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2019-2020年高中政治 樹立正確的消費觀教案 人教版 一、教學整體設計理念 　　1.新課標的總體要求： 在新課程改革的大背景下，作為政治教師應該注重教學與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系；同時，應該突出教學中的互動（師生互動、生生互動），在教學中積極引導、啟發(fā)、點撥和解惑，激發(fā)學生的求知欲望和興趣，從而使學生真正成為學習的主體；還應積極引導學生進行探究性學習，通過學生的探究學習及社會實踐來自主獲取新知識，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學。高中思想政治課要引導學生緊密結合與自己息息相關的生活，經(jīng)歷探究學習與社會實踐的過程，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。 2.新課標對本課的具體要求： 要重點理解生產和消費的辯證關系，要了解幾種消費心理，辨析消費觀念的變化，適度消費的內容，引導同學樹立正確的消費觀。在學習和生活中提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質。特別提出：要針對消費觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時代意義”；要重視主張“量入為出，理性選擇、轉變觀念的意義”。 3.分析新課標： 新課標重視學生主動性的發(fā)揮，重視探究學習與合作學習，重視回歸生活，重視生活實踐能力的提高，重視人性養(yǎng)育。新課標強調教學的針對性、實效性、時代感、主動性，在教學設計中要充分體現(xiàn)這些變化與要求。既要針對學生與教材特點,設計豐富的有時代感的學生活動，又要不流于形式，使課堂教學落到實處,切實提高學生綜合素質,進行人性養(yǎng)育。 二、教學目標 （一）基礎知識目標 　　1.通過教學，使學生明確生產與消費的辯證關系，尤其是掌握消費對生產的反作用，理解我國人民消費水平的提高和消費質量的改善對發(fā)展社會主義生產的重要作用； 　　2．理解正確消費觀的內容，懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的必要性及現(xiàn)實意義； 　　3．學會運用所學知識合理安排自己的日常生活消費。 （二）能力目標 1．通過情景模擬，培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力； 2．通過對生產與消費的辯證關系的分析，提高學生辯證分析問題的能力； 3．通過對生產與消費的辯證關系的教學，引出樹立正確消費觀的重要意義，培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力、遷移和轉換能力； 4．通過教學，結合學生本地實際來分析生產與消費的辯證關系，加強了學生理論聯(lián)系實際的能力，運用所學知識分析、解決現(xiàn)實問題的能力； 5．通過教學，針對青少年學生中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，分析弊害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力，提高學生的鑒別能力； 6．通過課后的探究學習，使學生掌握一般調查方法和研究方法，從而增強學生關注現(xiàn)實生活的能力及自主探究、分析歸納能力和動手能力。 7．學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經(jīng)濟生活的能力。 （三）情感、態(tài)度和價值觀目標 1．通過生產與消費的辯證關系的教學，結合學生本地實際及學生身邊的經(jīng)濟建設成就來展現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展的偉大歷程，激發(fā)學生內心的自豪感和增強其對社會主義制度優(yōu)越性的認識； 2．在“活動、開放、綜合”的課堂中，讓學生真正從情感上接受個人消費不僅是個人的私事，而且關系社會和國家的利益，從而明確樹立正確消費觀的必要性，從態(tài)度上認同正確消費觀的內容，從而樹立正確的消費觀； 3．通過教學，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，引導和幫助學生克服不良消費習慣和錯誤消費觀念，選擇科學、合理的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費； 4．通過教學，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生自覺認同和踐行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)； 5．通過教學，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧相處等觀念，從自身做起，以健康、合理、文明的消費觀念來指導自己的行動，實現(xiàn)人與自然、社會的和諧發(fā)展。 6.通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。 三、教學重點 1.正確消費觀的內容 2.發(fā)揚艱苦奮斗勤儉節(jié)約的精神 四、教學難點 1.生產與消費的辯證關系 2.適度消費的內涵 3.艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的現(xiàn)實意義 ★設計意圖：讓學生了解和認識消費，最終目地是為了學生能夠以科學的態(tài)度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費，這對于學生的生活選擇具有重要意義，所以，踐行正確的消費原則是本節(jié)課的重點問題；而本節(jié)課要涉及“適度消費”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的問題，由于學生在認識和理解這些問題時會有不同的看法，所以，這也是本節(jié)課的難點問題。 五、設計思想 力圖通過學生消費行為的情境建構，使本節(jié)課的教學充滿生活色彩，也使本節(jié)課設置的問題生活情境能夠成為學生探究的起點，能夠成為生生互動，師生互動的“觸點”，從而使課堂能夠真正成為學生反思生活體驗的 “信息場”。 六、教學方法 1．堅持貫徹以學生為主體、教師為主導的思想，強調引導學生學習，采用情景教學法、問題教學法、討論歸納法、事例分析法、啟發(fā)式講授法與談話法相結合、探究學習法。 2．突出思想政治課的特殊性，特別注意解決學生的思想問題，澄清思想誤區(qū)，提高思想覺悟。 七、教學手段 采用多媒體教學與傳統(tǒng)板書相結合的方式，形成聲音、圖像、文字、圖表的立體、綜合運用，調動學生的積極性，最大限度地把教學效果落到實處。 八、課程安排：一課時 九、具體教學設計和教學過程 導入新課： 通過上節(jié)課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀？這就是第二框的內容。 （一）生產和消費的辯證關系 活動一:播放小品：《昨天、今天、明天》——回憶過去 （★設計意圖：本小品展示了特定的時代特點，在讓學生了解歷史的同時，小品的幽默也能很好地激發(fā)學生的興趣，調動學生積極參與課堂教學，從而把握生產決定消費的經(jīng)濟知識。） 設問：大叔當時為什么彩禮會送手電筒呢？ 消費受收入水平的影響，在當時的社會發(fā)展水平下，對于一個普通的農村家庭，一個手電筒已經(jīng)是相當?shù)馁F重了，已經(jīng)是一種很奢侈的消費品了。 設問：假設大叔當年有錢，他送大媽一個MP3，讓她聽聽音樂，享受一下行嗎？ 消費受社會生產能力的制約，由于當時的生產力水平低，還沒有MP3這種消費品，所以即使再有錢，也不可能享受到用MP3播放音樂。從而讓學生明確消費不純粹是個人的事情。 大叔送手電筒而不是MP3 生產決定消費對象 彩禮從文革時代的手電筒到現(xiàn)在的電腦，汽車等 人們的消費水平的提高和消費方式的變化 。 首先，生產為消費提供對象。一個社會消費什么，不能由人們的主觀愿望決定，而是由客觀的物質生產狀況所決定。生產越發(fā)展，為消費提供的對象在數(shù)量、品種方面越豐富，人們的消費范圍就越廣泛。趙本山的小品中就體現(xiàn)了這點。 其次，生產決定消費水平。消費水平是指某一消費者及其家庭在一定時期所獲得的消費對象的數(shù)量和質量。趙本山的小品中同樣體現(xiàn)了這點。消費水平的提高正是源于改革開放帶來的社會生產的大發(fā)展，社會生產力的提高。 活動二: 看材料、說一說 　　健身消費火爆南京 （★設計意圖：讓學生通過接觸身邊的實例、日常生活中的具體現(xiàn)象，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟學道理。） 提問：這當中又是什么在起決定性作用呢？（學生回答，略） 生產決定消費方式。在生產力發(fā)展水平比較低的時候，人們首先只能滿足基本的生活需要。一旦生產力發(fā)展了，收入提高了，消費方式就會隨之多樣化。健身消費火爆南京恰恰說明了這一點。正是由于生產的發(fā)展，消費對象日趨豐富，消費水平不斷提高，消費方式逐漸多樣化，由此，使消費得到了長足的發(fā)展，所以說生產推動消費發(fā)展，為消費創(chuàng)造動力。由此可以看出，生產決定消費，沒有生產就沒有消費。正因為如此，鄧小平同志才說：“發(fā)展才是硬道理。” 在生產決定消費的同時，還應該進一步思考，消費對生產也有反作用。請看材料： 活動三： 看材料、議一議 　南京的“假日旅游” 提問：議一議，這段材料體現(xiàn)了哪些所學的經(jīng)濟學道理？ （學生積極討論、發(fā)言，教師利用材料，提問層層深入，引導學生得出右表的結論。） 材料內容 反映的經(jīng)濟學道理 　　廠、商大力推銷自己的商品，通過滿足消費者的各種需求，收益比平日劇增 消費是生產的目的 　　南京“假日旅游”的蓬勃發(fā)展對帶動經(jīng)濟的“龍頭”作用日益明顯，有力地激活了與之相關的交通、通訊、商貿、餐飲、住宿、文化娛樂等行業(yè)經(jīng)濟全面紅火；銷售額大幅攀升， ……幾倍多；生產規(guī)模不斷擴大，品種不斷翻新，……生意也異常火爆。 消費是生產的動力 　　消費熱點成為產業(yè)增長點（一個新的消費熱點出現(xiàn)，往往能帶動一個產業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展） 　　生產規(guī)模不斷擴大，品種不斷翻新，……生意也異?；鸨? 　　消費調節(jié)生產 1.消費是生產的目的。只有生產出來的產品被消費了，滿足了消費者的各種需求，才能實現(xiàn)商品的價值，廠、商才能獲利，生產才能繼續(xù)進行。實際上，社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活需要。 2.消費是生產的動力。一個新的消費熱點的出現(xiàn)，往往能帶動一個產業(yè)的出現(xiàn)和增長。假日經(jīng)濟是一種消費經(jīng)濟，它帶動了南京相關行業(yè)經(jīng)濟全面紅火。據(jù)商務部統(tǒng)計，今年“十一”黃金周全國實現(xiàn)社會消費品零售總額約3000億元，比上年同期增長14.5％，帶動了我國經(jīng)濟的發(fā)展。實際上消費對生產的帶動作用在生活中是顯而易見的，正如剛才所說的南京健身消費，其實也說明了消費是生產的動力。 3.消費調節(jié)生產。生產出來的產品，必須要能夠被消費者所接受，否則就達不到生產的目的，廠、商無法盈利，所以廠、商都會根據(jù)市場消費的動向來及時地調整自己的經(jīng)營和生產方向，調整自己的品種。 4.消費對生產的反作用。經(jīng)濟知識彼此之間也不是孤立的。正是通過消費，生產的產品變成了商品，實現(xiàn)了價值，獲得了利潤，才有了進一步生產發(fā)展的動力。也正因為消費是生產的目的，才使得生產者不斷根據(jù)消費的動向來調整生產。而生產過程中最具有決定因素的是勞動力的素質，通過消費水平的不斷提高，消費內容的不斷豐富，勞動者的體能和智能得到了提高，從而為生產創(chuàng)造出新的勞動力。南京的健身消費同樣說明了這點。 （★設計意圖：通過利用學生身邊的實例，通過設計遞進式問題、層層深入的教學引導與分析，加深學生對教材的理解和把握，較好地突出了基礎知識目標中的教學重點，同時也化解了基礎知識目標中的難點。） 正因為消費對生產有巨大的反作用，所以當一個國家出現(xiàn)了消費不足或過度膨脹時，國家通常會采取相應措施來引導消費，促進經(jīng)濟發(fā)展?？梢姡a和消費是互相聯(lián)系、密不可分的。生產決定消費，消費對生產有反作用。與生產發(fā)展相適應的消費，能促進生產的發(fā)展；與生產發(fā)展不適應的消費，會阻礙生產的發(fā)展。 提問：在人們手中的錢越來越多的同時，思考：消費是不是純粹個人的事，關乎的只是個人利益？是不是個人可以隨心所欲想怎么消費就怎么消費？（學生回答，略） 由以上的分析可以看出，消費不僅僅是簡單的、純粹的個人行為，不僅僅關系到個人利益的實現(xiàn)、生活質量的提高，也關乎國家、集體利益的發(fā)展，關乎到社會勞動生產率的提高和新的社會需求的創(chuàng)造、新的市場的開拓。因此，消費者應該樹立正確的消費觀念。教師活動：多媒體繼續(xù)播放我校記者對學校部分同學的日常消費情況的調查，指出：在同學們的日常消費中普遍存在浪費現(xiàn)象。 （二）樹立正確的消費觀 1．消費心里面面觀 教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復雜性。然后多媒體播放：教師節(jié)期間，小學生紛紛給老師送禮物；元旦前后，同學之間互送禮物的調查情況，設問：你是不是也有如此經(jīng)歷？這是受什么心理的影響？我們應該怎樣正確對待？ 學生活動：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題 （1）從眾心理引發(fā)的消費 教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。 （2）攀比心理引發(fā)的消費 教師活動：多媒體播放中學生現(xiàn)在消費狀況的情況調查，特別指出：中學生在穿戴上的講究名牌，在電子產品上的不斷升級，并且這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢 學生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費行為，這種消費心理是不健康的。 （3）求實心理引發(fā)的消費 教師活動：多媒體播放有些消費者的消費行為，即在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售后服務等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風買，搞攀比。設問：大家怎么看到這種消費行為？ 學生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解 教師總結：這是求實心理引發(fā)的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。 總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。 2．做理智的消費者 （1）量入為出，適度消費 看材料、議一議 材料：攀比之心害人不淺。有一對朋友夫妻倆都是工薪階層，孩子上小學。他們家的消費觀念是非名牌不買，雖說收入不算太高，但是們一家三口從里到外的衣服都是名牌的；孩子上學騎的自行也是名牌的；用來學英語的錄音機也是九百多的名牌。他們拿到獎金時不買電腦先買了彩電，因為同事家已經(jīng)有了大彩電了。聽說同事家養(yǎng)魚后，他們又購置了價格不匪的水族箱。這樣的家庭沒有存款，到了孩子升學需要贊助費時，去東借西湊。 教師提問：這幅漫畫的寓意和材料所說明的問題是什么？ 學生討論、回答（略）。 教師小結：這是一種盲目攀比的高消費，超前消費，與我國目前的國情不相適應，同樣是一種不正確的消費觀念。 討論：在家庭消費中，有些人追求大而全，彩電要大屏幕多制式的，冰箱要大容量的，買電腦不論用場一律要最先進的，住房裝修要豪華型的。這些是否也是消費誤區(qū)？ 學生討論、回答（略）。 教師小結：盲目追求“大而全”的消費，是一種消費上的誤區(qū)，不一定適應家庭的狀況，會造成浪費。量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應。 理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關系。另一方面，在自己經(jīng)濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應該充分發(fā)揮消費對生產的帶動作用。 （2）避免盲從，理性消費 教師活動：承接前面問題的總結，繼續(xù)設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？ 我們在消費中應該注意什么問題？ 教師活動：通過前面的學習，我們知道人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認為我們應該注意什么問題呢？ 學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解 教師活動：針對學生的見解作點評、總結： 首先，在消費中注意避免盲目從眾。盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象，也是對普通消費者影響最大的一種消費心理現(xiàn)象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發(fā)，理性消費。 其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。 最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。 （3）保護環(huán)境，綠色消費 教師活動：多媒體播放近期我校記者對食堂衛(wèi)生的調查、采訪情況，指出：我校餐廳經(jīng)常使用發(fā)泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環(huán)境污染。大家對次有何看法？ 學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解 教師活動：針對學生的見解作點評、總結： 綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，帶來了嚴重的環(huán)境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學發(fā)展觀”，大家也應該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。 （4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗 教師活動：多媒體繼續(xù)播放我校記者對學校部分同學的日常消費情況的調查，指出：在同學們的日常消費中普遍存在浪費現(xiàn)象。 針對錄像情況，大家辯論：我們還應該不應該堅持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時了？ 學生活動：根據(jù)自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學生的熱情與興趣。 教師活動：針對學生的辯論作點評、總結。 教師提問：我們?yōu)槭裁匆l(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神？請同學們閱讀課本第83頁第3段以后回答（略）。 教師歸納：（1）艱苦奮斗，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我國人民的傳家寶。社會發(fā)展史就是一部人類的創(chuàng)造史。人們在艱苦奮斗中創(chuàng)造財富，在勤儉節(jié)約中積累財富。我們的建國史、黨史、發(fā)展史都是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的歷史。建設祖國的美好未來，同樣需要我們繼承并發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)（放映一段紅軍爬雪山過草地的錄像片）。 （2）艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會主義現(xiàn)代化建設的需要。改革開放所取得的偉大成績是全國勞動人們艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的結果，我們每個人都要珍惜這來之不易的成果，并且要把國家建設得更加富強。但是，目前我國的現(xiàn)狀離“三步走”的最后戰(zhàn)略目標——在21世紀中葉基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，還有一段距離，這就需要我們這一代人甚至幾代人的艱苦奮斗、勤儉節(jié)約。即使將來實現(xiàn)了現(xiàn)代化，國家富強了，“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”這種精神，這“傳家寶”不能丟。 （3）艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，可以磨礪青少年的意志，陶冶青少年的情操，即所謂“艱難困苦、玉汝于成”，有利于青少年道德品質的修養(yǎng)。 勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態(tài)。當然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。 十、板書設計 十一、課堂總結、點評 1．我們本節(jié)課的第一個難點問題：生產和消費的關系 動力 決定 對象 目的 生產 消費方式、水平 反作用 動力 樹立正確的消費觀 科學消費 2．這節(jié)課我們還學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下： 原因 消費心理面面觀 從眾心理引發(fā)的消費 表現(xiàn) 求異心理引發(fā)的消費 樹立正確 攀比心理引發(fā)的消費 求實心理引發(fā)的消費 量入為出，適度消費 做理智的消費者 避免盲從，理性消費 保護環(huán)境，綠色消費 勤儉節(jié)約、艱苦奮斗 十二、實例探究 1．課堂練習 ［例1］目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（ ） A、綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性 B、綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展 C、綠色消費是一種求實心理引發(fā)的消費，符合實際，有利于提高個人生活的質量，有利于社會的可持續(xù)發(fā)展，值得推廣和提倡 D、人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的 答案：C ★設計意圖：考察同學對正確消費觀的理解和把握程度，綠色消費和正確消費的內容相近，通過本題可以加深同學們對正確消費觀的認識。 ［例2］有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在?！睆南M心理角度看，這是一種 （ ） A．攀比心理 B．求實心理 C．適度消費 D．盲目從眾 答案：B ★設計意圖：考察同學們對于消費的科學性的理解，通過本題可以加深同學們對科學、理性的消費的把握。 ［例3］每年的新學期開始，不僅學習用品熱銷，還帶動了服裝、餐飲等行業(yè)持續(xù)升溫，成為一股不可小覷的經(jīng)濟形勢。這表明（ ） A、消費的品種和數(shù)量都是由生產決定的 B、消費的擴張能刺激和促進生產的發(fā)展 C、生產為消費創(chuàng)造動力 D、家庭收入提高了，人們的消費追求也會相應有所提高 答案：B ★設計意圖：通過此題，可以考察同學們對于難點問題生產和消費辯證關系的理解和把握，可以有效的反映出同學們對于此知識點的理解程度。 ［例4］近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢（ ） A、是量入為出的適度消費 B、看到了知識就是力量，是發(fā)財致富的根本途徑 C、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性 D、懂得物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展 答案：D ★設計意圖：本題使同學們準確把握物質消費和精神消費協(xié)調發(fā)展的內容，樹立正確的消費觀要是物質消費和精神消費協(xié)調發(fā)展。 2．課余作業(yè) ★設計意圖：要想對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。同學們在深入實際以后，教師引導學生談出自己內心的真實感受，更深刻的把握本節(jié)課的知識點，使學生在自由感受、體驗和思考的過程中，感受到心靈的震撼，達到了很強的感染和教育效果。這有利于學生在體驗、感悟中認同艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，提高自己的道德意識，以便在將來的社會實踐中踐行。通過這一設計，引起了學生的共鳴，突破情感、態(tài)度和價值觀目標的重點。 1．深入社會實際，寫調查報告：中學生消費心理調查 2．撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時、適度消費之我見等 十三、教學體會 本節(jié)內容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，增強參與經(jīng)濟生活的能力，樹立正確的消費觀。 十四、課后拓展 （一）綠色消費 所謂綠色消費，是指在社會消費中，不僅要滿足我們這一代人的消費需求、安全和健康，還要滿足子孫萬代人的消費需求、安全和健康。它有三層含義：一是倡導消費者在消費時，選擇未被污染或者有助于公眾健康的綠色產品；二是在消費過程中注重對垃圾的處置，不造成環(huán)境污染；三是引導消費者轉變消費觀念，向崇尚自然、追求健康的方向轉變。在追求舒適生活的同時，注重環(huán)保，節(jié)約資源，實現(xiàn)可持續(xù)消費。 （二）生態(tài)文明 黨的十七大報告提出“建設生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產業(yè)結構、增長方式、消費模式”。把生態(tài)文明寫入十七大報告，這是我黨執(zhí)政興國理念的新發(fā)展，是落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)全面建設小康社會目標的新要求。 生態(tài)文明，是人類遵循人與自然和諧發(fā)展規(guī)律，推進社會、經(jīng)濟和文化發(fā)展所取得的物質與精神成果的總和；是指以人與自然、人與人和諧共生、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。它是對人類長期以來主導人類社會的物質文明的反思，是對人與自然關系歷史的總結和升華。其內涵具體包括以下幾個方面： 一是人與自然和諧的文化價值觀。樹立符合自然生態(tài)法則的文化價值需求，體悟自然是人類生命的依托，自然的消亡必然導致人類生命系統(tǒng)的消亡，尊重生命、愛護生命并不是人類對其他生命存在物的施舍，而是人類自身進步的需要，把對自然的愛護提升為一種不同于人類中心主義的宇宙情懷和內在精神信念。 二是生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)前提下的生產觀。遵循生態(tài)系統(tǒng)是有限的、有彈性的和不可完全預測的原則，人類的生產勞動要節(jié)約和綜合利用自然資源，形成生態(tài)化的產業(yè)體系，使生態(tài)產業(yè)成為經(jīng)濟增長的主要源泉。物質產品的生產，在原料開采、制造、使用至廢棄的整個生命周期中，對資源和能源的消耗最少、對環(huán)境影響最小、再生循環(huán)利用率最高。 三是滿足自身需要又不損害自然的消費觀。提倡“有限福祉”的生活方式，人們的追求不再是對物質財富的過度享受，而是一種既滿足自身需要、又不損害自然，既滿足當代人的需要、又不損害后代人需要的生活。要使這種公平和共享的道德，成為人與自然、人與人之間和諧發(fā)展的規(guī)范。