2019-2020年高中語文相信未來教案2 北師大版必修1目標定位： 1、 進一步學習詩歌的誦讀，通過誦讀領(lǐng)會詩歌意象所營造的意境，培養(yǎng)新詩鑒賞能力。 2、 掌握課文中的一些寫作技巧，并能背誦前三段。 3、 了解詩人食指及作品。 4、 學習詩人食指面對再大的困難和挫折，永懷對未來的執(zhí)著、對生命的熱愛、對真善美的追求的情懷。 研究探究： 復習導入：填空：郭小川（1919-1976）， 當 代詩人。原名 郭恩大。郭小川是共和國第一代杰出詩人，從1955年發(fā)表政治抒情詩 致青年公民開始，詩人進入了旺盛的創(chuàng)作期，其詩作的總體特色是具有具有鮮明的時代光彩，閃耀著哲理的火花。主要代表作有 致青年公民 望星空 將軍三部曲 甘蔗林青紗帳 青紗帳甘蔗林 團泊洼的秋天。 師：同學們預習課文了嗎？ 師：預習是一個好習慣，孔子說：“凡事預則立，不預則廢?！蓖瑢W們在預習時，還要善于把握文章學習的重點，現(xiàn)在，我來把本課的學習重點明確一下：（幻燈出示目標，與學生一起討論重點。） 新課推進： 1、走近作者：食指，原名郭路生，1948年生于山東聊城一個革命家庭。因母親在行軍途中分娩，故起名路生。1978年首次使用筆名食指，意為別人背后的指點絕損傷不了一個人格健全的詩人。1966-1968年文革前期寫出了一批有時代代表性的作品相信未來海洋三部曲這是四點零八分的北京等，這些作品在青年中廣為流傳，影響了后來的一批人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運卻遠不如一般人幸運，文革期間，詩人詩性的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實的尖銳沖突中不勝重荷，精神上一直處于崩潰的邊緣，即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作，為我們詮釋了四個字：相信未來。 師：我們一起拿起書來大聲地朗讀食指先生的相信未來！ 2、 研讀第一部分（前三節(jié)）思考：這三節(jié)詩選擇了哪些意象（幫助學生弄清“意象”的概念）呢？這些意象又有什么特點呢？詩文中還有意象描寫嗎？（蜘蛛網(wǎng)黑暗勢力；爐臺產(chǎn)生希望的地方；灰燼的余煙殘余的希望；美麗的雪花希望的火花；紫葡萄希望的果實；深秋的露水失望的眼淚；鮮花收獲的果實；凝露的枯藤沒有收獲但孕育著新的希望；腐爛的皮肉創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時的；脊骨能拯救中國命運的中國的脊梁。）前三節(jié)詩表明了作者什么態(tài)度？運用了什么手法？ 3、 熟讀前三節(jié)詩。 4、 師：第二、三部分程老師設(shè)計了兩個板塊：一是請同學們推選三位食指先生上臺做一檔CCTV“藝術(shù)人生”節(jié)目，大家向食指先生（節(jié)目主持人）提問。二是自學自問 自答自結(jié)。大家愿意選擇哪一塊來學習？（老師提供的參考題：詩人面對現(xiàn)實是怎樣的？他為什么一再堅持“相信未來”？）（統(tǒng)計人數(shù)做決定） 5、 故事拓展，暢言感受。 師：大家看屏幕：有三個人要被關(guān)進監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們?nèi)齻€人一人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。三年過后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊到：“給我火，給我火！”原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子，美麗女子手里牽著一個小孩子，肚子里還懷著第三個。后來出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200%，為了表示感謝，我送你一輛勞思萊斯！”就此，請同學們聯(lián)系自己的生活實際談談應該怎樣“相信未來”？ 學生活動。 師：相信未來就有了希望。我們一起來大聲朗讀最后一節(jié)，讓我們牢記這幾句話吧 師：好象聲音還不夠味兒，讓我們一起發(fā)出最響亮的誓言 作業(yè)布置： 1、 強記字音：灰燼（jn） 依偎（wi） 搖曳（y）睫（ji）毛瞳（tng）孔 惆悵（chuchng） 輕蔑（mi） 脊（j）骨給（j）予不屈不撓（no） 2、 辨音辨形：搖曳（y）拽（zhui）拉 睫（ji）毛捷（ji）報 給（j）予給（gi）以 瞳（tng）孔潼（tng）關(guān)撞（zhung）擊經(jīng)幢（chung）惆（chu）悵稠（chu）密未雨綢（chu）繆鳥聲啁啾（zhuji） 3、 訪寫：選擇某一事物，通過情景表達自己的思想感受。 原作：墻角的花 你孤芳自賞時 天地就小了。 訪寫：相信未來目標定位： 1、 進一步學習詩歌的誦讀，通過誦讀領(lǐng)會詩歌意象所營造的意境，培養(yǎng)新詩鑒賞能力。 2、 掌握課文中的一些寫作技巧，并能背誦前三段。 3、 了解詩人食指及作品。 4、 學習詩人食指面對再大的困難和挫折，永懷對未來的執(zhí)著、對生命的熱愛、對真善美的追求的情懷。 研究探究： 復習導入：填空：郭小川（1919-1976）， 當 代詩人。原名 郭恩大。郭小川是共和國第一代杰出詩人，從1955年發(fā)表政治抒情詩 致青年公民開始，詩人進入了旺盛的創(chuàng)作期，其詩作的總體特色是具有具有鮮明的時代光彩，閃耀著哲理的火花。主要代表作有 致青年公民 望星空 將軍三部曲 甘蔗林青紗帳 青紗帳甘蔗林 團泊洼的秋天。 師：同學們預習課文了嗎？ 師：預習是一個好習慣，孔子說：“凡事預則立，不預則廢?！蓖瑢W們在預習時，還要善于把握文章學習的重點，現(xiàn)在，我來把本課的學習重點明確一下：（幻燈出示目標，與學生一起討論重點。） 新課推進： 1、走近作者：食指，原名郭路生，1948年生于山東聊城一個革命家庭。因母親在行軍途中分娩，故起名路生。1978年首次使用筆名食指，意為別人背后的指點絕損傷不了一個人格健全的詩人。1966-1968年文革前期寫出了一批有時代代表性的作品相信未來海洋三部曲這是四點零八分的北京等，這些作品在青年中廣為流傳，影響了后來的一批人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運卻遠不如一般人幸運，文革期間，詩人詩性的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實的尖銳沖突中不勝重荷，精神上一直處于崩潰的邊緣，即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作，為我們詮釋了四個字：相信未來。 師：我們一起拿起書來大聲地朗讀食指先生的相信未來！ 2、 研讀第一部分（前三節(jié)）思考：這三節(jié)詩選擇了哪些意象（幫助學生弄清“意象”的概念）呢？這些意象又有什么特點呢？詩文中還有意象描寫嗎？（蜘蛛網(wǎng)黑暗勢力；爐臺產(chǎn)生希望的地方；灰燼的余煙殘余的希望；美麗的雪花希望的火花；紫葡萄希望的果實；深秋的露水失望的眼淚；鮮花收獲的果實；凝露的枯藤沒有收獲但孕育著新的希望；腐爛的皮肉創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時的；脊骨能拯救中國命運的中國的脊梁。）前三節(jié)詩表明了作者什么態(tài)度？運用了什么手法？ 3、 熟讀前三節(jié)詩。 4、 師：第二、三部分程老師設(shè)計了兩個板塊：一是請同學們推選三位食指先生上臺做一檔CCTV“藝術(shù)人生”節(jié)目，大家向食指先生（節(jié)目主持人）提問。二是自學自問 自答自結(jié)。大家愿意選擇哪一塊來學習？（老師提供的參考題：詩人面對現(xiàn)實是怎樣的？他為什么一再堅持“相信未來”？）（統(tǒng)計人數(shù)做決定） 5、 故事拓展，暢言感受。 師：大家看屏幕：有三個人要被關(guān)進監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們?nèi)齻€人一人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。三年過后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊到：“給我火，給我火！”原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子，美麗女子手里牽著一個小孩子，肚子里還懷著第三個。后來出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200%，為了表示感謝，我送你一輛勞思萊斯！”就此，請同學們聯(lián)系自己的生活實際談談應該怎樣“相信未來”？ 學生活動。 師：相信未來就有了希望。我們一起來大聲朗讀最后一節(jié)，讓我們牢記這幾句話吧 師：好象聲音還不夠味兒，讓我們一起發(fā)出最響亮的誓言 作業(yè)布置： 1、 強記字音：灰燼（jn） 依偎（wi） 搖曳（y）睫（ji）毛瞳（tng）孔 惆悵（chuchng） 輕蔑（mi） 脊（j）骨給（j）予不屈不撓（no） 2、 辨音辨形：搖曳（y）拽（zhui）拉 睫（ji）毛捷（ji）報 給（j）予給（gi）以 瞳（tng）孔潼（tng）關(guān)撞（zhung）擊經(jīng)幢（chung）惆（chu）悵稠（chu）密未雨綢（chu）繆鳥聲啁啾（zhuji） 3、 訪寫：選擇某一事物，通過情景表達自己的思想感受。 原作：墻角的花 你孤芳自賞時 天地就小了。 訪寫：相信未來目標定位： 1、 進一步學習詩歌的誦讀，通過誦讀領(lǐng)會詩歌意象所營造的意境，培養(yǎng)新詩鑒賞能力。 2、 掌握課文中的一些寫作技巧，并能背誦前三段。 3、 了解詩人食指及作品。 4、 學習詩人食指面對再大的困難和挫折，永懷對未來的執(zhí)著、對生命的熱愛、對真善美的追求的情懷。 研究探究： 復習導入：填空：郭小川（1919-1976）， 當 代詩人。原名 郭恩大。郭小川是共和國第一代杰出詩人，從1955年發(fā)表政治抒情詩 致青年公民開始，詩人進入了旺盛的創(chuàng)作期，其詩作的總體特色是具有具有鮮明的時代光彩，閃耀著哲理的火花。主要代表作有 致青年公民 望星空 將軍三部曲 甘蔗林青紗帳 青紗帳甘蔗林 團泊洼的秋天。 師：同學們預習課文了嗎？ 師：預習是一個好習慣，孔子說：“凡事預則立，不預則廢?！蓖瑢W們在預習時，還要善于把握文章學習的重點，現(xiàn)在，我來把本課的學習重點明確一下：（幻燈出示目標，與學生一起討論重點。） 新課推進： 1、走近作者：食指，原名郭路生，1948年生于山東聊城一個革命家庭。因母親在行軍途中分娩，故起名路生。1978年首次使用筆名食指，意為別人背后的指點絕損傷不了一個人格健全的詩人。1966-1968年文革前期寫出了一批有時代代表性的作品相信未來海洋三部曲這是四點零八分的北京等，這些作品在青年中廣為流傳，影響了后來的一批人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運卻遠不如一般人幸運，文革期間，詩人詩性的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實的尖銳沖突中不勝重荷，精神上一直處于崩潰的邊緣，即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作，為我們詮釋了四個字：相信未來。 師：我們一起拿起書來大聲地朗讀食指先生的相信未來！ 2、 研讀第一部分（前三節(jié)）思考：這三節(jié)詩選擇了哪些意象（幫助學生弄清“意象”的概念）呢？這些意象又有什么特點呢？詩文中還有意象描寫嗎？（蜘蛛網(wǎng)黑暗勢力；爐臺產(chǎn)生希望的地方；灰燼的余煙殘余的希望；美麗的雪花希望的火花；紫葡萄希望的果實；深秋的露水失望的眼淚；鮮花收獲的果實；凝露的枯藤沒有收獲但孕育著新的希望；腐爛的皮肉創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時的；脊骨能拯救中國命運的中國的脊梁。）前三節(jié)詩表明了作者什么態(tài)度？運用了什么手法？ 3、 熟讀前三節(jié)詩。 4、 師：第二、三部分程老師設(shè)計了兩個板塊：一是請同學們推選三位食指先生上臺做一檔CCTV“藝術(shù)人生”節(jié)目，大家向食指先生（節(jié)目主持人）提問。二是自學自問 自答自結(jié)。大家愿意選擇哪一塊來學習？（老師提供的參考題：詩人面對現(xiàn)實是怎樣的？他為什么一再堅持“相信未來”？）（統(tǒng)計人數(shù)做決定） 5、 故事拓展，暢言感受。 師：大家看屏幕：有三個人要被關(guān)進監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們?nèi)齻€人一人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。三年過后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊到：“給我火，給我火！”原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子，美麗女子手里牽著一個小孩子，肚子里還懷著第三個。后來出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200%，為了表示感謝，我送你一輛勞思萊斯！”就此，請同學們聯(lián)系自己的生活實際談談應該怎樣“相信未來”？ 學生活動。 師：相信未來就有了希望。我們一起來大聲朗讀最后一節(jié)，讓我們牢記這幾句話吧 師：好象聲音還不夠味兒，讓我們一起發(fā)出最響亮的誓言 作業(yè)布置： 1、 強記字音：灰燼（jn） 依偎（wi） 搖曳（y）睫（ji）毛瞳（tng）孔 惆悵（chuchng） 輕蔑（mi） 脊（j）骨給（j）予不屈不撓（no） 2、 辨音辨形：搖曳（y）拽（zhui）拉 睫（ji）毛捷（ji）報 給（j）予給（gi）以 瞳（tng）孔潼（tng）關(guān)撞（zhung）擊經(jīng)幢（chung）惆（chu）悵稠（chu）密未雨綢（chu）繆鳥聲啁啾（zhuji） 3、 訪寫：選擇某一事物，通過情景表達自己的思想感受。 原作：墻角的花 你孤芳自賞時 天地就小了。 訪寫：