2019-2020年高二物理一輪復(fù)習(xí) 3-1 2.3歐姆定律教學(xué)案一教材分析歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是實(shí)驗(yàn)方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐漸理解，而且定律的形式很簡(jiǎn)單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流、電壓和電阻的關(guān)系。會(huì)觀(guān)察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。過(guò)程與方法根據(jù)已有的知識(shí)猜測(cè)未知的知識(shí)。經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法。能對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，找到成功和失敗的原因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待周?chē)氖挛锊⒛茉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)方法；理解歐姆定律。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。四學(xué)情分析在技能方面是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓，在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ捎趯W(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)五教學(xué)方法啟發(fā)式綜合教學(xué)法。六課前準(zhǔn)備教具：投影儀、投影片。學(xué)具：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、定值電阻（5、10）、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。七課時(shí)安排一課時(shí)八教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 我們學(xué)過(guò)的電學(xué)部分的物理量有哪些？他們之間有聯(lián)系嗎？一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過(guò)它的電流如何變化？當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過(guò)它的電流如何變化？學(xué)生以舉手的形式回答問(wèn)題，并將自己的想法寫(xiě)在學(xué)案上。這部分問(wèn)題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行糾正。（二）情景引入、展示目標(biāo)提問(wèn)：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎？讓學(xué)生猜測(cè)電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。學(xué)生大膽猜想。不論對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。同時(shí)可將所有學(xué)生的猜想寫(xiě)在黑板上，這對(duì)其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。（三）合作探究、精講點(diǎn)播一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步構(gòu)想。器材。電路。操作。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。鎖定實(shí)驗(yàn)方案，板書(shū)合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過(guò)程。學(xué)生按照學(xué)案的過(guò)程，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材，畫(huà)電路圖，并且簡(jiǎn)單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。學(xué)生根據(jù)老師提出的異議，討論實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過(guò)程中教師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過(guò)程，傳授學(xué)生控制變量法。三、分析論證傳授學(xué)生觀(guān)察數(shù)據(jù)的方法，投影問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察數(shù)據(jù)找到問(wèn)題的答案，最終得到結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師投影出的問(wèn)題觀(guān)察數(shù)據(jù)，在回答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、評(píng)估交流讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題以及自己對(duì)問(wèn)題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問(wèn)題。學(xué)生小組內(nèi)討論。使學(xué)生意識(shí)到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè) 擴(kuò)展記錄表格，讓學(xué)生補(bǔ)充。投影一道與生活有關(guān)的題目。學(xué)生補(bǔ)充表格。學(xué)生在作業(yè)本上完成。這個(gè)練習(xí)很簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生沿著前面的思維慣性走下去，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)。這一道練習(xí)主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。課堂小結(jié)讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，回顧實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過(guò)程，既強(qiáng)化了知識(shí)又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力。學(xué)生歸納。讓學(xué)生意識(shí)到課堂回顧的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用。九板書(shū)設(shè)計(jì)已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。猜測(cè)三者之間的關(guān)系：IUR、IUR、IUR、實(shí)驗(yàn)所需器材：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。實(shí)驗(yàn)電路圖：見(jiàn)圖10記錄表格：結(jié)論：（歐姆定律）十教學(xué)反思學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。學(xué)校：臨清三中 學(xué)科：物理 編寫(xiě)人：馬立振 審稿人：盛淑貞3-1 第二章第3節(jié)歐姆定律學(xué)案課前預(yù)習(xí)學(xué)案一預(yù)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、理解電阻的概念，明確導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的特性所決定2、要求學(xué)生理解歐姆定律，并能用來(lái)解決有關(guān)電路的問(wèn)題3、知道導(dǎo)體的伏安特性曲線(xiàn)，知道什么是線(xiàn)性元件和非線(xiàn)性元件（二）過(guò)程與方法教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透一些研究物理的科學(xué)方法和分析的正確思路如通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)物理量之問(wèn)的制約關(guān)系，用圖象和圖表的方法來(lái)處理數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律，以及利用比值來(lái)定義物理量的方法等。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)本節(jié)知識(shí)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力 二預(yù)習(xí)內(nèi)容1電阻：表征導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的物理量。符號(hào)常用R表示，電阻的單位：歐姆，簡(jiǎn)稱(chēng)歐，符號(hào)是，11V/A，常用單位還有千歐（k）和兆歐（M），1M=103k=106。 2歐姆定律的內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流I 跟導(dǎo)體_，跟導(dǎo)體中的_。公式表示：I=_。歐姆定律的適用范圍：金屬導(dǎo)電和電解液導(dǎo)電，對(duì)氣體導(dǎo)電不適用。 3導(dǎo)體的伏安特性曲線(xiàn)：導(dǎo)體中的電流I隨導(dǎo)體兩端的電壓U變化的圖線(xiàn)，叫做導(dǎo)體的伏安特性曲線(xiàn)，如圖1231所示。圖線(xiàn)斜率的物理意義：斜率的倒數(shù)表示電阻，即tan=I/U=1/R 4測(cè)量小燈泡伏安特性曲線(xiàn)的電路選擇：由于小燈泡的電阻較小，為減小誤差，可采用安培表外接法，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論，選安培表外接法還是內(nèi)接法？為什么選外接法？讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、方法在新情景中運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。本實(shí)驗(yàn)教材中滑動(dòng)變阻器采用限流接法，電阻R串聯(lián)在電路中，即使把R的值調(diào)到最大，電路中還有一定的電流，因此實(shí)驗(yàn)繪出的伏安特性曲線(xiàn)缺少坐標(biāo)原點(diǎn)附近的數(shù)據(jù)。 若要求小燈泡的電壓變化范圍較大（從零開(kāi)始逐漸增大到接近額定電壓），則滑動(dòng)變阻器可采用分壓接法。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生知道電壓如何變化，并知道接通電路前，滑動(dòng)觸點(diǎn)應(yīng)放在何處?；瑒?dòng)變阻器采用分壓接法的實(shí)驗(yàn)電路圖如圖1232所示。 5實(shí)驗(yàn)電路的連接：這是學(xué)生進(jìn)入高中第一次做恒定電流實(shí)驗(yàn)，在連接電路上要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。接線(xiàn)順序?yàn)椤跋却蟛ⅰ薄ｋ姳砹砍踢x擇的原則是：使測(cè)量值不超過(guò)量程的情況下，指針盡量偏轉(zhuǎn)至3/4量程處。電路接好后合上電鍵前要檢查滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)觸點(diǎn)的位置，使開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，小燈泡兩端的電壓為最小。 6數(shù)據(jù)的收集與處理合上電鍵后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸點(diǎn)，改變小燈泡兩端的電壓，每改變一次，讀出電壓值和相應(yīng)的電流值?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。U/V I/A 在坐標(biāo)紙上，將表格中的數(shù)據(jù)，用描點(diǎn)法畫(huà)出U-I圖線(xiàn)。三提出疑惑課內(nèi)探究學(xué)案一學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、理解電阻的概念，明確導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的特性所決定2、要求學(xué)生理解歐姆定律，并能用來(lái)解決有關(guān)電路的問(wèn)題3、知道導(dǎo)體的伏安特性曲線(xiàn)，知道什么是線(xiàn)性元件和非線(xiàn)性元件（二）過(guò)程與方法教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透一些研究物理的科學(xué)方法和分析的正確思路如通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)物理量之問(wèn)的制約關(guān)系，用圖象和圖表的方法來(lái)處理數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律，以及利用比值來(lái)定義物理量的方法等。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)本節(jié)知識(shí)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力二學(xué)習(xí)過(guò)程1電阻：表征導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的物理量。符號(hào)常用R表示，電阻的單位：歐姆，簡(jiǎn)稱(chēng)歐，符號(hào)是，11V/A，常用單位還有千歐（k）和兆歐（M），1M=103k=106。 2歐姆定律的內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流I 跟導(dǎo)體_，跟導(dǎo)體中的_。公式表示：I=_。歐姆定律的適用范圍：金屬導(dǎo)電和電解液導(dǎo)電，對(duì)氣體導(dǎo)電不適用。 3導(dǎo)體的伏安特性曲線(xiàn)：導(dǎo)體中的電流I隨導(dǎo)體兩端的電壓U變化的圖線(xiàn)，叫做導(dǎo)體的伏安特性曲線(xiàn)，如圖1231所示。圖線(xiàn)斜率的物理意義：斜率的倒數(shù)表示電阻，即tan=I/U=1/R 4測(cè)量小燈泡伏安特性曲線(xiàn)的電路選擇：由于小燈泡的電阻較小，為減小誤差，可采用安培表外接法，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論，選安培表外接法還是內(nèi)接法？為什么選外接法？讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、方法在新情景中運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。本實(shí)驗(yàn)教材中滑動(dòng)變阻器采用限流接法，電阻R串聯(lián)在電路中，即使把R的值調(diào)到最大，電路中還有一定的電流，因此實(shí)驗(yàn)繪出的伏安特性曲線(xiàn)缺少坐標(biāo)原點(diǎn)附近的數(shù)據(jù)。 若要求小燈泡的電壓變化范圍較大（從零開(kāi)始逐漸增大到接近額定電壓），則滑動(dòng)變阻器可采用分壓接法。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生知道電壓如何變化，并知道接通電路前，滑動(dòng)觸點(diǎn)應(yīng)放在何處?；瑒?dòng)變阻器采用分壓接法的實(shí)驗(yàn)電路圖如圖1232所示。 5實(shí)驗(yàn)電路的連接：這是學(xué)生進(jìn)入高中第一次做恒定電流實(shí)驗(yàn)，在連接電路上要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。接線(xiàn)順序?yàn)椤跋却蟛ⅰ薄ｋ姳砹砍踢x擇的原則是：使測(cè)量值不超過(guò)量程的情況下，指針盡量偏轉(zhuǎn)至3/4量程處。電路接好后合上電鍵前要檢查滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)觸點(diǎn)的位置，使開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，小燈泡兩端的電壓為最小。 6數(shù)據(jù)的收集與處理合上電鍵后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸點(diǎn)，改變小燈泡兩端的電壓，每改變一次，讀出電壓值和相應(yīng)的電流值?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。U/V I/A 在坐標(biāo)紙上，將表格中的數(shù)據(jù)，用描點(diǎn)法畫(huà)出U-I圖線(xiàn)。三反思總結(jié)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。四當(dāng)堂檢測(cè)1.電路中有一段導(dǎo)體，給它加上3V的電壓時(shí)，通過(guò)它的電流為2mA，可知這段導(dǎo)體的電阻為_(kāi)；如果給它加上2V的電壓，則通過(guò)它的電流為_(kāi) mA；如果在它兩端不加電壓，它的電阻為_(kāi)。 拓展：對(duì)于歐姆定律I=U/R我們可以說(shuō):電流與電壓成正比，與電阻成反比；但根據(jù)歐姆定律的公式變形R=U/I,我們就不能說(shuō):電阻與電壓成正比，與電流成反比。因?yàn)殡娮枋敲枋鰧?dǎo)體阻礙電流本領(lǐng)大小的物理量，與導(dǎo)體中有無(wú)電流無(wú)關(guān)。至于電阻的大小與哪些因素有關(guān)，通過(guò)今后的學(xué)習(xí)，我們可以知道是由導(dǎo)體的本身以及溫度來(lái)決定。另外，在掌握物理學(xué)公式時(shí)，不能僅僅從數(shù)學(xué)角度去理解，還要注意理解一些物理量本身的、物理學(xué)的內(nèi)在含義。 2：關(guān)于電流和電阻，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A電流的方向與導(dǎo)體中電荷的定向移動(dòng)方向相同B金屬導(dǎo)體溫度升高時(shí)，由于自由電子的熱運(yùn)動(dòng)加劇，所以電流增大C由R=U/I可知，I一定時(shí)，導(dǎo)體的電阻R與U成正比，U與I成反比D對(duì)給定的電阻，比值U/I是一個(gè)定值，反映導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)3.兩電阻R1、R2 的I-U圖線(xiàn)如圖1233所示，由圖可知兩電阻的大小之比R1：R2_。當(dāng)通過(guò)兩個(gè)電阻的電流相等時(shí)，兩個(gè)電阻兩端的電壓之比U1:U2_。當(dāng)加在兩個(gè)電阻上的電壓相等時(shí)，通過(guò)它們的電流之比I1:I2_。 拓展：用圖象反映物理規(guī)律，是物理學(xué)中常用的方法，也是考察的重點(diǎn)之一。本題要求學(xué)生理解I-U圖象的物理含義，知道I-U圖象不僅能反映電流隨電壓變化的關(guān)系，還要能知道，其斜率的倒數(shù)即為該導(dǎo)體的電阻。在觀(guān)察物理函數(shù)圖象時(shí)一定要注意坐標(biāo)，不能憑記憶來(lái)回答。如果圖象是U-I圖象，其圖線(xiàn)的斜率就等于導(dǎo)體的電阻。如圖1234所示是表示兩個(gè)導(dǎo)體的伏安特性曲線(xiàn)，導(dǎo)體1和導(dǎo)體2的電阻那個(gè)大？答案：R1>R2 課后練習(xí)與提高1.歐姆定律適用于 ( ) A.電動(dòng)機(jī)電路 B.金屬導(dǎo)體導(dǎo)電C.電解液導(dǎo)電 D.所有電器元件2如圖1235所示，a、b兩直線(xiàn)分別是用電器A和B的伏安特性曲線(xiàn)，則下列說(shuō)法正確的是（ ）A通過(guò)用電器的電流與用電器兩端的電壓成正比B用電器中的電流、兩端的電壓和用電器的電阻不符合歐姆定律C用電器A的電阻值比B大D用電器A的電阻值比B小 3.用電器A的電阻是用電器B的電阻的2倍,加在A上的電壓是加在B上的電壓的一半,那么通過(guò)A、B的電流IA和IB的關(guān)系是 （ ） AIA=2IB B.IA=IB C.IA=IB/2 D. IA=IB/44小燈泡的伏安特性曲線(xiàn)如圖1236中的AB段（曲線(xiàn)）所示，由圖可知，燈絲的電阻因溫度的影響改變了_. 5.如果人體的最小電阻是800，已知通過(guò)人體的電流為50mA時(shí)，就會(huì)引起呼吸器官麻痹，不能自主擺脫電源，試求安全電壓。6.標(biāo)有“6.3V 0.3A”的小燈泡，其電阻為多少？若將此燈泡接到4.2V的電源上時(shí)，通過(guò)燈泡的電流強(qiáng)度為多少？7.普通電話(huà)用的是炭精話(huà)筒，里面碳粒的電阻能在4555的范圍里變化，當(dāng)加上6V的電壓時(shí)，電路中的電流變化范圍是多少？ 8.一個(gè)電阻器，當(dāng)它兩端的電壓增加0.2V時(shí)，通過(guò)電阻器的電流增加2mA，則該電阻器的阻值是多少？9為研究小燈泡的伏安曲線(xiàn)的特性，選用小燈泡額定值為“3.0 V，0.4 A”，實(shí)驗(yàn)中有儀器：安培表、伏特表、電鍵、導(dǎo)線(xiàn)若干外；還需要 _、_。 (1)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)查資料、與同學(xué)討論思考后回答下列問(wèn)題： 實(shí)驗(yàn)中用兩電表測(cè)量小燈泡兩端的電壓和流過(guò)小燈泡的電流時(shí)，電路怎樣連接才能使測(cè)得燈泡的電阻誤差較小?為什么?(2)為使加在小燈泡的電壓從零開(kāi)始，能在較大的范圍調(diào)節(jié)，滑動(dòng)變阻器應(yīng)采用怎樣連接?在方框內(nèi)畫(huà)出相關(guān)的電路圖。 (3)請(qǐng)根據(jù)你畫(huà)的電路圖，把圖1237中的實(shí)驗(yàn)器材連成符合要求的實(shí)驗(yàn)電路。 (4)為使讀數(shù)誤差盡可能小，電壓表的量程應(yīng)選用_檔，電流表的量程應(yīng)選用_檔，為保證實(shí)驗(yàn)安全，測(cè)量范圍不能超過(guò)_V和_A，開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)閉合S前，應(yīng)把P移到_端。 (5)若實(shí)驗(yàn)中測(cè)得某一小燈泡的電流強(qiáng)度和電壓之值如下表，請(qǐng)?jiān)趫D1238中畫(huà)出U-I圖線(xiàn)，該小燈泡的電阻有何特征?并從中分析其主要原因。I/A0.100.200.260.300.360.400.440.480.520.56U/V0.050.140.210.300.480.701.021.481.962.50電源，滑動(dòng)變阻器 （1）安培表量程選擇00.6A，伏特表量程選03V,安培表采用外接法。 （2）采用分壓電路，電路圖如圖所示。（3）實(shí)物圖如下圖所示。 （4）03V，00.6A,3V 0.4A D （5）圖略，燈絲電阻隨兩端電壓的增大而增大。當(dāng)堂檢測(cè)答案：1解析：導(dǎo)體中的電流隨電壓的變化而變化，但對(duì)于一確定的電阻而言，其電阻不隨電壓的變化而變化，也與導(dǎo)體中有無(wú)電流無(wú)關(guān)。由歐姆定律I=U/R得：R=U/I=3/(210-3)=1500()。導(dǎo)體的電阻不隨所加的電壓變化而變化，并與是否通電無(wú)關(guān)，所以當(dāng)U=2V時(shí)，I=U/R=3/1500=1.3310-3(A)=1.33A。在不加電壓時(shí)，電阻仍為1500。2D3解析：由于電阻R=U/I=1/tan,所以在I-U圖線(xiàn)中，兩個(gè)電阻的比值即等于圖線(xiàn)與水平軸夾角正切值的倒數(shù)之比，知道了電阻之比，再根據(jù)歐姆定律即可求出電流相同時(shí)的電壓之比和電壓相同時(shí)的電流之比。在I-U圖線(xiàn)中，兩個(gè)電阻的比值等于圖線(xiàn)與水平軸夾角的正切值的倒數(shù)之比，所以有R1:R2=tan300:tan600=1:3 根據(jù)歐姆定律可知，當(dāng)通過(guò)兩個(gè)電阻的電流相等時(shí)，兩個(gè)電阻兩端的電壓與它們的電阻成正比，所以有 U1:U2=R1:R2=1:3 同樣根據(jù)歐姆定律可知，當(dāng)加在兩個(gè)電阻上的電壓相等時(shí)，通過(guò)它們的電流與電阻成反比，所以有 I1:I2=R2:R1=3:1 課后練習(xí)與提高答案：1 BC 2AC 3D 4 10 5小于40V 6 21 0.2A 7 0.11A0.133A 8 100