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2019-2020年高中語文《信陵君竊符救趙》教案6 北京版選修1 教學(xué)要點(diǎn) 　　講讀第三部分。 研習(xí)新課 　　1 講讀第三部分第1層（5、6自然段）。 　　學(xué)生朗讀這兩段。引導(dǎo)學(xué)生弄清下列字詞含義：“勝所以自附為婚煙者”中的“所以”表“……的原因”；“以公子之高義”中的“以”作“由于”講；“安在公子能急人之困也”中的“安”作“哪里”講；“獨(dú)不憐公子姊邪”中的“獨(dú)”作“難道”講。 　　(1)提問：平原君在怎樣的情況下，向魏國求救？ 　　明確：當(dāng)時(shí)，“秦昭王已破趙長平軍，又進(jìn)兵邯鄲”（長平之戰(zhàn)，趙國重用只會“紙上談兵”的趙括，而使40萬士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依賴外國的援兵）。趙國局勢非常緊張。信陵君的救趙就成為趙國生死存亡的關(guān)鍵。 　　(2)提問：對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？ 　　明確：“魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實(shí)持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于秦國的壓力，而取觀望態(tài)度。信陵君則明確救趙即自救，見義勇為，“數(shù)請魏王”，“計(jì)不獨(dú)生而令趙亡”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。 　　(3)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會第6段寫平原君“使者寇蓋相屬于魏”，接連派使者赴魏國，萬般無祭，只好提到信陵君的姐姐，以求救兵，而信陵君“及賓客辯士說王萬端”，魏王始終不聽。這一段描寫，對侯生于危難之中巧設(shè)奇謀是一種襯托。 　　2 講讀第三部分第2層（7、8自然段）。 　　學(xué)生朗讀這兩段。 　　(1)讓學(xué)生解釋下列加黑的詞語（可先寫在小黑板上）： 　?、儆?jì)不獨(dú)生而令趙亡 （單獨(dú)） 　?、诩s車騎百余乘。 （套、備辦） 　?、垡允侵雍拗畯?fù)返也。（不滿意） 　　④嬴聞如姬父為人所殺。（表被動(dòng)） 　　(2)提問：侯生向信陵君獻(xiàn)了怎樣的計(jì)謀？要求學(xué)生據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述獻(xiàn)計(jì)經(jīng)過，即“侯生乃屏人間語曰……如姬果盜兵符與公子”一段。又，要求學(xué)生找出描寫信陵君與侯生幾次見面時(shí)各自的言行： 　　(3)學(xué)生討論評價(jià)侯生獻(xiàn)竊符的奇謀及“公子從其計(jì)，請如姬”。 　　明確：①面對侯生的冷淡態(tài)度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”從而“復(fù)引車”向侯生求救，說明信陵君知人善任、虛心謙恭。侯生所說：“尚安事客？”反映了封建社會的“君使臣以禮，臣事君以忠”的倫理道德。侯生在信陵君走投無路時(shí)，想到的竊符之計(jì)是救趙的萬全之策。他對計(jì)策的每一環(huán)節(jié)都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推殺晉鄙，解救一時(shí)之急。他對當(dāng)時(shí)的國事、人事了如指掌，“如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳”，表現(xiàn)他料事如神，是一個(gè)出眾超凡的人才。 　?、诤钌I(xiàn)策，“公子從其計(jì)，請如姬”，說明信陵君善納人言、大勇大義。他置個(gè)人安危于不顧，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得強(qiáng)調(diào)指出，秦的野心是要并吞六國，一旦秦滅趙，魏則勢孤，也會被秦所滅。所以竊符救趙，也是自救，表現(xiàn)了信陵君的愛國精神。 　　(4)提問：這兩段側(cè)重寫誰？與表現(xiàn)信陵君有何關(guān)系？ 　　明確：側(cè)重寫侯生，表現(xiàn)他出眾的智慧和忠誠，但中心人物仍是信陵君，反映出信陵君“仁而下士”的效果，表現(xiàn)他義勇的精神。文章通過人物的相互關(guān)系表現(xiàn)出人物的性格特征。 　　3 講讀第三部分第3層（9－11自然段）。 　　學(xué)生朗讀這三段。 　　(1)讓學(xué)生解釋下列加黑詞語： 　?、俪C魏王令（假傳） 　?、谛渌氖镨F椎（袖里籠著，名詞作動(dòng)詞） 　?、酃铀鞂x鄙軍（帶領(lǐng)） 　　④公子與侯生決（辭別、告別） 　　(2)討論歸納各段內(nèi)容。 　　第9自然段：寫信陵君奪取晉鄙軍權(quán)的經(jīng)過。整個(gè)過程驗(yàn)證了侯生料事如神。 　　第10自然段：交代救趙結(jié)果。（所述戰(zhàn)爭過程極為簡略，這是中國古代描寫戰(zhàn)爭的傳統(tǒng)筆法，上承《左傳》，下傳后人，影響深遠(yuǎn)。）并以趙王、平原君襯托信陵君。 　　第11自然段，交代侯生“北鄉(xiāng)自剄”與前文照應(yīng)，至此情節(jié)結(jié)束。（本文竊符救趙的情節(jié)以侯生獻(xiàn)策并誓言“北鄉(xiāng)自剄”始，到此段而終。） 　　(3)提問：對侯生“以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄，以送公子”如何看待？ 　　讓學(xué)生討論后，可歸納為以下幾點(diǎn)看法： 　　①從當(dāng)時(shí)的社會背景考慮：戰(zhàn)國時(shí)代士人交往的一條重要準(zhǔn)則是“士為知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就會有“為知己者死”之士。作者寫侯生的自剄及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了當(dāng)時(shí)“士為知己者死”的道德觀念。 　　②侯生自剄，是在信陵君竊到兵符，又得到朱亥，正向侯生辭別出發(fā)時(shí)。前面說到要椎殺晉鄙，信陵君馬上就“泣”，侯生用這樣的舉動(dòng)來激勵(lì)信陵君，堅(jiān)定公子奪晉鄙軍的意志，并表明事必成功的信心。 　　③侯生為信陵君出謀竊符救趙，雖使信陵君救趙成功，但對魏王是采取了欺騙的行為，是不忠的。作為潔身自好的侯生，為保住自己的聲譽(yù)，也會自剄。 　　4 講讀第二部分第4層（12段）。 　　學(xué)生朗讀后歸納：這段交代信陵君救趙后的處境，突出信陵君竊符救趙的義勇精神。 　　練習(xí)： 　　1 熟讀課文，思考分析：全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣？ 　　2 要求用講故事的形式有聲有色地講述信陵君自迎侯生這一片段。 第三教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 　　總結(jié)課文，完成課后練習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容與步驟 　　1 檢查復(fù)習(xí)： 　　用故事形式講述信陵君自迎侯生的片段。提示：學(xué)生講故事時(shí)，一要注意情節(jié)的完整，二要有角色的語言，形象、生動(dòng)。講評時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這幾方面評述。 　　2 提問：全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣？ 　　明確：文章第一、二部分為第三部分竊符救趙作了鋪墊。第三部分寫竊符救趙成功，正是上文所寫信陵君“仁而下士”“交結(jié)侯嬴”的結(jié)果。竊救符趙過程，是全文的主體。從情節(jié)看，第5自然段秦兵圍邯鄲是情節(jié)的發(fā)生；第6—8自然段是情節(jié)的發(fā)展；第9—11自然段是情節(jié)的高潮和結(jié)局；第12自然段是尾聲。 　　3 作者善于用人物的言論和行動(dòng)來刻畫人物形象。請學(xué)生分析信陵君和侯生的各自言行，說說兩人各自的性格特點(diǎn) 　?。ㄍ瓿伞八伎己途毩?xí)”一，答案參見“教參”179頁）。 　　4 本文作者對“仁而下士”“義勇精神”是持贊揚(yáng)態(tài)度的，我們對此如何評價(jià)？ 　　略。可引導(dǎo)學(xué)生正確理解“仁而下士”“義勇精神”在當(dāng)時(shí)所起的作用，從目的不同去認(rèn)識其作用。 　　練習(xí)： 　　1 完成“思考和練習(xí)”二。 　　2 將“自迎侯生”“竊符救趙”或其他片段改編成課本劇。（教師可給學(xué)生作一些改編工作的指導(dǎo)）在課余時(shí)間排練，既加深對課文的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。 　　〔附〕 板書 　　第一部分：概括介紹信陵君的身分及“仁而下士”的品德。 　　第二部分：詳寫信陵君“仁而下士”的行動(dòng)。（鋪墊） 　　公子（位顯達(dá)貴） 侯生（位卑貧寒） 　　虛左、執(zhí)轡 坐上、不讓 　　引車、色和 入市 訪友 　　色終不變 與客久談 　　引為上坐、為壽 坐上坐 　　第三部分：信陵君竊符救趙。 　　椎殺晉鄙──情節(jié)高潮 　　信陵君卻秦救趙——情節(jié)結(jié)局