第11課時 加減混合
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《加減混合》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標 1、使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 3、在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 重點:幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計算順序,正確計算。 難點:理解加減混合式題的意義及計算順序。 導(dǎo)學(xué)流程 一、導(dǎo)入 5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= (1) 提問:5―2―1和4+3+2你是怎么算的?生:都是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算,也就是從左往右依次計算。 (2) 創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們對已學(xué)的連加、連減知識掌握得真不錯,老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個故事,你們要認真聽,幫助老師解決里面的問題:小猴媽媽給小猴摘了4個桃子,小猴爸爸又給小猴摘了5個桃子,小猴吃了2個桃子,請大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個桃子沒有吃?老師給你們帶來了一些好看的圖片,請大家看看。(師出示主題圖) 二、導(dǎo)學(xué) 1、學(xué)習(xí)例1 1)在黑板上逐步出示掛圖,說明圖的意思(從左往右看)讓學(xué)生認真觀看圖畫。說知道了什么?根據(jù)學(xué)生的回答,出示圖的內(nèi)容:湖里有4只天鵝,飛來了3只,又飛走了2只。讓學(xué)生跟讀題目,后提問:“看了上面的內(nèi)容,你想問什么?”能不能根據(jù)上面的內(nèi)容,列 一道算式?請說說4、3、2 各表示什么意思? 2)學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序4 + 3-2=5引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù) 先后出現(xiàn)的順序來計算,得出:先把前兩個數(shù)相加,得7,再把得數(shù)7減去2。 2、學(xué)習(xí)例2出示掛圖 1)放手讓學(xué)生自己看圖,說 圖意,再列算式。 2)師根據(jù)學(xué)生回答,出示內(nèi)容:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只,現(xiàn)在一共有多少只? 4-2+3說說4、3、2、各表示什么意思? 3、比較歸納總結(jié)算法 師:同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?先和你的同桌說一說吧。生:連加、連減一 道 題 里 只有加 或者減,而這 道題 里既有加又有減。 師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題 起一個名字。像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。 師:請小朋友再仔細的想一想,加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢? 三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏 1、完成 “做一做”的練習(xí)。(同桌合作交流) 1)引導(dǎo)學(xué)生擺圓片,先在桌面上擺7個圓片,再拿去3個,然后又增加4個。 2)讓學(xué)生根據(jù)擺圓片的過程把算式7-□+□=□填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù)。 3)讓學(xué)生結(jié)合擺圓片的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。 2、找朋友一生拿算式卡,另一生拿 答案卡,是好朋友的走到一起。 四、導(dǎo)評:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?加減混合計算的時候,先算前兩個數(shù),再用得數(shù)與第三個數(shù)進行計算。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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