七年級(jí)上冊(cè)歷史第十課秦王掃六合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入回顧并導(dǎo)入教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家，同學(xué)們一起回憶一下“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家的代表人物是誰(shuí)？”（學(xué)生回答）教師：今天我們一起來(lái)了解戰(zhàn)國(guó)末期的秦國(guó)又有怎樣的發(fā)展。多媒體展示秦始皇的畫像以及李白的古風(fēng)秦王掃六合教師：請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕，上面這幅畫像是秦國(guó)的一位君主，同學(xué)們能猜到他是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答）教師：對(duì)，他就是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期混亂紛戰(zhàn)并建立了統(tǒng)一的秦王嬴政。大家來(lái)看看著名的詩(shī)人李白是如何描寫他的。教師與學(xué)生一起朗讀：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)?！苯處煟捍蠹铱吹皆?shī)句中的“六合”二字，有同學(xué)知道“六”這個(gè)數(shù)字代表什么嗎？（學(xué)生回答）教師：六個(gè)諸侯國(guó)（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期除了秦國(guó)以外的六個(gè)諸侯國(guó)）。李白這兩句詩(shī)描寫的就是秦王嬴政滅掉六國(guó)實(shí)現(xiàn)天下統(tǒng)一的事情，我們今天要學(xué)習(xí)的就是這段歷史。教師：同學(xué)們，在戰(zhàn)國(guó)后期六國(guó)聯(lián)合對(duì)抗秦國(guó)，在這樣“全民抗秦”的歷史背景下，為什么是秦國(guó)能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一天下的重任呢？學(xué)生可結(jié)合前面課文學(xué)習(xí)到的有關(guān)“都江堰的修建”、 “商鞅變法”或者“法家思想發(fā)展”的內(nèi)容分析原因，也可以結(jié)合“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”中提到的戰(zhàn)爭(zhēng)使人民遭受損失，所以人們渴望結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)、天下太平等來(lái)展開討論。教師總結(jié)：秦國(guó)統(tǒng)一的歷史條件有：1.商鞅變法，使得秦國(guó)國(guó)富兵強(qiáng)，成為戰(zhàn)國(guó)后期最強(qiáng)大的國(guó)家；2.長(zhǎng)平之戰(zhàn)，其他六國(guó)的力量被削弱了；3.秦國(guó)國(guó)君重用人才，禮賢下士；4.采取了遠(yuǎn)交近攻的正確方針；5.統(tǒng)一大業(yè)順應(yīng)人民的愿望，符合歷史的潮流。教師：秦國(guó)花了十年時(shí)間完成了統(tǒng)一大業(yè)，在中華大地上建立起了第一個(gè)大一統(tǒng)的君主專制中央集權(quán)的封建國(guó)家-秦朝，定都咸陽(yáng)。俗話說(shuō)“創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難”，那么秦始皇是怎樣守業(yè)的呢？教師：同學(xué)們看到示意圖上處在最高處的人是嬴政，他是國(guó)家權(quán)力最大的統(tǒng)治者，他還給自己的身份創(chuàng)立了一個(gè)新名稱，叫做“皇帝”。那么他僅憑自己一個(gè)人的力量怎么統(tǒng)治全國(guó)呢？他在宮中設(shè)置了哪些主要官員輔助他呢？分別起著什么作用呢學(xué)生：中央設(shè)三公，丞相、太尉和御史大夫。教師：那么中央政府的事務(wù)有官員幫忙處理了，但是秦朝疆域遼闊，那么多土地和人口誰(shuí)來(lái)管理呢？學(xué)生：秦朝在地方上設(shè)置了許多郡縣，有郡守和縣令來(lái)管理。教師：我們通過(guò)這幅示意圖就能看出，地方上的官員聽命于中央，中央政府的官員又要聽命于皇帝，由此皇帝就能總覽各項(xiàng)大權(quán)。他一個(gè)人發(fā)令，全國(guó)都要聽命。我們把這種秦始皇開創(chuàng)的政治制度稱為“君主專制中央集權(quán)制度”。同學(xué)們看看，秦始皇和他的大臣們多聰明??！大家知道這種制度在我們國(guó)家一直用到什么時(shí)候才結(jié)束嗎？學(xué)生：清朝。教師：不錯(cuò)，我們中國(guó)一直沿用這種政治制度，從公元前221年到公元1912年，持續(xù)了兩千多年，它的生命力夠強(qiáng)了吧！教師：我們已經(jīng)了解到秦朝是怎樣維護(hù)統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)治的，最后我們來(lái)一起看看這個(gè)秦朝的疆域究竟有多寬廣。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)為我們描述一下秦朝當(dāng)時(shí)的領(lǐng)土從東南西北四個(gè)方位來(lái)看，最遠(yuǎn)到達(dá)了哪里？學(xué)生：東到東海，南到南海，西到隴西，北到長(zhǎng)城。教師：同學(xué)們可以試試閉上眼鏡來(lái)回憶秦朝疆域圖，咱們可以猜想到，當(dāng)時(shí)古人對(duì)大海還是知之甚少，所以東邊和南邊的領(lǐng)土就以海為界，北邊以防御匈奴的長(zhǎng)城為界，我們只要著重來(lái)記西邊的邊界-“隴西”這個(gè)詞。這么壯麗的江山，我們可以想象秦始皇坐擁天下是多么地得意，他相信秦帝國(guó)可以傳給他的子子孫孫，從二世乃至萬(wàn)世，可是歷史真能如他所愿嗎？我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)有關(guān)秦朝歷史的第三幕“帝國(guó)崩潰”。教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧今天所學(xué)的主要內(nèi)容。多媒體展示本課要點(diǎn)知識(shí)。隨堂測(cè)驗(yàn)教師：學(xué)完這課，我們來(lái)檢驗(yàn)大家學(xué)習(xí)的效果如何吧。多媒體展示隨堂測(cè)驗(yàn)。能力提升教師：今天我們學(xué)習(xí)了秦王掃六合這一課，不知道秦始皇嬴政到底給同學(xué)們留下了什么印象呢？大家都來(lái)議一議，秦始皇到底有什么功績(jī)又有什么過(guò)失呢？（如果時(shí)間不夠，就把評(píng)價(jià)秦始皇的問(wèn)題作為課后探究題留給學(xué)生。）焚書坑儒：目的是為了統(tǒng)一人們的思想，鞏固秦的統(tǒng)治，出發(fā)點(diǎn)很好，但是手段極其殘暴，摧殘了文化，鉗制了人們的思想， 給“百家爭(zhēng)鳴”局面帶來(lái)了致命的打擊，使古代文化遭受了巨大損失。這是我們應(yīng)該批判的！