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1、《海燕》教學(xué)反思 1、 關(guān)于選題 本次做課時(shí)間很緊，準(zhǔn)備也很倉(cāng)促，有很多地方做得不夠細(xì)致。但是在選題上，我有意識(shí)地選擇了沒(méi)有嘗試過(guò)的散文詩(shī)。這篇文章的選擇有取巧的嫌疑，一般按理說(shuō)不應(yīng)選擇第一課時(shí)來(lái)講，而我覺(jué)得這篇文章如果講象征、講背景很難出彩和駕馭，而我是一個(gè)感性的人，我喜歡這類(lèi)文章，所以在講授中就容易做到移情，我認(rèn)為只有教師先被文章打動(dòng)，才會(huì)講出好課來(lái)打動(dòng)學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生去投入課文。如果說(shuō)這次課有值得表?yè)P(yáng)的地方，我比較滿意的是我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處來(lái)選題。 2、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo) 從選題上我就決定了我要講第一課時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)定為： 1. 有感情地朗誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩(shī)的優(yōu)美

2、意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。 2．理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象； 3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)烘托、對(duì)比等寫(xiě)作手法的運(yùn)用。 在這三個(gè)目標(biāo)中，重點(diǎn)自然是海燕形象的把握，因?yàn)檫@個(gè)形象的理解為第二課的象征做鋪墊，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度的是全面的把握海燕的形象，同時(shí)理解詩(shī)歌所描繪的海上景象的推進(jìn)。因此在教學(xué)中我就采取了誦讀法和點(diǎn)撥法。 3、 關(guān)于教學(xué)過(guò)程 為了營(yíng)造氛圍，我選擇播放音頻，讓學(xué)生去自主想象所處的環(huán)境，隨著音頻中的雷聲、風(fēng)聲、海浪聲、鳥(niǎo)的慘叫聲等等，學(xué)生會(huì)很容易得出即將在這種環(huán)境中出現(xiàn)的海燕是堅(jiān)強(qiáng)的印象。 關(guān)于作者介紹，我只是簡(jiǎn)單介紹他的代表作，而具體的背

3、景我放置到第二課時(shí)去講。在文章的閱讀中，我首先采用的是配樂(lè)范讀，讓學(xué)生能體會(huì)文章的情感基調(diào)，同時(shí)從文中找出關(guān)于這只海燕的信息，學(xué)生 4、 關(guān)于缺點(diǎn) 1. 我的提問(wèn)過(guò)于瑣碎和繁多；問(wèn)題應(yīng)該有系統(tǒng)性。 2. 在學(xué)生齊聲朗讀中，我沒(méi)有很好的誘導(dǎo) 一 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。 2．理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象； 3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)烘托、對(duì)比等寫(xiě)作手法的運(yùn)用。 二 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)歌所描繪的海上景象和海燕的形象。 三 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌所描繪的海上景象和海燕

4、的形象。 四 教學(xué)方法：誦讀法 討論法 點(diǎn)撥法 五 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。 六 教學(xué)媒體：PPT 七 教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入：播放《海燕》配樂(lè)音頻 請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)這段音頻，想象這營(yíng)造了怎樣的環(huán)境？ （我想談?wù)劷o我的感覺(jué)：一是陰沉 一是凄厲；陰沉的是天氣，厚重的黑云布滿天空，直直地壓向海面，間或有閃電從天空劈下，狂風(fēng)怒吼，海浪翻騰，鳥(niǎo)兒凄厲的叫著） 在這樣的環(huán)境中，有一種鳥(niǎo)不懼風(fēng)雨，風(fēng)愈大、雷愈響，它越是歡快地飛翔，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的《海燕》，我們跟隨俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家高爾基走進(jìn)這篇散文詩(shī)《海燕》。（4分鐘） （二）掃清障礙 首先請(qǐng)

5、大家看大屏幕，注意這一課的生字詞。請(qǐng)大家在課本上找出來(lái)，標(biāo)上讀音，齊讀兩遍。（1分鐘） 呻吟Shēn yn 膽怯 qi 翡fěi翠 掠l起 蜿蜒wānyn （三）聽(tīng)讀課文 感知海燕形象 1.師誦讀課文 （要求：看課文，凝神細(xì)聽(tīng)后思考：） 2.如果讓你在“海燕”前面加一個(gè)修飾性的詞語(yǔ)，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？ （ ）的海燕 （4分鐘【聽(tīng)】+10分鐘【答且讀】） （1）像黑色閃電的海燕——這是從什么角度來(lái)寫(xiě)海燕？（顏色、外形）運(yùn)用的修辭是？（比喻）把海燕比作閃電，閃電有何特點(diǎn)？（迅疾、猛，有氣勢(shì)，

6、大家想象一下夏天的暴風(fēng)雨天氣時(shí)，閃電出現(xiàn)的那一剎那，好像要把天空劈開(kāi)一樣，震人心魄） 這里運(yùn)用的比喻修辭既然把海燕比作閃電，是寫(xiě)出海燕什么特點(diǎn)呢？（敏捷）肯定也是看到了海燕和閃電同有的攝人心魄的力量，海燕的迅猛、急表現(xiàn)在哪兒？ （一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?；箭一般的穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫）哪個(gè)詞最能表現(xiàn)這個(gè)迅疾？（直沖、穿、掠）好 你來(lái)讀讀這兩句話。 （2）高傲的海燕 ——“在高傲的飛翔” 高傲這個(gè)詞好像是個(gè)貶義詞吧，我如果說(shuō)你高傲，你高興嗎？（不高興）這里是貶義褒用，贊賞海燕迥異其他鳥(niǎo)類(lèi)不把暴風(fēng)雨放在眼里的勇敢和無(wú)所畏懼。——請(qǐng)你來(lái)用高傲的語(yǔ)氣讀一下這一句

7、話。應(yīng)該重音和停頓放在‘高傲’和‘飛翔’上。很好。 （3）渴望暴風(fēng)雨的海燕——對(duì)暴風(fēng)雨的渴望通過(guò)什么表現(xiàn)的？（叫聲）是怎樣的叫聲？（包含著憤怒的力量、熱情的火焰、勝利的信心）如果你把海燕的叫聲翻譯聲出來(lái)，應(yīng)該是在說(shuō)什么??？（暴風(fēng)雨，你盡管來(lái)吧，我不怕！你越猛，我越要展翅高飛）那從這兒又可以看出是一只怎樣的海燕呢？（堅(jiān)強(qiáng) 勇敢 樂(lè)觀 堅(jiān)定）那你帶著這種堅(jiān)定、勇敢、樂(lè)觀來(lái)讀一下這就話。 （4）敏感的精靈——從哪兒看得出它的敏感？（早就聽(tīng)出了困乏） （5）勝利的預(yù)言家——預(yù)言家在說(shuō)什么？為什么這么說(shuō)？從中看出它是一只怎樣的海燕？ 請(qǐng)大家一起讀出這種自信和堅(jiān)定。 （四）深入思

8、考 從剛才大家的誦讀中，我們整體上把握到這是一種敏捷的、不懼風(fēng)雨的、敏感的、樂(lè)觀的、自信的、勇敢的生物，字里行間作者對(duì)這種圣靈的喜愛(ài)已經(jīng)溢于言表，按說(shuō)已經(jīng)非常全面了，可是作者還嫌不夠，還寫(xiě)了什么？（暴風(fēng)雨和海鷗、海鴨、企鵝的表現(xiàn)。） 1 首先，我們來(lái)看，海鷗、海鴨、企鵝的表現(xiàn)與海燕有何不同。請(qǐng)大家速讀4到6段，找出表現(xiàn)不同的詞語(yǔ)，完成表格。 作者運(yùn)用的寫(xiě)法是（對(duì)比）這對(duì)比中看出了作者怎樣的情感？ （對(duì)海燕的贊美 對(duì)其他的諷刺）請(qǐng)大家?guī)е@種情感齊讀4到6段。(5分鐘） 2暴風(fēng)雨8分鐘 作者除了用海邊的其他生物和海燕對(duì)比外，還把海燕放置到一種特殊的環(huán)境中，這種環(huán)境就是？請(qǐng)大家

9、找出關(guān)于暴風(fēng)雨描寫(xiě)的句子。（2分鐘） 作者對(duì)暴風(fēng)雨的描寫(xiě)是有層次的，你能看得出來(lái)嗎？ （卷集——暴風(fēng)雨正在醞釀中； 越來(lái)越暗，越來(lái)越低——暴風(fēng)雨迫近；烏云像火焰——馬上就要來(lái)了）暴風(fēng)雨越來(lái)越近，風(fēng)越來(lái)越大，雨越來(lái)越急，這就意味著環(huán)境越來(lái)越惡劣，因此我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該是越來(lái)越急促，高亢。我們來(lái)試著讀一讀。 那大家思考一下作者為什么要這樣寫(xiě)環(huán)境呢？ （五）當(dāng)場(chǎng)練兵（2分鐘） （六）小結(jié)：3分鐘 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了樂(lè)觀自信、英勇無(wú)畏的海燕形象，它在電閃雷鳴中振翅飛翔，像個(gè)斗士一樣跟暴風(fēng)雨勇敢地搏擊著。其實(shí)在每個(gè)人的生活中，既有和煦的陽(yáng)光照耀，也會(huì)有各種各樣的“暴風(fēng)雨”，

10、面對(duì)生活的暴風(fēng)雨，希望大家也能像海燕一樣迎難而上，勇敢面對(duì)，勇敢地、高傲地飛翔。 齊讀文章5分鐘 是一幅富有音 樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的畫(huà)，請(qǐng)以時(shí)間為序,看看著重刻畫(huà)了幾個(gè)場(chǎng)面,分別具有什么特點(diǎn)？在不同場(chǎng)面中海燕都有什么樣的表現(xiàn)？ 明確：課文以暴風(fēng)雨到來(lái)之前的大海為背景，著重描繪了三個(gè)畫(huà)面：（根 據(jù)作者所描繪的海上圖景的變化劃分文章結(jié)構(gòu)）：伴隨著海面圖景形式變化，海燕動(dòng)作、情態(tài)也在變化： （一）（1—6 節(jié)）暴風(fēng)雨孕育之際海上景象 A，海燕高傲的飛翔，//（以其革命的激情和勇敢的行動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。） （二）（7—11 節(jié)）暴風(fēng)雨迫近之時(shí)海上景致 B，海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云。// （頑強(qiáng)搏擊，勇敢斗爭(zhēng)） （三）（12—16 節(jié)）暴風(fēng)雨就要即臨之時(shí)海上景觀 C，海燕精神抖擻，興高采烈地呼喚革命高潮的到來(lái)，//（抒發(fā)勝利預(yù)言家 的豪情。）