2019-2020年高三語文昆劇的故事教案 滬教版教學目標1、 根據(jù)文章的主體結(jié)構(gòu)把握要點，初步了解有關(guān)昆劇這一傳統(tǒng)戲曲的常識。2、 通過詞句的品讀，賞鑒、體驗古老戲曲的優(yōu)雅意境。3、 培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、對這一“人類口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”的喜愛之情。說明：2001年5月18日，昆劇被聯(lián)合國教科文組織宣布成為“人類口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，在首批19個項目中以全票通過，位列榜首。它不僅是我們中華民族的驕傲，更是在世界文化寶庫中占有了她不容小視的位置。教材在 “審美感悟”的單元中安排了這樣一篇介紹昆劇的知識短文，意在讓學生知道我們還有這樣一種純美的藝術(shù)樣式，有百年的歷史積淀，有豐厚的文化內(nèi)涵，有卓越的戲劇品質(zhì)。它古老而年輕、博大而永恒，它是我們民族的文化經(jīng)典，也是世界的藝術(shù)瑰寶。這篇戲曲理論家劉厚生的昆劇的故事，不妨可以看作是一篇“昆劇簡明小史”，但它并非是以艱澀而佶屈聱牙的學術(shù)論文的面目出現(xiàn)，而是以講故事的方式來對昆劇的歷史、昆劇的藝術(shù)特點、昆劇的振興作了簡明扼要的概括介紹，將知識性、趣味性與文學性有機地統(tǒng)一起來。因此在課堂上主要是利用文本解讀與多媒體輔助教學，試圖盡可能拉近當代中學生與古老昆曲之間的距離，提高學生對傳統(tǒng)戲劇的審美鑒賞能力，讓學生試著走近昆曲，嘗試著去體味她的厚重，感受她的典雅，領(lǐng)略她的風姿。教學重點與難點1、 重點：通過朗讀、聯(lián)想、比較等方式感受昆劇文辭的典雅優(yōu)美。（文學基礎(chǔ)） 2、 難點：通過片段鑒賞來初步感知昆劇戲曲表演、音樂唱腔的特點。（表演與唱腔）說明：整個教學擬用二課時。第一課時以文本解讀為主，主要解決“昆劇歷史”、“昆劇振興”一頭一尾這兩部分，讓學生對昆劇的大致歷史、藝術(shù)成就、今后發(fā)展等有一個較為全面、理性的認識；第二課時主要是用賞析、朗讀、借助視頻等方式重點學習“昆劇魅力”部分，讓學生了解昆曲劇本文辭的典雅華美，具有很高文學性的特點，同時也對昆劇的表演藝術(shù)的載歌載舞、形神兼?zhèn)?、抒情寫意的特點有較為感性的認識和體會。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖導入新課1、播放背景音樂（朝元歌）。2、展示一幅畫（虎丘中秋聽曲圖）。同時展示明朝袁宏道的虎丘中的一段。（“從千人石上至山門，櫛比如鱗，檀板丘積，樽壘云瀉。遠而望之，如雁落平沙，霞鋪江上，雷輥電霍，無得而狀?！保┯玫秧嵮鸥?、古畫古文，為學生創(chuàng)設(shè)情景，讓學生透過塵封的歷史，依稀瞥見昆曲昔日的風采和曾經(jīng)的輝煌。利用多媒體的教學手段，從視、聽、讀等多角度入手，增進學生對昆曲的初步感知，激發(fā)學生對文本的閱讀興趣。整體感知學習課文的第一、三部分1、要求學生初讀課文，梳理文章的總體脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。2、在初讀的基礎(chǔ)上，進一步細致閱讀課文的第25段和2226段，了解與“昆劇歷史”和“昆劇振興”相關(guān)的主要信息。學生通過閱讀課文，達成以下認識：1、全文由三部分組成： 昆劇歷史 昆劇魅力 昆劇振興2、昆劇歷史起：元末 興：明中葉 盛：明末清初 衰：清中后期3、昆劇振興人才培植政府扶持整體閱讀，初步感知，了解文脈走向與布局構(gòu)思，對課文有一個較為宏觀的把握。在此基礎(chǔ)上，讓學生較粗地閱讀頭尾兩部分，理清文脈、了解歷史后為下面的重點內(nèi)容的學習打好基礎(chǔ)。賞析品味重點學習課文的第二部分提出問題，引導學生通過朗讀課文、品味關(guān)鍵詞語、比較閱讀、全班交流等方式，深入理解文章內(nèi)容，大致步驟如下：1、學習“文學基礎(chǔ)”對文中的四支套曲進行閱讀賞析，并挑自己最感興趣的一支曲子談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?、學習“表演藝術(shù)”為課文中的四個小故事“梨園掌故”列出小標題3、學習“音樂唱腔”在虎丘一文中找出相關(guān)內(nèi)容。1、細讀課文，賞析琵琶記之孝順歌、牡丹亭之步步嬌、皂羅袍、桃花扇之哀江南，可以進行散讀、圈劃、品味、同桌交流等方式。2、將自己的感悟在全班交流。3、列出梨園掌故小標題： 馬錦私入相府摹態(tài) 家班偷上朝堂觀狀 顏容演杵臼感人 陳明智扮霸王震場4、關(guān)于昆劇的音樂伴奏與唱腔特點，在虎丘一文中寫到：“一簫、一寸管，一人緩板而歌”、“清聲亮徹”、“音若細發(fā)”、“每度一字，幾近一刻”等。昆曲劇本的文辭文學性很高，唱詞本身就是形象優(yōu)美的文學作品，通過這部分學習，讓學生認識到，昆曲文辭形成中國文學史上古典文學又一個高峰，堪稱“一代之文學”。戲劇從本質(zhì)上說終究是舞臺藝術(shù)，除了看劇本，更主要的是通過舞臺表演展示給觀眾。通過這部分學習，讓學生認識到，昆劇的表演藝術(shù)體現(xiàn)了中國戲曲獨特的審美傳統(tǒng)，也成為后來諸多地方戲曲模仿和借鑒的表演范本?？胺Q“百戲之典范”。觀看視頻加深認識1、播放沈昳麗出演的牡丹亭之“游園”片段。要求學生看：演什么戲，什么人物形象，人物造型、服飾、手中道具、臉上表情、肢體動作。揣摩心態(tài)，解讀人物的內(nèi)心情感。2、播放玉簪記琴挑之懶畫眉，要求學生能感受昆曲唱腔“流麗悠遠”、“舒緩曼妙”的特點。（師生交流）：杜麗娘隨丫環(huán)春香來到姹紫嫣紅的花園，她和春香邊走邊看，邊看邊嘆。（小姐手執(zhí)灑金紙折扇，丫環(huán)手拿繡花絹團扇。）這一段用雙人舞來表現(xiàn)，姿態(tài)嫻雅，身段多變。一直獨居深閨的麗娘面對滿園春色的驚嘆、欣喜，既有歡樂，又有惆悵的復雜心態(tài)。而那支（243）的曲子，人稱“最是紆徐有致，極富韻味”。讓學生在觀看實際的舞臺演出中真正體會：中國的傳統(tǒng)戲曲，偌大的舞臺，布景極其簡單，有大量的留白要靠演員的表演和觀眾的想象去填滿。觀眾要學會從演員的一招一式、一顰一笑、一舉手一投足、一轉(zhuǎn)身一回眸中去發(fā)現(xiàn)戲、品味戲。總結(jié)全文學了課文，請學生說說對昆曲藝術(shù)的大致印象與感受。昆曲是一門高度綜合的藝術(shù)，有典雅的文詞、優(yōu)雅的表演、高雅的音樂?！把拧笔撬畲蟮奶攸c，它是戲曲中的空谷幽蘭，散發(fā)著淡淡馨香。鼓勵學生大膽發(fā)言，提高口頭表達能力。課后作業(yè)1、閱讀補充的課外讀物：白先勇的我的昆曲之旅、陳從周的園林美與昆曲美。2、給自己一個走進昆劇劇場的機會，雙休日去上海大劇院、蘭心劇院、逸夫舞臺，或者紹興路的上昆的蘭馨小劇場看一場昆劇的現(xiàn)場演出，感受屬于昆曲的，屬于中國的600年不變的驚世之美。按照要求，完成作業(yè)（1），作業(yè)（2）不做強求，學生視實際情況和個人興趣而定。正如牡丹亭中杜麗娘的一句念白不到園林怎知春色如許讓學生試著來打開昆曲這扇門，看看門內(nèi)是怎樣一個陌生而美麗的世界。藉此希望可以激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)戲曲的興趣，開發(fā)學生的學習潛能。思路點撥課文中還提及了不少相關(guān)的昆劇名家、名作，這些內(nèi)容于學生而言也是較為陌生、生疏的，為了更好地消除學生與昆曲之間的隔膜感，不妨在課前布置學生自主借助工具書、查閱有關(guān)書籍、上網(wǎng)查資料等方式，分頭查找相關(guān)信息，然后在全班交流，資源共享。教師可事先布置一些查找內(nèi)容，如（一）、名家了解：戲曲作家：魏良輔、梁辰魚、高濂、湯顯祖、孔尚任、洪昇等；昆劇表演藝術(shù)家：俞振飛、張繼青、蔡正仁、張洵澎、王芝泉、計鎮(zhèn)華、張軍、沈昳麗等；（二）名作了解：牡丹亭、琵琶記、桃花扇、玉簪記、十五貫、趙氏孤兒等。這一環(huán)節(jié)放手讓學生在課前分組或獨立完成，可以讓學生在此過程中先一步增加對昆曲的初步認識。另外，課文導入還可以借助王力宏的一首歌曲在梅邊，學生對耳熟能詳?shù)牧餍懈枨苍S有更強的心理認可度，能較快、較自然地拉近90后學生與600年古老戲曲之間的距離。練習舉隅1、 除昆曲外，再另選擇一個“人類口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，自查資料，做成PPT在全班作交流展示。2、如果條件允許，觀看白先勇新編的青春版的牡丹亭，將觀后感寫在“隨筆本”上。