2017 年江西省幼兒教師招聘錄用考試教育綜合知識真題第一部分客觀題1 . 幼兒園教師專業(yè)標準 （試行） 指出： 教師應 “注重 （） ” ， 培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。A.教育教學B.行為規(guī)范C保教Z合D.日常教育2 .幼兒園教育指導綱要（試行）指出： “教育活動的組織與實施過程是教師（ ）地開展工作的過程。 ”A.自主性 B創(chuàng)造性 C.合理性D靈活性3.2016 年版幼兒工作規(guī)程指出： “幼兒園教職工必須具有安全意思，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應當優(yōu)先保護幼兒的人身安全。 ”這 體現(xiàn)了幼兒園應以（）為首。A.保護幼兒生命安全B尊重幼兒C.熱愛幼兒D.教育幼兒4 . 3-6 歲兒童學習發(fā)展與指南指出： “幼兒發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出 一定的（ ）特征。 ”A.發(fā)展性B.階段性C.遞進fD.自主性5 .（ ）是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是幼兒園教師教育觀、兒童觀的集中體現(xiàn)，也是評價幼兒教師職業(yè)道德水平的重要指標。A.關心幼兒B.信任幼兒C.熱愛幼兒D.尊重幼兒6 .在體育活動“飛機降落”中，東東每次從高處“降落”時都停不穩(wěn)，小朋友都笑話他。李老師說道： “雖然東東沒挺穩(wěn)，但他勇敢地進行了嘗試。 ”李老師的行為體現(xiàn)了（ ）A.為人師表B.嚴慈相濟 C正面激勵D.愛崗敬業(yè)7 .軒軒和涵涵喝水時打打鬧鬧，李老師上前大聲說道： “你倆再鬧，我就打電腦讓媽媽不要來接你們！ ”該教師的做法（ ）A.合理，避免發(fā)生安全事故B.合理，注重班級常規(guī)管理C.不合理，侵犯了幼兒言論自由D.不合理，不利于幼兒心理健康 8.生活貧困、疾病流行、 文化落后以及不和諧的家庭環(huán)境， 是影響學前兒童生長發(fā)育的 （ ）因素。A.營養(yǎng)B.生活制度C生活環(huán)境D.地理和氣候環(huán)境9 .托幼機構應當組織在崗人員每（）進行 1 次健康檢查。A.三個月B.半年C.一年D.兩年10 . 預防齲齒最重要的措施是（ ） 。A.保持口腔衛(wèi)生B.定期檢查C加強營養(yǎng)D.多曬太陽11 . 沙眼的主要傳播途徑是（ ） 。A.空氣傳播B.飲食彳播C接觸彳播D.蟲媒傳播12 . 丁丁喜歡吮吸大拇指，小朋友經(jīng)常向李老師告狀： “丁丁又吃手了！ ”以下李老師采取的教育策略中，不適宜的是（ ） ?！澳阍诔允种福妥屝∨笥巡缓湍阃妗?3 .矯治幼兒口吃的首要方法是（）。A.解除心理緊張B.鼓勵幼兒說清楚C去醫(yī)院進行相應檢查 D.反復進行語言訓練14 .（）是指精確地辨別細致物體或處于具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對 象在體積和形狀上最小差異的能力。A.視覺集中B.四節(jié)切線C視覺明度D.顏色視覺15 .（）,兒童已能初步辨認紅、橙、黃、綠、藍等基本色，但在辯混合色或近似色時往 往較困難，也難以說出顏色的正確名稱。A.幼兒前期1到3歲B.幼兒初期3到4歲C.幼兒中期4至IJ 5歲D.幼兒晚期5至U 6歲16 .在小一班的美術活動中，王老師讓孩子們穿上了印有Kitty貓的圍裙，這個圍裙太有吸引力了，孩子們?nèi)滩蛔∽竺铱纯?，王老師幾次提醒孩子們不看圍裙，集中注意聽老師說話都沒有效果，這是因為，圍裙引起了幼兒的（）A.注意的分配B.注意的轉移C.注意的選擇D.注意的分散17 .下列情況，集中體現(xiàn)了，幼兒的再造，想象的是（）A.看圖，說話時有的幼兒能說出圖上沒有，但與主題相關的內(nèi)容 B.幼兒把音階想象成走樓梯， 從而；理解音階 C.幼兒常常自己造詞現(xiàn)象 D.繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色18 .安斯沃思根據(jù)敏感，不敏感接受拒絕合作干涉和，易接受冷漠四個維度來評定母親的照看方式，結果發(fā)現(xiàn)安全型依戀的兒童，其母親的照看方式在四個維度上分數(shù)都高，其中母親的，是影響兒童依戀形成的關鍵因素，（）A.接受性B.敏感性C合作性D.易接受19 .從活動的組織形式角度，幼兒園教育活動可分為集體活動，（）和個別活動。A.生活活動能力B.學習活動C.游戲活動D.區(qū)角（小組）活動20 .教師應該采用（）等方式為誘餌，創(chuàng)造安全，自由的心理環(huán)境，一：創(chuàng)設與主題內(nèi)容相符的活動環(huán)境 二：對幼兒，時肯定，支持的態(tài)度 三：多接納，多欣賞幼兒四：經(jīng)常表揚鼓勵幼兒A.123B.124 C.134 D.23421 .幼兒園教育指導綱要試行指出，教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和，中所隱含 的教育價值，把握時機，積極引導A.生活B.學習C運動D.偶發(fā)事件22 .愿意在熟悉的人面前說話，能大方的和人打招呼，是 3到6歲兒童學習發(fā)展與指南，語言領域對 幼兒發(fā)展水平提出的要求。A.2-3歲未齊 B.3-4歲未齊 C.4-5歲 D.5-6歲23 .發(fā)育良好的身體，愉快的情緒，強健的體制，協(xié)調(diào)的動作，良好的生活習慣和 是 幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習和發(fā)展的基礎。A.語言的熟練運用B.基本生活能力C.交際能力D.感恩的心24 .為了實現(xiàn)科學領域中 的目標，在討論春游去哪兒玩時，可以讓幼兒自主商量，想 去哪玩、每個想法的地方有多少人？在根據(jù)統(tǒng)計結果做出決定。A.在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象B.初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣C感知和理解，數(shù)量及數(shù)量關系D.感知形狀與空間關系25 .教師自身的業(yè)務能力和 是教師，是衡量教師師德高低的重要標準，幼兒園教師要 嚴格要求自己不僅要有知識技能去影響幼兒，還要以品行、儀表去感染幼兒。A.專業(yè)理念B.行為規(guī)范C.個人素質D.道德修養(yǎng)26 .教師幫助幼兒建立友好的同伴關系，可以減輕幼兒的 緩解和消除幼兒的緊張。A.生理壓力B.心理壓力C.內(nèi)在壓力D.身體壓力27 .活潑開朗，樂觀自信，積極主動，獨立性較強，誠實勇敢，意志力堅強是幼兒 的表 現(xiàn)。A.智力發(fā)展正常B.情緒特征良好C.個性特征良好 D.具有良好的社會適應能力28 .幼兒園選用體育教具要考慮的因素是 。A.促進幼兒身體素質發(fā)展B.堅固，耐用，平滑，安全C.簡單，輕巧，美觀D.以上都是29 .被稱為三大長產(chǎn)營養(yǎng)素的是 。a蛋白質 b脂類c碳水化合物 d維生素A.abc B.bcd C.abd D.acd30 .張老師在二次晨檢時發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色的皰疹，立即將貝貝帶到隔離室。這 是為了 。A.管理傳染源B.切斷傳播途徑C保護易感染人群D.以上都對31 .以下預防意外事故發(fā)生的措施中，不正確的是 。A.要求幼兒正確使用剪刀B.保持衛(wèi)生間地面干燥C入寢前檢查幼兒口袋和床鋪D.減少幼兒外出活動32 .以下急救措施中不正確的是 。A.動脈出血時，用手指或手掌壓出血部位的上端B.骨折有傷口出血時，應先固定，再止血和清洗創(chuàng)口C開放性骨折時，不要將外露骨骼推入傷口D.傷肢固定時，應露出指或趾尖，已觀察血液循環(huán)情況33.某幼兒園在課程管理中，允許教師依據(jù)活動設計及幼兒活動的實際情況在時間分配上做 彈性安排。這種做法 。A.合理，教師的職業(yè)具有專業(yè)自主性B.合理，有利于教師發(fā)揮個人特長C不合理，不利于幼兒園統(tǒng)一管理D.不合理，課程安排不嚴謹34.幼兒辨別幾何圖形由易到難的順序是 。A.圓形-正方形-半圓形-長方形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形B.圓形 不圓形-正方形-長方形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形C正方形-圓形-半圓形-長方形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形D.正方形-長方形-圓形斗圓形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形35. 以下關于幼兒時間知覺的特點的闡述，不正確的是（）A.時間知覺的精神性與年齡呈正相關，即年齡越大，精確性越高B.時間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗成正相關C.幼兒對時間順序的知覺發(fā)展水平D.幼兒對時間間隔（時隔）的估計及利用時間標尺的能力發(fā)展較早36. 教師可以有意識的選擇不同水平多種形式的分類練習活動，幫助幼兒逐漸學會依照物體 的功能和內(nèi)在聯(lián)系方式進行分類，促進（）的發(fā)展。A.直覺行動思維B具體形象思維C抽象邏輯思維D創(chuàng)造性思維37. 蒙蒙在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快的滑了下來，嚇得大哭，作為老師，下列處理方式最為合理的是（ ）A.立刻制止蒙蒙哭叫，并察看他是否受傷B.查看蒙蒙是否受傷，同時不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來C.馬上找闖禍的小朋友，批評他，以安慰蒙蒙D.先旁觀，讓兒童學會自己處理問題，然后盡快恢復秩序38. （ ）是指在復雜的情況下，能明辨是非，把握機會，適時做出決定，并毫不猶豫的堅決付諸行動的能力。A.獨立性B.堅持性C果斷性D.自制力39. 體育活動中，有幾位膽小的幼兒常常不愿練習，害怕失敗。對此，王老師的對策是引導幼兒進行多次嘗試。 先嘗試簡答的練習， 再嘗試難度逐漸加大的練習， 在這個過程中， 讓幼兒反復體驗成功 -失敗-成功。多次練習后，幼兒對難度大的練習也不再害怕了。該老師采用的幫助幼兒消除恐懼心理的方法是（ ）A.轉移法B.合理宣泄法C.系統(tǒng)脫敏法D.培養(yǎng)良好的意志品質40. 以下關于個性論述的闡述，正確的是（）A.個性不是天生的，是心理發(fā)展到一定水平后形成的，這個一定“水平”是指個體的認知發(fā)展要達到前運算階段水平B.個性傾向系統(tǒng)包括需要與動機，能力，興趣，志向等要素結合C.自我意識包括評價，自我體驗，自我監(jiān)控三方面氣質是個性最核心的特征41 、有研究表明， （） 的父母趨向撫養(yǎng)利他幼兒， 其養(yǎng)育方式有利于培養(yǎng)幼兒的親社會行為A、權威養(yǎng)育型B、溫和養(yǎng)育型C、寵愛養(yǎng)育型D、放任養(yǎng)育型42 、剛出生的新生兒沒有自我，隨著兒童認知的發(fā)展， 兒童逐步形成一個不同于外部世界的主題的自我，剛出生的（）客體的自我開始出現(xiàn)。A、第一年B、第二年C、第三年D、第四年43 、兒童已經(jīng)明白成人不在視野范圍內(nèi)還會陸續(xù)出現(xiàn)，所以他們以母親為安全保障， 在新環(huán)境中探索、冒險、然后又回來尋求保護，此時該兒童的依賴屬于（）A、無分化階段B、低分化階段C、依戀階段D、修正目標的合作階段44 、在幼兒內(nèi)部語言法杖的過程中，常常出現(xiàn)一種介乎外部語言和內(nèi)部語言之間的語言形式，這種語言形式是（）A、社會語言B、出生的自言自語C、重復D、獨白45 、在回答 “海因茲偷藥” 的兩難問題時， 皮皮認為海因茨偷藥是不對的，因為偷東西犯法要坐牢，這說明皮皮的發(fā)展處于（）階段A、以服從與懲罰為取向B、以工具性目的為取向C、以好孩子為取向D、以維持社會次序為取向46、兒童掌握各區(qū)有一個漸進的過程，通常順序為（）A、先是節(jié)奏，后是歌詞，然后是旋律輪廓和音程B、先是旋律輪廓，接著是歌詞，然后是節(jié)奏和音程C、顯示歌詞，接著是旋律輪廓，然后是節(jié)奏和音程D、先是歌詞接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程47、對兒童的繪畫作品，不要以簡單的“像與不像”來衡量，要盡量以探索，了解的態(tài)度去欣賞和解讀，這是處于（）的兒童繪畫的指導要求A、涂鴉期B、象征期C、定型期D、寫實期48、以下關于兒童游戲的闡述不正確的是（）A、動機和需要是兒童游戲的心理動力B、游戲過程中，兒童的語言具有游戲語言和角色語言的兩種形態(tài)C、任何游戲都包含著智力因素D、從同伴游戲向親子游戲擴展，兒童的情感不斷復雜化，并獲得多種情感寄托，是游戲中 兒童情感社會化的途徑之一49 、評價教師采用的教育活動是否有效，可以對兒童經(jīng)驗的提升、 （）兩方面進行。A、對提升策略的把握B、對活動材料的使用C、對組織形式的安排D、對活動時間的把握50 、洋洋在建構區(qū)將積木塊疊高，開心地說：“我搭了一座大橋” ，然后，他雙手將“大橋”推倒。在大家年年，在推倒.樂此不疲，這主要符合小班結構游戲（）的特點。A、材料選用盲目B、建構技能簡單。喜歡重復簡單的工作C、易中斷，堅持性差D、無建構主體51 、在科學領域的學習中， 幼兒除了學習科學探究其教學認知等相關內(nèi)容嗎， 還可以獲得其 他領域的一些知識經(jīng)驗， 例如語言領域中的敢于表現(xiàn)、 社會領域中的交往合作及規(guī)則知識等，這符合幼兒園教育活動內(nèi)容的（）特點A、廣泛性和啟蒙性B、生活性和生成信息C、綜合性和整體性D、趣味性和預設性及時改變原先的應對策略， 以更好地滿足52、教師根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題，幼兒活動與發(fā)展的需要，這屬于追隨式互動的 ()策略。A、環(huán)境創(chuàng)設B、變換調(diào)整C、耐心等待D、及時反思53. 、在科技活動 “好玩的水管”中，教師針對多多在探究水管玩法的表現(xiàn)，表現(xiàn)多多遇到困難沒有放棄，繼續(xù)堅持探索活動，這是對幼兒( )評價。A、互動程度B、學習能力C、學習方式D、學習習慣54. 、幼兒成長檔案袋的建立、 形成和制作都讓幼兒參與， 這讓幼兒知道什么是檔案袋， 為什 么要有檔案袋，怎么來制作自己的檔案袋等，這符合幼兒成長檔案袋評價的()原則A、目的性、計劃性B、立體性、參與性C、積累性、總結性D、多元性、開放性55. “托馬斯西餐廳”里，幼兒玩了幾天就對最初教師投放的材料失去了興趣，教師又投放了一些半成品材料， 包括橡皮泥和彩色顏料等。 幼兒就用橡皮泥加工各種點心， 用彩色顏料制作不同口味的飲料，這體現(xiàn)了區(qū)角活動材料投放的( )原則。A.自然性B.情感性C層次fD.探索性56. 在大班數(shù)學活動“小小統(tǒng)計師”中，孩子們用簡單的符號進行記錄統(tǒng)計，教師提問： “你 們是怎么記錄的？用這些符號有什么好處？”這屬于( )提問策略。A.封閉式 B發(fā)散式 C啟發(fā)式 D換位式57. “娃娃家”游戲中， “爸爸” “媽媽”只顧在毛毯上打鬧，李老師假扮“客人” ，敲門進去 后說“寶寶餓了，爸爸媽媽準備了什么好吃的給寶寶呢？ ”爸爸 立刻說去買菜， “媽媽”開 始哄寶寶 李老師在該游戲中運用了介入策略的是( )(1)參與式介入(2)材料引導(3)詢問式語言指導 (4)鼓勵式語言指導A(1)(2)B(3)(4) C (1)(3) D (1)(4)58. 以下不屬于幼兒園游戲環(huán)境觀察內(nèi)容的是( )A 游戲場地B 游戲材料 C 游戲者 D 游戲時間59. 家長和孩子一起參加“參加敬老院”的活動，讓孩子和老人在互動中得到鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習慣，這是運用了家庭教育的( )A.講解說理法B.提醒暗示法C榜樣示范法D.實踐活動法60. 在大班幼小銜接活動中，教師與幼兒共同創(chuàng)設了“小學調(diào)查圖”的主題墻，這主要是為了( )A.激發(fā)幼兒良好的入學動機B.培養(yǎng)幼兒的責任感C提高幼兒的學習能力D.幫助幼兒形成良好的學習習慣第二部分主觀題一：簡答題（本大題共兩題，每小題5 分，共十分）1. 幼兒園班級管理中教師常用的方法有哪些？2. 幼兒園進食的衛(wèi)生要求有哪些？二：案例分析（本大題，共8 分）區(qū)域活動開始時， 陽陽選擇的是用打氣筒打氣球的游戲。 沫子高高興興地來到陽陽身邊， 問：“陽陽，我和你一起玩好嗎？” 陽陽卻毫不客氣地說： “不行” ，并且轉身招呼其他孩子一起玩。 沫子的笑臉沒有了，嘟起小嘴，眼淚也巴拉巴拉的掉下來。 徐老師走到沫子身邊問情況。沫子說“我喜歡陽陽，想和他一起玩，可是他不讓”老師抱了抱沫子，說“你被陽 陽拒絕了，心里有點難受是嗎”沫子哭著說“是的，我還想和陽陽一起玩”徐老師繼續(xù) 抱著沫子，直到她的情緒穩(wěn)定，不在哭泣。請結束上述案例， 先分析教師的教育行為是是否妥當并說明理由， 再提出促進沫子和陽陽同伴交往的策略。三：論述題（本大題，共12 分）在“小小餐廳”游戲中，服務員為了推銷自己的新菜品（彩泥做的面條） ，這樣說到： “請你品嘗一下我們的新菜品水果味面條。 這種面條很好吃， 軟軟的吃起來就像咬棉花糖， 聞起來香香的，有水果的味道。 ” 小客人們聽了豆豆的介紹都陸續(xù)坐了起來，丁丁說： “請給我來一份蘋果味的面條”豆豆很禮貌的回答“好的，請稍等。 ”請結合上述案例：分析角色游戲的特點， 并結合日常時間從游戲前，游戲過程中， 游戲后環(huán)節(jié)論述角色的指導要點。四：活動設計請設計一節(jié)中班回訪活動畫畫我自己 。要求寫明：活動設計意圖（ 2 分） ，活動目標（ 3分）活動重難點（ 2 分）活動過程（ 11 分）