2019-2020年高二歷史中國古代科技成就教學(xué)設(shè)計(jì)課題必3-2-1 中國古代科技成就課型新課教學(xué)目的 【課程標(biāo)準(zhǔn)】1.概述古代中國的科技成就，2.認(rèn)識(shí)中國科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解四大發(fā)明產(chǎn)生、發(fā)展及外傳的主要史實(shí)。2.認(rèn)識(shí)中國古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。3.體會(huì)古代中國人民的勤勞智慧，感受先民創(chuàng)造精神的價(jià)值。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科技的興趣和積極主動(dòng)參與的意識(shí)，運(yùn)用科技解決實(shí)際問題的能力難點(diǎn)如何理解科技發(fā)展的雙重性問題教學(xué)環(huán)節(jié)說明備注教學(xué)內(nèi)容前言解題、解讀導(dǎo)語，了解古代中國科技曾經(jīng)走在世界前列。教師綜述新 課預(yù)習(xí)、作業(yè)的檢查1、 完成練習(xí)冊(cè)的課前預(yù)習(xí)2、帶著點(diǎn)金知識(shí)整合能力聚焦部分問題初讀課文，了解大概內(nèi)容。新課導(dǎo) 入中國是四大文明古國，同學(xué)們想到了什么？課程講授 【知識(shí)清單】一、紙的發(fā)明1、概況（1）發(fā)明：西漢早期發(fā)明了書寫用紙。（2） 改進(jìn)：東漢時(shí) , 蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，被稱為“蔡侯紙”。（3）傳播：經(jīng)阿拉伯人傳至歐洲.(8世紀(jì))2、影響:（1）地位：是中華民族的偉大發(fā)明，在四大發(fā)明中，影響最為久遠(yuǎn)，對(duì)文明的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的積極作用也最顯著。（2）作用：在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用，使得信息的記錄、傳播和繼承都有了革命性的進(jìn)步 。二、指南針的發(fā)明1、概況 （1）發(fā)明：最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期,被稱為“司南”。 （2）應(yīng)用：北宋時(shí)用于方向測(cè)定，尤其是航海事業(yè)。 （3）傳播：由海路經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲2、 影響: （1）對(duì)中國來說，為明代航海家鄭和遠(yuǎn)航東非等地提供了條件。(2) 對(duì)世界來說，指南針的發(fā)明與應(yīng)用，為哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的航行和麥哲倫的環(huán)球航行提供了技術(shù)保證。三、火藥的發(fā)明1、概況 （1）發(fā)明：與古人煉丹制藥的實(shí)踐有關(guān)。 （2）應(yīng)用：唐末,火藥開始用于戰(zhàn)爭(zhēng)。最早的火藥武器有火藥箭,火炮，火箭等。 （3）傳播：經(jīng)阿拉伯人傳至歐洲乃至世界各地。2、 影響： 火藥將人類帶入了熱兵器時(shí)代，為資產(chǎn)階級(jí)打敗騎士階層創(chuàng)造了條件。四、印刷術(shù)的發(fā)明1、概況 （1）雕版印刷術(shù)：唐咸通出現(xiàn)。雕版印刷作品舉例：金剛經(jīng)。 （2）活字印刷術(shù):宋代畢升發(fā)明，其優(yōu)勢(shì)在于節(jié)省了費(fèi)用，提高了效率?；钭钟∷⑵放e例:旌德縣志，古今圖書集成。2影響： 傳到歐洲后，德國受其影響而制成了金屬活字，同時(shí)，為歐洲走出黑暗的中世紀(jì)以及文藝復(fù)興的出現(xiàn)準(zhǔn)備了條件。五、中國古代科學(xué)思想 1、儒家注重以社會(huì)人文問題作為論說的主題，對(duì)于自然的探求和技術(shù)的總結(jié)沒有給予充分的重視。2、講究天人合一，尊重自然，重視完善人和自然的關(guān)系。3、比較重視總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而輕視理論概括和抽象?！締栴}探究】（答案見課件）1、馬克思：“火藥、指南針和印刷術(shù)的發(fā)明這些都是資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展的必要前提?！比绾卫斫怦R克思的這句話？2、魯迅在電的利弊中說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風(fēng)水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當(dāng)飯吃” 。材料中魯迅揭露了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)什么問題？舊中國愚昧落后，中國古代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)未能充分發(fā)揮其推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用（或古代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的淪喪）。這些發(fā)明在近代西歐和中國的不同用途說明了什么？科學(xué)技術(shù)能否產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益取決于社會(huì)環(huán)境學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥學(xué)生回答教師點(diǎn)撥學(xué)生回答，教師補(bǔ)充小結(jié)通過對(duì)本課學(xué)習(xí)，了解和認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大智慧和對(duì)世界作出的巨大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。作業(yè)布置及疑難解答課后反思