蘇教版三年級數(shù)學(xué) 簡單的分?jǐn)?shù)加減法 說 課稿教材簡析：教材在考慮到三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用小步子的編排方法，所以本單元學(xué)習(xí)的簡單的同分母分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加減法， 分?jǐn)?shù)的分母都不超過10， 加減所得的結(jié)果都不要求約分，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義后仍然關(guān)注的是理解分?jǐn)?shù)的意義，以生活的事例和幫助理解的直觀圖來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法。學(xué)好這部分內(nèi)容，既可以加深對分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法作些準(zhǔn)備。教材中的例 1，通過直觀的圖形，使學(xué)生理解為 2 個(gè) 1/8 加上 3 個(gè) 1/8 ，結(jié)果是 5個(gè) 1/8 ，也就是是5/8 。由于沒有講同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，可能有學(xué)生沒有觀察或者觀察不出或者不能想象出直觀的圖形，出現(xiàn)2/8+3/8=5/16 的現(xiàn)象，這就是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從分?jǐn)?shù)的意義上讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和方法這是關(guān)鍵。教材這樣的編排有助于加深理解分?jǐn)?shù)的含義， 并使學(xué)生初步感到只有分母相同的分?jǐn)?shù) （分?jǐn)?shù)的意義）才能直接相加?；A(chǔ)知識和技能：通過學(xué)生對生活事例的再現(xiàn)和直觀圖觀察，理解相同分母分?jǐn)?shù)相加方法。會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法。能力培養(yǎng)目標(biāo)：在學(xué)生體會到簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和方法的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：通過合作交流，使學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠正確理解并計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法。難點(diǎn)： 受整數(shù)加、 減計(jì)算法則的影響和對分?jǐn)?shù)的含義不理解，分?jǐn)?shù)加法學(xué)習(xí)有困難。為了突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，有效地達(dá)成目標(biāo)，遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊具體、 有趣的事物。 通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感的教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)方法上：（ 1） 用直觀演示（ 2） 通過小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)法上：（ 1） 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用學(xué)具操作建立分?jǐn)?shù)加法的起始知識。（ 2） 用練習(xí)法教學(xué)過程：結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，主要通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生展開探索學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一是結(jié)合學(xué)生喜歡的四個(gè)學(xué)生過生日情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，在觀察交流中引出把一個(gè)蛋糕平均分成10 份，每份是整個(gè)蛋糕的幾分之幾？小紅吃了其中的一份，小紅吃了整個(gè)蛋糕的幾分之幾？小明吃了其中的二份，小明吃了整個(gè)蛋糕的幾分之幾？里面有幾個(gè)十分之一？等問題，在生活情境中練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和理解，初步認(rèn)識到同分母分?jǐn)?shù)的加法關(guān)系。二是在這一情景中，引出小明與小紅一共吃了整個(gè)蛋糕的幾分之幾？引發(fā)學(xué)生對新知的思考。由于生活常識，學(xué)生很容易想到小明和小紅一共吃了這個(gè)蛋糕的十分之三。此時(shí)，教師追問：你是怎么想的？促使學(xué)生對這一生活常識進(jìn)行理性的思考。也為同分母分?jǐn)?shù)加法的探索交流拉開序幕。此時(shí)，教師組織學(xué)生拿出實(shí)物圖，在觀察與拼擺中讓學(xué)生體會到：一個(gè)十分之一加二個(gè)十分之一是三個(gè)十分之一，是十分之三。有了這一初步認(rèn)識，出示書上的例 1，讓學(xué)生通過直觀圖的觀察，理解二個(gè)八分之一加三個(gè)八分之一是五個(gè)八分之一，是八分之五。在兩個(gè)實(shí)例的觀察理解中，讓學(xué)生初步感悟到：同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，只要分子相加，有效避免學(xué)生中可能出現(xiàn)2/8 3/8=5/16 這種現(xiàn)象。有了這一感性的認(rèn)識，讓學(xué)生完成圖文并茂的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的第 8 頁加法計(jì)算，在比較交流中，讓學(xué)生初步體會到分母相同的分 數(shù)相加，只要分子直接相加就行了。 三是運(yùn)用知識解決問題。一是圖文結(jié)合的同分母分?jǐn)?shù)加法練 習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己在學(xué)習(xí)中體會到的正確方法計(jì)算同 分母分?jǐn)?shù)加法。二是只有算式的同分母分?jǐn)?shù)加法練習(xí)，讓學(xué) 生能正確的表述幾個(gè)幾分之一加幾個(gè)幾分之一一共是幾個(gè) 幾分之一，就是幾分之幾，使學(xué)生能把方法抽象運(yùn)用于習(xí)題 的計(jì)算，三是結(jié)合生活場景的同分母分?jǐn)?shù)加法應(yīng)用題練習(xí)， 讓學(xué)生在知識運(yùn)用中體會的數(shù)學(xué)知識的用處，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。 四是，結(jié)合課始的生日情境圖，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用知識回 答問題：如誰和誰一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？接著讓學(xué) 生思考，三個(gè)小朋友一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？怎樣 想？四個(gè)小朋友一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？怎么想？ 使學(xué)生能夠靈活的進(jìn)行知識的擴(kuò)展，更好的理解分?jǐn)?shù)的意 義，進(jìn)一步體會同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算原理與方法。最后讓 學(xué)生思考，四個(gè)小朋友把整個(gè)蛋糕吃完了嗎？還有這個(gè)蛋糕 的幾分之幾呢？在知識的沖突中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，為同分母 分?jǐn)?shù)減法的學(xué)習(xí)作好埋伏。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課后思考與探索的 興趣與欲望。 教學(xué)理念： 在這一節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主要注意以下三條：一是聯(lián)系生活情境和直觀的圖形，讓學(xué)生體會到同分母分?jǐn)?shù) 加法的的計(jì)算原理與方法。二是在知識運(yùn)用中，讓學(xué)生主動(dòng)的把知識進(jìn)行延伸擴(kuò)展，讓 不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 三是緊扣生活情境，讓學(xué)生在與生活緊密相聯(lián)的環(huán)境中運(yùn)用 知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。 以上教學(xué)設(shè)計(jì)在中，肯定會出現(xiàn)許多不足之處，敬請各位老 師們批評指正，歡迎多提寶貴意見。非常感謝！