化學(xué)教案-根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算(第1 課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
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化學(xué)教案-根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算(第1 課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
化學(xué)教案根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算(第1 課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算(第1 課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo):在理解化學(xué)方程式意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算。2、能力目標(biāo):掌握解題方法和解題格式,培養(yǎng)學(xué)生解題能力。思想教育:從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng),了解根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義,學(xué)會(huì)科學(xué)地利用資源。教學(xué)重點(diǎn):由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。情況分析:通過前一節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式有了一定的了解。理解化學(xué)方程式的意義是根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的關(guān)鍵,教師應(yīng)緊緊結(jié)合化學(xué)方程式意義,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算這一問題進(jìn)行探究。通過分析題意,理清解題思路,教給學(xué)生解題方法,培養(yǎng)學(xué)生分析解決計(jì)算問題的能力;通過解題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確、簡(jiǎn)明地表達(dá)能力。教學(xué)方法:1、探究法:通過對(duì)問題的合理設(shè)計(jì),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步探究關(guān)于化學(xué)方程式計(jì)算的解題思路和解題格式。2、邊講邊練法:通過邊講邊練,及時(shí)反饋信息,達(dá)到師生互動(dòng),爭(zhēng)取在課堂40分鐘解決本節(jié)課大部分問題。教學(xué)輔助設(shè)備:小黑板、學(xué)生課堂練習(xí)資料。教學(xué)過程():教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖提問引入:前面我們學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式,化學(xué)方程式表示的意義是什么?試從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面來說明。請(qǐng)書寫出氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式,計(jì)算出反應(yīng)物和生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比,并指明該化學(xué)方程式所表示的意義。過渡:根據(jù)化學(xué)方程式所表示的量的意義,我們可以在已知化學(xué)方程式中某物質(zhì)的質(zhì)量的情況下,計(jì)算別的物質(zhì)的質(zhì)量。這就是我們今天要探究的問題。提出問題:同學(xué)們,我們現(xiàn)在用學(xué)過的知識(shí)試著去解決下面的問題。例題1:用足量的氫氣還原氧化銅制取銅,如果得到128Kg的銅,至少需要多少氧化銅?(同時(shí)需要多少克氫氣?)讓學(xué)生自己試著去解決該問題,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。并請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演算。12345下一頁 第 3 頁 共 3 頁