《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)
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《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)
偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入 導(dǎo)入一: 有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入 師:這是南極,曾是一塊神秘的大陸,吸引著眾多的探險(xiǎn)者來到這里。 1910年6月1日,英國人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國,前往南極。1911年11月,他們在埃爾斯角附近登陸,準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)請同學(xué)們設(shè)想一下,他們此行結(jié)果如何? 生可能的回答:成功、失敗,要求學(xué)生簡單陳述理由。 師:那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心,隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。 導(dǎo)入二: 聊天對話 同學(xué)們,你喜歡探險(xiǎn)嗎?為什么? 生可能回答喜歡、因?yàn)橛腥?、好玩,也可能說不喜歡,因?yàn)橛形kU(xiǎn)等。 師:這是我們想象中的探險(xiǎn),下面請同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn) 二、速讀課文,整體感知 要求學(xué)生用簡短的語言概括故事梗概。 三、研讀 承上面學(xué)生的概述 1、關(guān)于“悲劇”的理解 師:所有隊(duì)員全部遇難,怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”,那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎? 生如果不能找出其他的悲劇因素,老師稍做啟發(fā):魯迅先生說“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?!鄙匀皇亲钣袃r(jià)值的,除了生命,還有什么是有價(jià)值的呢? 生找文中各種悲劇因素,老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。(適時引導(dǎo)假如只死一個人是不是悲劇、 假如沒人死但是失敗而歸是不是悲?。?2、關(guān)于“偉大”的理解 師:概括我們所說的內(nèi)容,這次探險(xiǎn)中包含了:死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇等,同學(xué)們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了,那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢?(或“面對這樣的悲劇,你讀出了作者怎樣的情感呢?)你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢?(偉大之處究竟是在于何處) 請你找出來,分析一下,并有感情的讀給大家聽。 生分析朗讀、老師參與 師:同學(xué)們對課文的深刻理解,一定要讓茨威格因?yàn)橹毫?。他不選成功者來贊美,卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄,正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神,是人類永恒的動力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者,而是引起人精神上的震撼和啟迪,這是一個偉大作家的價(jià)值取向,關(guān)注人物的心靈。 四、悟讀 是啊,這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼,也給我們留下了長長的思考,同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢?可以聯(lián)系自己生活來談?wù)剢幔?師生交流(學(xué)生說啟發(fā)估計(jì)太空,一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├?) 比如借用魯迅的那個“不恥最后”。跑3000米,最后一名,但堅(jiān)持跑完。這就是偉大的悲劇 師生各用一句話總結(jié)