼 兒 要 學 會 理 解 別 人四 、 愛 是 寬 容 嚴 而 有 理 嚴 而 有 度嚴 而 有 方嚴 而 有 恒 愛 是 平 等 的給 不 同 需 要 的 孩 子 以 平 等 的 愛克 服 偏 愛第 二 章 摯 愛 篇 童 心 不 泯保 持 愉 悅 的 心 境五 、 愛 是 嚴 格 六 、 讓 陽 光 溫 暖 每 個 幼兒 的 心 靈 七 、 做 活 潑 快 樂的 孩 子 王高 素 質 的 幼 兒 教 師 擁 抱 自 然 美 認 識 社 會 美 投 身 藝 術 美 塑 我 行 ,美 我 身 塑 我 格 ,美 我 心 7280人高 素 質 的 幼 兒 教 師 第 三 章 尚 美 篇 1、 相 信 孩 子 的 能 力 并 給 予 鍛煉 的 機 會2、 向 孩 子 學 習3、 與 孩 子 平 等 交 流4、 做 孩 子 的 玩 伴一 、 做 孩 子 們 的 朋 友 1. 交 流 方 法 :(1)非 言 語 交 流 :A, 用 神 奇 的 目 光 吸 引 幼 兒B,用 激 勵 的 目 光 評 價 幼 兒C,用 嚴 厲 的 目 光 約 束 幼 兒(2)言 語 交 流 :2.不 該 用 的 語 言二 、 學 會 與 孩 子 交 流高 素 質 的 幼 兒 教 師 第 四 章 合 作 篇 三 、 做 孩 子 的 支 持 者高 素 質 的 幼 兒 教 師1.支 持 幼 兒 的 想 法 及 做 法 。 2.支 持 孩 子 的 好 奇 ,發(fā) 問 。 3.支 持 孩 子 游 戲 。 良 好 師 德 的 新 型 幼 兒 教 師A new type of preschool teachers with good ethics4 良 好 師 德 的 新 型 幼 兒 教 師 關 注 課 程 改 革 ， 做 信 息 型 、 有 視 野 的 教 師 ； 樹 立 新 的 理 念 ， 做 現 代 型 、 有 思 想 的 教 師 ； 加 強 專 業(yè) 學 習 ， 做 專 業(yè) 型 、 有 學 養(yǎng) 的 教 師 ； 投 身 教 育 科 研 ， 做 研 究 性 、 有 靈 氣 的 教 師 ； 重 塑 師 生 關 系 ， 做 民 主 型 、 有 魅 力 的 教 師 ； 形 成 自 身 風 格 ， 做 個 性 化 、 有 才 情 的 教 師 ； 熱 愛 生 活 生 命 ， 做 生 活 型 、 有 激 情 的 教 師 。一 、 交 流 與 討 論 ： 我 們 怎 樣 當 好 新 時 期 幼 兒 教 師 ？ A幼 兒 喜 歡 和 需 要 信 任 寬 容 、身 教 重 于 言 教 的 教 師 ；68% B喜 歡 和 需 要 生 動 活 潑 、 充滿 理 解 和 溝 通 的 課 堂 教 學 ；87% C喜 歡 和 需 要 貼 近 社 會 生 活 、 激發(fā) 情 感 和 體 驗 欲 望 的 實 踐 活 動 。 95%二 、 交 流 與 討 論 ： 孩 子 喜 歡 什 么 樣 的 老 師 ？良 好 師 德 的 新 型 幼 兒 教 師 （ 1） 、 創(chuàng) 造 幸 福 的 幼 教 生 活1、 把 教 育 看 作 幸 福 的 職 業(yè)2、 在 教 育 過 程 中 積 極 創(chuàng) 造 和 享 受 幸 福 ：在 開 發(fā) 利 用 課 程 資 源 中 享 受 幸 福 ， 在 促 進孩 子 快 樂 成 長 的 過 程 中 體 現 生 命 的 價 值 ；在 展 現 教 師 個 性 中 體 驗 幸 福 。3、 與 孩 子 共 創(chuàng) 共 享 教 育 的 幸 福 。 （ 2） 在 實 踐 與 反 思 中 提 升 師 德 素 養(yǎng) 。 修 煉 師 德 的 好 做 法 ：1、 “ 師 德 教 育 ” 的 載 體 ： “師 德 故事 ” 。2、 具 有 實 效 性 的 師 德 教 育 “ 專 業(yè) 工具 ” “研 究 （ 反 省 ） 日 志 ” 。三 、 怎 樣 成 為 具 有 良 好 師 德 的 教 師 ？良 好 師 德 的 新 型 幼 兒 教 師 結 語Epilogue5 結 語A 師 德 ， 不 是 簡 單 的 說 教 ， 而 是 一 種 精 神 體 現 ， 一 種 深 厚 的 知 識 內涵 和 文 化 品 位 的 體 現 ！ 幼 兒 教 師 職 業(yè) 道 德 體 現 在 教 書 育 人 的 職 場中 ， 幼 兒 教 師 職 業(yè) 是 把 人 引 向 幸 福 ， 引 向 希 望 的 職 業(yè) 。 讓 幼 兒 教師 生 命 的 色 彩 因 實 踐 的 道 德 智 慧 而 精 彩 。 謝 謝 觀 看