2019-2020年高考語文一輪復(fù)習(xí)《語言文字應(yīng)用》《四方異聲──普通話和方言》教案 新人教版選修.doc
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2019-2020年高考語文一輪復(fù)習(xí)《語言文字應(yīng)用》《四方異聲──普通話和方言》教案 新人教版選修.doc
2019-2020年高考語文一輪復(fù)習(xí)語言文字應(yīng)用四方異聲普通話和方言教案 新人教版選修 慶元中學(xué)吳宏偉一:幻燈片展示一:(設(shè)計思路)1、 同學(xué)們往往有一個困惑,那就是我們語文考試的第一題語音題。我們往往在復(fù)習(xí)時投入大量的時間和精力,去識記字詞的讀音,而結(jié)果卻往往收效甚為微,得分率很低。語音題也就成了我們語文考試中的一個難點。這是為什么呢?我們得找到問題的癥結(jié)所在,才能夠“對癥下藥”!都是“慶元方言”惹的“禍”!2、 題解:四方異聲,即各個地方都有自己不同的聲音,也就是我們平常所說的,“每個地方都有自己的方言。”3、 普通話:以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。二、幻燈片展示二、三(依次): (設(shè)計思路)、 明確方言的定義及了解方言在全國的大致分布情況;、 各種方言與普通話的差異;(“聽不懂”的讀音;“變了樣”的詞語;“有點怪”的結(jié)構(gòu))、 普通話也是一種方言,一種規(guī)范化了的方言。、 慶元方言屬于吳方言的一個分支。強調(diào):本課將以慶元方言為例,繼續(xù)讓大家感受方言與普通話的巨大差異,思考這種差異帶來的利與弊、禍與福,并試圖和大家一起探討,我們應(yīng)該如何來對待這種差異。三、幻燈片展示四、五、六(依次):(設(shè)計思路)、 欣賞慶元方言歌曲,讓學(xué)生初步感受慶元方言與普通話的差異;、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并強化慶元方言與普通話在字、音、詞、句等方面的差異;四、幻燈片展示七:(設(shè)計思路)在學(xué)生的課堂練習(xí)中,進一步深化對慶元方言與普通話差異的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生讀著拗口的慶元方言時,強調(diào)指出:在普通話越來越成為人們?nèi)粘I?、工作和交際用語的時候,即便是土生土長的慶元人也很難說標(biāo)準(zhǔn)的慶元方言了。(即普通話會對方言產(chǎn)生深刻的影響。)五、幻燈片展示八:(設(shè)計思路)介紹馮驥才的呼吁和日本秋谷裕幸教授的評價,激發(fā)學(xué)生進一步探究慶元方言的興趣。六、幻燈片展示九、十、十一、十二、十三(依次): (設(shè)計思路)教師盡可能多啟發(fā)、少講解,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生去讀、去聽、去感覺,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識慶元方言在古音、古字的保留,聲調(diào)用韻、詞語、句子等方面與普通話有著很大的差異。小結(jié):慶元方言有著歷史悠久、表意豐富而形象的特點,是我們慶元人的一筆寶貴財富。但是,慶元方言與普通話相比有著巨大的差異,而差異越大,我們慶元人學(xué)習(xí)和推廣普通話的難度也越大。可以這么說,慶元方言也成了我們慶元人學(xué)習(xí)和推廣普通話的一個巨大的負(fù)擔(dān)。七、 幻燈片展示十四、十五、(依次): (設(shè)計思路) 方言是古代漢語的活化石。慶元方言中保留了大量古代漢語的字、音、詞、句等語法規(guī)范。從某種意義上說,慶元方言其實就是“活著的古代漢語”,也就是“活著的古代詩歌和活著的文言文”。我們可以利用慶元方言的這一特點:一、在學(xué)習(xí)古代詩歌和文言文時,加以借鑒和運用。二、日本的文字來源于中國的漢字,而據(jù)專家考察,日語的腔調(diào)和發(fā)音與慶元方言有著驚人的相似之處,因而,慶元人學(xué)日語就有著先天的優(yōu)勢。另外,方言也是古代文明的活化石。通過對慶元方言的了解,我們可以清楚地知道古代慶元的社會歷史和風(fēng)俗人情。比如“鰍滑”、“灰暖”。(慶元民謠:“辣椒當(dāng)油炒,火籠當(dāng)棉襖。”)當(dāng)然,慶元方言也是慶元人鄉(xiāng)土情懷的最好寄托?!袄相l(xiāng)見老鄉(xiāng),兩眼淚汪汪。”“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”八、展示幻燈片十六、十七、十八、十九(依次): (設(shè)計思路)這是本課教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn),教學(xué)重點和難點得以落實的中心環(huán)節(jié)。面對慶元方言與普通話的差異,引導(dǎo)學(xué)生在平時的語文的學(xué)習(xí)中“揚長避短”,養(yǎng)成慶元方言意識。既發(fā)揮好慶元方言作為古漢語“活化石”的積極作用,利用慶元方言較多保留古漢語字、音、詞、句的特點,來幫助我們學(xué)習(xí)古代詩歌和文言文,又要注意慶元方言與普通話存在的巨大差異,給我們普通話的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。我們必須針對慶元方言的特點,最大限度的減少慶元方言對我們學(xué)習(xí)普通話的消極影響。八、 幻燈片展示二十、二十一(依次): (設(shè)計思路)可以這么說,本課的設(shè)計目的在于,讓學(xué)生從中學(xué)語文學(xué)習(xí)的角度,來處理好方言和普通話之間的關(guān)系;而本辯論題作為課堂活動的設(shè)計目的在于,引導(dǎo)學(xué)生從更廣闊的社會視野來關(guān)注“方言和普通話”,并對這一問題有一個較全面的認(rèn)識和較正確的看法。