2019-2020年高中地理 2.4全球氣候變化說課教案（人教版必修1）教材分析：本節(jié)教材包括三方面的內(nèi)容，（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應(yīng)對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。從標準的要求看，學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。從資料中可以看出本節(jié)教學內(nèi)容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈索很長很廣，許多問題涉及到學科的前沿及人類所關(guān)注的熱點，因此，本節(jié)課對學生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。 重難點分析：重點： 全球氣候變化的可能影響及氣候變化的適應(yīng)對策。難點：（1）歷史時期和19世紀末以來氣候的變化。（2）全球氣候變化的可能影響。課標分析：知識和技能：（1）通過全球氣候的長期演變圖，學生了解全球氣候處在波動變化之中。（2）通過資料認識全球氣候一直處于變化之中并呈現(xiàn)一定變化周期，了解全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響，能夠提出一些氣候變化的適應(yīng)對策。過程與方法：（1）初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中。（2）從不同溫度帶的代表性氣候變化，去發(fā)現(xiàn)問題，并以小組的形式合作開展調(diào)查、研究，探究解決目前氣候變化的應(yīng)變措施與對策（3）利用網(wǎng)絡(luò)表達、交流在“全球氣候變化”學習和探究的體會、見解、成果。情感、態(tài)度和價值觀：通過對不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的探究，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。學情分析：學生對于本節(jié)課中涉及到的氣溫變化曲線知識在初中已有接觸，應(yīng)該知道橫、縱坐標的含義及讀法。對于全球氣候變暖及原因，也有感性認識。教學方法： （1）（網(wǎng)絡(luò)探究）教學方法：教師必須依托課堂互動，互動學習網(wǎng)站和常用的網(wǎng)絡(luò)手段展開教學組織，通過廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，生生互動。（2）情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生構(gòu)建當前所要學習的知識。學習方法：采用(網(wǎng)絡(luò)探究）學習方法：以小組合作的方式進行探究學習，利用教材以及網(wǎng)絡(luò)資源，完成特定的任務(wù)。并通過留言板相互探討，最后解決問題，或者提出自己對問題的見解。最后在課堂上展示各小組的研究成果。教學流程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計目的創(chuàng) 設(shè)情景1、 展示案例1：據(jù)新華社沈陽2003年9月14日電（記者張玫、沈科）中國科學家測量發(fā)現(xiàn)，世界之巔珠穆朗瑪峰峰頂覆蓋的千年積雪30余年來正在不斷融化變薄。使珠峰的雪面高程33年持續(xù)下降了約13米。展示案例2：這張2004年2月19日拍攝的照片顯示了南太平洋島國圖瓦盧的美麗海岸線。這個四季風景如畫的南太平洋小國目前正面臨被海水吞沒的危險。2、 2、設(shè)問：案例1世界最高峰珠峰出現(xiàn)持續(xù)下降，案例2世界上海拔最低之一的島國圖瓦盧卻因海平面升高而面臨“滅頂之災”， 造成兩地變化的原因是什么？3、 4、 3根據(jù)學生的回答，修正、歸納、總結(jié)出：氣候變化是造成兩地變化的原因。對比教師展示的案例，思考教師提出的問題。回答問題。要點：近百年來，世界和我國的自然環(huán)境及社會經(jīng)濟受氣候變化的影響越來越大。從教師的總結(jié)中，討論日常生活中，由于氣候變化所造成的影響。從案例、圖片的感性認識上升到理性的認識由教師的歸納總結(jié)引出課題展示課前網(wǎng)頁資料區(qū)的內(nèi)容過渡：全球氣候在不同的時期不同的地區(qū)情況怎樣？ 展示課本p49圖2.25過去一萬年的氣溫變化226近百年來全球年平均氣溫的變化根據(jù)學生的回答，修正、歸納、總結(jié)出：全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期第一小組展示中國（溫帶）氣候在近百年的變化資料，說明溫帶地區(qū)氣候在不斷的變化之中。第二小組展示俄羅斯北部（寒帶）氣候在近百年的變化資料，說明寒帶地區(qū)氣候在不斷的變化之中。第三小組展示巴西（熱帶）氣候在近百年的變化資料，說明熱帶地區(qū)氣候在不斷的變化之中。根據(jù)各小組的資料及教師展示的圖表分析、總結(jié)全球氣候變化的特點學會通過多種途徑、運用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中。從不同溫度帶的代表性氣候變化，去發(fā)現(xiàn)問題展示課前網(wǎng)頁成果區(qū)的內(nèi)容組織各小組學生展示網(wǎng)頁成果對學生的表現(xiàn)和成果進行點評小結(jié)：根據(jù)三個小組的資料及前面情景引入的案例1、2，反映全球氣候變化對人類活動的影響第一小組派代表展示演示文稿：由于全球氣候變暖海平面的變化第二小組派代表展示由于全球氣候變暖對農(nóng)業(yè)的影響的圖表第三小組派代表展示由于全球氣候變暖對人類的身體健康或水循環(huán)的影響的漫畫或動畫 對小組之間的作品進行評價從不同的角度反映全球氣候變化對人類活動的影響 培養(yǎng)學生從搜集的有關(guān)資料提取有用信息制作成作品說明和解決問題的能力，并體現(xiàn)合作能力及計算機運用能力懂得自我欣賞與對他人的贊賞板書設(shè)計