課題 綜合性學(xué)習(xí)：珍愛生命 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)如何做策劃方案。 過程與方法：策劃并參與一次以“珍愛生命”為主題的宣傳活動(dòng)。 情感與價(jià)值： 強(qiáng)化珍愛生命的意識(shí)，感悟生命的意義及生命的價(jià)值。重難點(diǎn) 策劃并參與一次以“珍愛生命”為主題的宣傳活動(dòng)。一、導(dǎo)入新課。 “發(fā)展誠可貴，生命價(jià)更高”，可以說，生命是一個(gè)嚴(yán)肅而又寓于深刻內(nèi)涵的主題，那么，生命的意義是什么呢？ 1、生命因信念而極其頑強(qiáng)、堅(jiān)韌； 2、戰(zhàn)勝生命絕望的力量在于生命本身； 3、生命因抗?fàn)幎鹳F。二、為什么要學(xué)寫策劃方案。 古語有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?明白學(xué)會(huì)寫策劃書的重要性和必要性。 可見提前計(jì)劃的重要。況且，現(xiàn)代企業(yè)、公司日趨正規(guī)化，不管你做什么工作，學(xué)會(huì)寫策劃書一定會(huì)對(duì)你有幫助。三、學(xué)習(xí)如何做策劃方案。 1、探討：請(qǐng)大家圍繞“珍愛生命”的話題進(jìn)行討論，我們采用哪些方式來進(jìn)行這次宣傳活動(dòng)的策劃呢？ 學(xué)生分小組進(jìn)行討論。 教師到學(xué)生中了解他們的討論意見，師生交流。2、做策劃前的準(zhǔn)備 了解你要策劃的東西； 定位策劃模式； 準(zhǔn)備相關(guān)資料。 仔細(xì)聽老師的補(bǔ)充講解，了解寫策劃書的步驟。3、策劃書的內(nèi)容策劃目的或主題策劃內(nèi)容，包括分幾個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)、程序，環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。策劃執(zhí)行的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象預(yù)期效果費(fèi)用核算四、活動(dòng)指導(dǎo)。 明白活動(dòng)要求，聆聽教師的建議。1、活動(dòng)以小組為單位，加強(qiáng)分工合作，注意安全。2、這一次的策劃活動(dòng)可以在“珍愛生命”這個(gè)大話題下選擇一個(gè)較小的主題來做。3、先集思廣益做好策劃書，然后廣泛搜集資料，用恰當(dāng)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來。學(xué)生自由組合小組，討論相關(guān)事宜。5、 小組活動(dòng)：討論寫策劃書。 課題 綜合性學(xué)習(xí)：珍愛生命 課時(shí) 2教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：進(jìn)一步幫助學(xué)生完善策劃書。 過程與方法：自我評(píng)價(jià)策劃書，展示活動(dòng)成果。 情感與價(jià)值：從活動(dòng)中感受“珍惜生命”的熏陶。重難點(diǎn)自我評(píng)價(jià)策劃書，展示活動(dòng)成果。一、導(dǎo)入新課。 人擁有生命享用生命，卻往往并不珍愛生命。我們大家通過這次策劃可能會(huì)有所感慨，也會(huì)對(duì)生命感到“詫異和震撼”。二、了解活動(dòng)過程。 1、請(qǐng)全班活動(dòng)小組將自己組的策劃書拿出來進(jìn)行交換，并做出中肯的評(píng)價(jià)。 提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 策劃書的項(xiàng)目是否一應(yīng)俱全。 策劃書的內(nèi)容是否具體。 策劃書的表達(dá)是否清晰 策劃書里的活動(dòng)安排是否合理 評(píng)價(jià)過程中遇難處可與老師交換意見。 策劃書的活動(dòng)安排是否有創(chuàng)意。 教師巡回指導(dǎo)。2、教師在全班試舉一例存在問題的策劃 參與思考，完善策劃書。三、展示活動(dòng)成果。 每個(gè)小組選派兩三名同學(xué)上臺(tái)來展示自己的活動(dòng)成果，要求自配解說詞。 小組上臺(tái)展示活動(dòng)成果，其余同學(xué)傾聽，展示完后可發(fā)表意見。 教師可有意將同一種展示形式的小組安排在先后時(shí)間里展示，以便讓同學(xué)們自己評(píng)價(jià)哪一組的更好，起到一個(gè)正面導(dǎo)向作用。四、活動(dòng)后的交流。 學(xué)生自由交流，圍繞以下話題： 1、活動(dòng)中的困難及解決的辦法； 2、活動(dòng)完成的經(jīng)驗(yàn)； 3、活動(dòng)后的感受與啟發(fā)。