念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾【教學(xué)目標(biāo)】1、在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感，品味語(yǔ)言之美。2、體會(huì)寫(xiě)景、詠史、抒情融為一體的手法，品鑒技巧之美。3、感受蘇軾豪放的詩(shī)風(fēng)，體會(huì)作者渴望為國(guó)效力的思想和壯志未酬的苦悶，學(xué)習(xí)他曠達(dá)進(jìn)取的胸襟?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、體會(huì)寫(xiě)景、詠史、抒情融為一體的手法，品鑒技巧之美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、 感受蘇軾豪放的詩(shī)風(fēng)，體會(huì)作者渴望為國(guó)效力的思想和壯志未酬的苦悶，學(xué)習(xí)他曠達(dá)進(jìn)取的胸襟?！窘虒W(xué)方法】1、討論法 2、誦讀法 3、探究法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在中國(guó)的文學(xué)史上一直有“詩(shī)莊詞媚”之說(shuō),詞,這種從它誕生起就被人們稱為“詩(shī)余”的文學(xué)形式,雖然以吟詠風(fēng)花雪月,纏綿悱惻見(jiàn)長(zhǎng),但這種格調(diào),卻大大限制了它的發(fā)展,在這個(gè)時(shí)候,中國(guó)文壇的巨匠蘇東坡走來(lái)了,他以其豪邁之氣,為中國(guó)詞壇注入了新鮮活力,今天就讓我們走進(jìn)蘇軾,走進(jìn)他的詩(shī)詞名篇念奴嬌赤壁懷古?！景鍟?shū)課題】我們看一下課題，念奴嬌是？（詞牌名）赤壁懷古是？（題目）誰(shuí)和內(nèi)容有關(guān)？（赤壁懷古）從題材上來(lái)說(shuō)屬于懷古詩(shī)。二、朗讀詩(shī)歌，整體感知。學(xué)習(xí)詩(shī)詞，重在朗讀。1、 學(xué)生自由朗讀，參照注釋，弄懂大意。在讀前，誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)讀詩(shī)有哪些要求呢？讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏（句讀、停頓、詩(shī)與詩(shī)之間，句與句之間的停頓）讀出感情（初步傳情達(dá)意，把自己的理解通過(guò)聲音傳達(dá)出來(lái)）2、 師播放一段配樂(lè)朗誦的視頻。3、 生個(gè)別讀，明確感情基調(diào)是豪放的，豁達(dá)的。3、 研讀賞析，精讀理解（一）上闋1、 開(kāi)篇之句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”已然成了蘇軾作品的象征，這是唯有蘇軾能駕馭的大開(kāi)大闔之典型。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)品一品，你品味出了什么？【明確】“大江”空間之廣闊，“千古”時(shí)間之悠久，人物之眾多。字面：難道江浪真的像淘沙一樣，淘洗著風(fēng)流人物，把他們都淘洗凈嗎？深層：面對(duì)長(zhǎng)江我們會(huì)想起蘇軾在赤壁賦中引用誰(shuí)的感慨？（孔子）“逝者如斯，而未嘗往已”喻指時(shí)光的流逝。孔子早就有這樣的嗟嘆，蘇軾登赤壁臨長(zhǎng)江，也會(huì)由這滾滾的江水想起不斷流逝的時(shí)光，無(wú)情的逝水，淹沒(méi)了古代多少顯赫一時(shí)的英雄人物，在歷史的長(zhǎng)河里，他們漸漸銷聲匿跡，不再有當(dāng)年的光彩。蘇軾把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來(lái)布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間時(shí)間背景，它使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見(jiàn)風(fēng)流人物的非凡氣概，并將我們帶入歷史的沉思之中，氣勢(shì)恢宏，筆大如椽，但蘇軾揮起這如椽巨筆，只輕輕一句“故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。”2、“三國(guó)周郎赤壁”交代了什么時(shí)代？（三國(guó)）什么地點(diǎn)？(赤壁)空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于“三國(guó)”，人物之眾多只聚焦于“周郎”。3、 “周郎赤壁”四字更耐人尋味。這里，周郎是指周瑜，能否改成“周瑜赤壁?聯(lián)系課下注釋揣摩一下?！久鞔_】“郎”顯得特別年輕瀟灑，這是一個(gè)有親切意味的美稱。赤壁，原不屬于哪個(gè)人，詞人卻讓他歸了周瑜，赤壁因周瑜而著稱。反過(guò)來(lái)，周瑜指揮了赤壁大戰(zhàn)而揚(yáng)名，周郎與赤壁密不可分地聯(lián)在一起。4、 接下來(lái)，詞人濃墨重筆描寫(xiě)赤壁的景色?！君R讀】我們知道，古人作詞講究煉字，留下許多煉字佳話。下面請(qǐng)同學(xué)們品一品，你喜歡哪幾個(gè)字？【討論】結(jié)合圖片來(lái)細(xì)細(xì)的咀嚼?！久鞔_】“亂”：巖石山崖的奇形險(xiǎn)怪?！按保憾盖蜕窖轮辈逶葡龅母呔?。石：從形的角度，寫(xiě)出了山石奇峭高峻。“驚”：本意為“馬駭也”，像驚馬一樣的波浪拍擊著岸邊，非常兇猛，寫(xiě)出江水的洶涌澎湃。水：從聲的角度。寫(xiě)濤，不但寫(xiě)出了波濤粗野兇暴的性格，而且還描述了急流澎湃的氣勢(shì)，同時(shí)仿佛可以聽(tīng)到狂濤拍岸的吼聲，看到它不可阻擋的威力“卷”：滔滔的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪，猶如白雪。從色的角度?！芭陌丁焙蟮摹绑@濤”所出現(xiàn)的浪花飛濺的奇麗景象。這三句寫(xiě)景，真是字字珠璣，歷歷在目。詞人從不同角度而訴諸于不同感覺(jué)的濃墨健筆描寫(xiě)出赤壁景色的什么特點(diǎn)？（雄奇壯闊）【板書(shū)赤壁雄奇景】把我們讀者頓時(shí)帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開(kāi)闊。作者從形、從色、從聲對(duì)赤壁景色的描寫(xiě)，讓我們仿佛回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)，寫(xiě)景的目的是為抒情，也是為寫(xiě)人，只有這樣的赤壁，這樣的長(zhǎng)江才能和英雄周瑜相配，就像“蒹葭蒼蒼，白露為霜”只能寫(xiě)伊人一樣，就像楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)轮荒軐?xiě)離情一樣，這樣的赤壁長(zhǎng)江才能千呼萬(wàn)喚出周瑜的形象。作者通過(guò)長(zhǎng)江寫(xiě)赤壁，通過(guò)寫(xiě)景這種描寫(xiě)手法，最終為人物出場(chǎng)作出鋪墊，這種寫(xiě)法叫？（襯托的手法）我們齊讀上闋，再次感受這赤壁雄奇景。（二）下闋6、既然三國(guó)時(shí)代是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，在你們的心中，可堪稱英雄的有誰(shuí)呢？（釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也的曹操，有孫權(quán)天下英雄誰(shuí)敵手？生子當(dāng)如孫仲謀孫權(quán)；隆中對(duì)策的諸葛亮出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間；一身是膽的趙子龍）真是“一時(shí)多少豪杰”！7、同學(xué)們紛紛說(shuō)出了自己心目中的英雄，但作者卻情有獨(dú)鐘地認(rèn)為周瑜是英雄，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀描寫(xiě)周瑜的句子，【個(gè)別學(xué)生讀】詞人是怎樣描寫(xiě)周瑜這個(gè)英雄人物形象的？【討論】為了讓大家看得更清楚，老師制了一個(gè)表格?！斑b想公瑾當(dāng)年”，“當(dāng)年”指何時(shí)？周瑜指揮赤壁大戰(zhàn)時(shí)，34歲，正意氣風(fēng)發(fā)。“小喬初嫁了”， “小喬”，是喬玄的小女，是當(dāng)時(shí)有名的美人。 建安三年?yáng)|吳孫策親自迎請(qǐng)二十四歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，。周郎與她結(jié)婚，到赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，他倆成為夫婦已經(jīng)10年了。在這里，老師有個(gè)疑問(wèn)，小喬在赤壁之戰(zhàn)前十年嫁給周瑜的，把他和赤壁之戰(zhàn)放在一起寫(xiě)，是不是詩(shī)人的疏忽了？應(yīng)把“初”改成“出比較好吧？寫(xiě)他的婚姻生活，是否是閑筆？【明確】“初”剛剛開(kāi)始，“出”既可現(xiàn)在時(shí)，也可過(guò)去時(shí)。在這里，詞人玩了個(gè)時(shí)空穿越，因?yàn)橐慌觿偝黾迺r(shí)是最美的，更何況是江南美女小喬呢，看似閑筆，其實(shí)不閑，有意用這國(guó)色天香的絕代美人嫁給他主要襯托周瑜的，這是側(cè)面描寫(xiě)，襯托周瑜什么呢？（雄姿英發(fā)，英俊瀟灑）更顯得周瑜少年英俊 ，春風(fēng)得意赤壁之戰(zhàn)是歷史上以少勝多的戰(zhàn)役，曹操深諳兵法，八十萬(wàn)大軍直下江南，不可一世。當(dāng)時(shí)周瑜只有34歲，作為東吳的主帥，本來(lái)應(yīng)一身戎裝，一臉嚴(yán)肅，作者是怎樣描寫(xiě)他的裝束的？（羽扇綸巾），什么是羽扇綸巾？（羽扇是鳥(niǎo)羽所制的扇，綸巾是青絲編成的頭巾。魏晉以來(lái)，上層人物以風(fēng)度瀟灑，舉止雍容為美，這是儒將的行頭）把周瑜描寫(xiě)成儒將，風(fēng)度翩翩。接下來(lái)，又寫(xiě)其談笑。于是寫(xiě)他談笑間，檣櫓灰飛煙滅，在赤壁火光中，在刀光劍影中，周瑜這一笑，比星空還燦爛，寫(xiě)出了周瑜臨戰(zhàn)前的從容鎮(zhèn)定，穩(wěn)操勝券。曹操八十萬(wàn)大軍化為灰、化為煙，曹軍的慘敗情景形容殆盡，很容易挫敗了敵人。8、接下來(lái)，我們看蘇軾此時(shí)是什么樣的形象呢？ “故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)”這是個(gè)倒裝句，詞人形象和周瑜形象構(gòu)成什么關(guān)系？（對(duì)比）在詩(shī)中如何呈現(xiàn)？有幾層？我們看大屏幕，填一下表格：【明確】年齡：方才我們說(shuō)過(guò)周瑜指揮赤壁大戰(zhàn)時(shí)34歲。而蘇軾被貶黃州是四十七歲，可謂知天命年，這是年齡對(duì)比。外貌：周瑜外貌是雄姿英發(fā)，而詞人是早生華發(fā)，雄姿英發(fā)的周瑜與早生華發(fā)的蘇軾形成第二組對(duì)比。婚姻生活;周瑜有傾國(guó)傾城的江南美女小喬相伴，蘇軾被告貶黃州之前，便已失去了相濡以沫的愛(ài)妻。他曾經(jīng)為她寫(xiě)了一首讀后令人柔腸寸斷的江城子：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，遠(yuǎn)處話凄涼?！眱扇艘簧凰?，隔絕十年，音訊渺茫。克制自己的思念，卻本來(lái)難忘。妻子的孤墳遠(yuǎn)在千里，沒(méi)有地方跟她訴說(shuō)心中的凄涼悲傷。東坡失去了這樣一位愛(ài)侶，對(duì)東坡是絕大的打擊，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。以上三組對(duì)比，都是為下文的對(duì)比作鋪墊，下文重要對(duì)比應(yīng)是什么對(duì)比？事業(yè)上的對(duì)比。周瑜34歲就是赤壁大戰(zhàn)的指揮者，而蘇軾被貶時(shí)是四十七歲，可謂報(bào)國(guó)無(wú)門。9、最后詞人，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！毕旅娲蠹摇居懻摗恳幌?，你是怎樣理解這句詞的？是積極的還是消極？【明確】“人生如夢(mèng)”，寫(xiě)人生是短暫的，虛幻的。正如蘇軾赤壁賦在中“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”。和江水、江月相比，和永恒的大自然相比，尤其會(huì)有這種喟嘆。他為何有這種概嘆？因?yàn)樗虢üαI(yè)，但是已近知天命之年，就沒(méi)有機(jī)會(huì)了。人生易老壯志難酬，正是壯志難酬所以才感嘆人生易老，想當(dāng)年橫槊賦詩(shī)的一代梟雄的幽燕老將曹操在歷史的舞臺(tái)上縱橫馳騁，施展其雄才大略等等這些風(fēng)流人物都經(jīng)不住時(shí)間的淘洗，何況自己呢？這是壯志難酬，人生無(wú)常的苦悶。回歸自然，融于自然，在恬淡幽靜，氣氛清新的明月中找到了精神的寄托。可以說(shuō)這是一種無(wú)可奈何的隨遇而安的慰藉，這就是蘇軾的生存智慧，也是他的詩(shī)意人生?！景鍟?shū)失意酹江情】讓我們帶著對(duì)詩(shī)人的憧憬，敬仰，一起來(lái)把詩(shī)歌讀一遍。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，升華情感本詞融寫(xiě)景、詠史、抒情于一爐，極盡筆墨揮灑豪情，書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)江，書(shū)寫(xiě)赤壁，書(shū)寫(xiě)英雄周瑜，書(shū)寫(xiě)人生況味！五、安排作業(yè)，鞏固強(qiáng)化1、鑒賞蜀相 2、熟讀成誦，把握情感板書(shū)設(shè)計(jì) 念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾 赤壁雄奇景 （襯托）-寫(xiě)景 英雄周瑜頌 (對(duì)比) -思史失意酹江情 -抒懷5