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1、多走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界 姓名：謝罡 單位：湖北省襄陽(yáng)市?？悼h二堂八一希望小學(xué) 郵編：441600 電話：13995791185 一個(gè)冬天的晚上，晚自習(xí)鈴聲響后，我來(lái)到六年級(jí)的教室，準(zhǔn)備讓學(xué)生交流課后的數(shù)學(xué)試題。突然，坐在教室中間的一位男生舉起手，報(bào)告說(shuō)“楊峰傳紙條?！碑?dāng)時(shí)正上課，聽(tīng)說(shuō)有人傳紙條，心里很惱火。我循聲望去，忙問(wèn)：“紙條在哪里？”在“楊峰的帽子里”。我看見(jiàn)楊峰確實(shí)戴著一頂帽子，忙叫楊峰把紙條拿出來(lái)。楊峰說(shuō)沒(méi)有紙條，我哪里肯信，因?yàn)榈浆F(xiàn)在只要一到高年級(jí)上課，就有學(xué)生相互傳遞紙條，我說(shuō)你快拿出來(lái)，邊說(shuō)邊走向他坐的課桌。意思是告訴他趕快自己拿出來(lái)。不然我就要來(lái)拿來(lái)了。他見(jiàn)

2、我越走越近，雙手使勁地按著帽子，心想他的帽子里肯定有鬼，直到我走到他面前，他的帽子也沒(méi)取下來(lái)，而且雙手拼命地護(hù)著帽子。我只好親自動(dòng)手去取，最后在我的“虎威”下，帽子是取下來(lái)了，但里面根本沒(méi)有什么紙條，而是露出了一個(gè)剛剛剃去頭發(fā)的光頭。學(xué)生們哄堂大笑，楊峰則是面紅耳赤，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，我是又氣又急，這幫孩子也太搗蛋了吧。 我盡量壓住火氣，大聲說(shuō)：“大家都安靜，下面我給同學(xué)們講個(gè)故事?！睂W(xué)生們聽(tīng)說(shuō)要講故事，很快都安靜下來(lái)。我講道，有一個(gè)同學(xué)，他兩歲時(shí)母親去世了，后來(lái)又得了一場(chǎng)重病差點(diǎn)丟去生命。家中只有他和父親二人相依為命，上星期天，他的父親看到兒子頭發(fā)太長(zhǎng)了，又因他家離集鎮(zhèn)太遠(yuǎn)，而且也沒(méi)有

3、時(shí)間到集鎮(zhèn)上去剪發(fā)，他的父親就在家給兒子剪了頭發(fā)，結(jié)果剪的不好看，只好剃了個(gè)光頭。這個(gè)同學(xué)就是我們班的楊峰同學(xué)，他剃了個(gè)光頭，同學(xué)們都覺(jué)得好笑么？聽(tīng)完我的講述，全班同學(xué)沒(méi)有人再笑，眼神中流露出對(duì)楊峰的深深同情，那個(gè)始作俑者更是低下了頭，大家又開(kāi)始做練習(xí)。 這場(chǎng)風(fēng)波終于過(guò)去了，事后想想，如果我開(kāi)始就采用不同的處理方法，也許不會(huì)出現(xiàn)那樣的結(jié)果。當(dāng)那個(gè)學(xué)生不愿意取下帽子時(shí)，就應(yīng)該想到肯定是有原因的，等到課后再弄清楚，又有何不可？在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)過(guò)程中，有很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師內(nèi)心深處總有一種“師道尊嚴(yán)”在作崇，總想追根問(wèn)底，習(xí)慣性地去糾正，可是你一轉(zhuǎn)身，他們依然如故。教師不顧忌學(xué)生的感受，一味地宣泄自己的情緒，或多或少會(huì)給孩子的心靈留下傷疤。相反，如果站在一個(gè)孩子的角度去看待他們犯的錯(cuò)誤，就不會(huì)那么“怒發(fā)沖冠”了，自然處理的結(jié)果也一定會(huì)更加圓滿。 “金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。成人尚且犯錯(cuò)，何況孩子。有哪個(gè)孩子學(xué)走路時(shí)沒(méi)有摔過(guò)跟頭？有哪個(gè)孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)不會(huì)說(shuō)錯(cuò)?不必處罰每一個(gè)錯(cuò)誤，走進(jìn)孩子的心靈，你將會(huì)看到一個(gè)更加精彩的世界。