R三 年 級(jí) 上 冊(cè)第 2課 時(shí) 求 一 個(gè) 數(shù) 是 另 一 個(gè) 數(shù) 的 幾 倍 【 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 】1.理 解 求 一 個(gè) 數(shù) 是 另 一 個(gè) 數(shù) 的 幾 倍 的 問(wèn) 題 中 數(shù) 量間 的 關(guān) 系 ， 能 正 確 解 答 這 類 問(wèn) 題 。2.學(xué) 會(huì) 借 助 直 觀 圖 分 析 求 一 個(gè) 數(shù) 是 另 一 個(gè) 數(shù) 的 幾倍 的 數(shù) 量 關(guān) 系 ， 并 能 找 到 解 決 問(wèn) 題 的 方 法 ?！?學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 】求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系，并能找到解決問(wèn)題的方法。 一 、 引 入 新 課第 二 行 小 棒 的 根 數(shù) 是第 一 行 的 ( )倍 。第 一 行 ：第 二 行 ： 4 數(shù) 一 數(shù) 第一 行 有 幾根 小 棒 。 二 、 探 究 新 知 你 能 提出 什 么問(wèn) 題 ？擦 桌 椅 的 人 數(shù) 是 掃 地 的 幾 倍 ？ 擦 桌 椅 的 ：掃 地 的 ： 我 畫 了 一 張 示 意 圖 ， 能 清 楚 地 看出 擦 桌 椅 的 人 數(shù) 是 掃 地 的 3倍 。方 法 一 ： 畫 示 意 圖 要 求 擦 桌 椅 的 人 數(shù) 是 掃 地 的幾 倍 ， 就 是 求 12里 面 有 幾 個(gè) 4，用 除 法 計(jì) 算 。12 4 3方 法 二 ： 計(jì) 算 答 ： 擦 桌 椅 的 人 數(shù) 是 掃 地 的 3倍 。掃 地 的 是 4人 ， 4的 3倍 是12， 正 好 是 擦 桌 椅 的 人 數(shù) ，解 答 正 確 。驗(yàn) 證 ： 【 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 1】圈 一 圈 ， 填 一 填 。 的 個(gè) 數(shù) 是 的 （ ） 倍 。2 【 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 2】 填 一 填 。第 一 排 ：第 二 排 ：第 三 排 ：(1)第 一 排 有 ( )朵 花 ， 第 二 排 有 ( )朵 花 ， 第 二 排 的 花 朵 是 第 一 排 的 ( )倍 。 2 63 【 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 2】 填 一 填 。第 一 排 ：第 二 排 ：第 三 排 ：(2)第 三 排 有 ( )朵 花 ， 第 三 排 的 花 朵是 第 一 排 的 ( )倍 。84 的 只 數(shù) 是 的 幾 倍 ？5只 15只15 5=3三 、 鞏 固 深 化1. 教 材 P53 練 習(xí) 十 一 2.長(zhǎng) 跳 繩 的 長(zhǎng) 度 是 短 跳 繩 的 幾 倍 ？短 跳 繩長(zhǎng) 跳 繩3倍 教 材 P53 練 習(xí) 十 一 3. 18 6 3 觀 察 左 圖 ，你 知 道 了什 么 信 息 ？小 鹿 的 只 數(shù) 是 小猴 的 幾 倍 ？ 你 能 提 出 其他 數(shù) 學(xué) 問(wèn) 題并 解 答 嗎 ？ 四 、 課 堂 小 結(jié)求 一 個(gè) 數(shù) 是 另 一 個(gè) 數(shù)的 幾 倍 ， 就 是 求 一 個(gè)數(shù) 里 面 有 幾 個(gè) 另 一 個(gè)數(shù) ， 用 除 法 計(jì) 算 。 五 、 課 后 作 業(yè)1.從 課 后 習(xí) 題 中 選 取 ；2.完 成 練 習(xí) 冊(cè) 本 課 時(shí) 的 習(xí) 題 。 六 、 教 學(xué) 反 思 課 堂 中 我 比 較 重 視 學(xué) 生 的 實(shí) 際 操 作 ， 從 復(fù) 習(xí) 引 入 開(kāi) 始 就讓 學(xué) 生 通 過(guò) 擺 一 擺 、 說(shuō) 一 說(shuō) 等 活 動(dòng) 充 分 激 活 知 識(shí) 儲(chǔ) 備 ， 在 例題 講 解 中 讓 學(xué) 生 每 個(gè) 人 都 動(dòng) 手 擺 一 擺 ， 說(shuō) 一 說(shuō) ， 將 學(xué) 生 的 手 、腦 、 口 充 分 調(diào) 動(dòng) 起 來(lái) ， 把 操 作 與 概 念 的 理 解 有 機(jī) 結(jié) 合 起 來(lái) 。不 僅 如 此 ， 在 練 習(xí) 題 的 設(shè) 計(jì) 上 同 樣 選 擇 了 畫 一 畫 、 說(shuō) 一 說(shuō) 的內(nèi) 容 ， 讓 學(xué) 生 先 動(dòng) 腦 想 一 想 ， 再 親 手 畫 一 畫 ， 在 操 作 的 基 礎(chǔ)上 使 知 識(shí) 得 以 深 化 。 通 過(guò) 讓 學(xué) 生 在 擺 一 擺 、 說(shuō) 一 說(shuō) 的 活 動(dòng) 中全 程 參 與 到 把 “ 求 一 個(gè) 數(shù) 是 另 一 個(gè) 數(shù) 的 幾 倍 ” 的 實(shí) 際 問(wèn) 題 轉(zhuǎn)化 為 “ 求 一 個(gè) 數(shù) 里 含 有 幾 個(gè) 另 一 個(gè) 數(shù) ” 的 數(shù) 學(xué) 問(wèn) 題 的 過(guò) 程 。拓 展 學(xué) 生 思 維 ， 達(dá) 到 提 高 學(xué) 生 思 維 的 目 的 。