環(huán)境科學(xué)專業(yè)無機(jī)及分析化學(xué)的教學(xué)改革 摘 要：按照課程的要求，說明了環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)無機(jī)及分析化學(xué)課程在教材和教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)方面的選擇。同時根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生的情況，探討了課堂教學(xué)改革的幾個方面。關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)；無機(jī)及分析化學(xué)；教學(xué)中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）24-0140-02Abstract： According to the requirements of the course， the article explains how to select teaching materials and teaching content of inorganic and analytical chemistry course. At the same time， on the basis of the characteristics of the environmental science and the students” situation， the teaching reform of the classroom teaching is discussed.Keywords： environmental science； inorganic and analytical chemistry； teaching在環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)方案中，化學(xué)課程占了比較大的比重。學(xué)生首先學(xué)習(xí)的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課是無機(jī)及分析化學(xué)（有配套的無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程），由無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)的化學(xué)分析兩大部分內(nèi)容整合形成。它將為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，如有機(jī)化學(xué)、儀器分析化學(xué)、物理化學(xué)和環(huán)境化學(xué)等。因此，有必要對無機(jī)及分析化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果，以適應(yīng)科技的飛速發(fā)展。一、教材的選擇目前，該課程采用高等教育出版社的面向21世紀(jì)課程教材，無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析（第三版），史啟禎主編。教材分為兩大部分-主篇和副篇，主篇的內(nèi)容是基礎(chǔ)，是對學(xué)生的基本要求，副篇的內(nèi)容供教師選用和學(xué)生選讀。主篇共有19章，第1章到第12章為無機(jī)化學(xué)及分析化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，而第13章到第17章為元素、化合物知識，第18、19章分別介紹氫和核化學(xué)的一些相關(guān)知識。與舊版相比，新版引入了學(xué)科的前沿知識，選取的教材內(nèi)容更加新穎，有助于學(xué)生初步了解學(xué)科的發(fā)展趨勢。為了適應(yīng)新形勢下的課堂教學(xué)要求，新版也調(diào)整了部分章節(jié)內(nèi)容的編排順序。別具特色的是，教材中的習(xí)題作業(yè)全部用英語表達(dá)，并且最后還給出了一些英文詞匯的解釋1。二、教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的選擇該課程是對環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的，而不是化學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生，所以課時進(jìn)行了一定的壓縮。因此教學(xué)過程中不可能面面俱到，不需要像化學(xué)專業(yè)的學(xué)生那么深入，要求講授基礎(chǔ)知識。環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：1. 掌握普通化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論、基本知識；2. 掌握水污染控制工程、空氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程的基本原理和設(shè)計(jì)方法；3. 具有污染物監(jiān)測和分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理的初步能力；4. 了解環(huán)境科學(xué)與技術(shù)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；5. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。由此出發(fā)，在主篇內(nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)該把重點(diǎn)放在第1章到第12章的無機(jī)化學(xué)及分析化學(xué)理論知識上。三、教學(xué)改革的四個方面（一）在教學(xué)中滲透學(xué)科研究的前沿領(lǐng)域高校教學(xué)必須重視各學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展，將其融會貫通到教學(xué)進(jìn)程中，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的知識素養(yǎng)，使教學(xué)與時俱進(jìn)，不斷推陳出新，保持足夠的吸引力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。對環(huán)境科學(xué)專業(yè)的無機(jī)及分析化學(xué)課程而言，教學(xué)中主要滲透的是環(huán)境學(xué)科以及無機(jī)、分析領(lǐng)域的發(fā)展。例如第六章氧化還原反應(yīng)與電化學(xué)講授中，介紹了廢棄干電池是環(huán)境殺手，臺灣成功大學(xué)研發(fā)以硫酸亞鐵溶解廢電池，再萃取成為磁性納米吸附劑，反而成為污染防治的助手。第19章核化學(xué)簡介講授中，介紹了中國科學(xué)院東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所環(huán)境修復(fù)材料與技術(shù)學(xué)科組研制出一種可凈化放射性銫污染的新型納米材料。同時，該材料還可在外加磁場作用下，實(shí)現(xiàn)吸附材料與廢水的簡便、快速分離，為土壤重金屬污染治理研究提供了一條新的思路2，3。（二）在教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用于高校的各學(xué)科教學(xué)中，因其靈活多變，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。例如講授現(xiàn)代價(jià)鍵理論的要點(diǎn)-原子軌道最大重疊時，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以直觀、具體、形象地演示這一抽象的微觀過程，學(xué)生在動態(tài)的畫面中，似乎看得見原子軌道的形狀和取向，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法達(dá)到的。但也不能一味地全部采用多媒體教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體手段。無機(jī)及分析化學(xué)涉及到許多基本定律和公式，教師用粉筆在黑板上層層深入地推導(dǎo)，通過板書、語言、動作和表情與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時交流，這比用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生深刻地理解基本定律和公式的關(guān)鍵之處。例如，在講授一元弱酸和弱堿平衡計(jì)算時，利用多媒體講授，教師被“固定”在電腦前面，與學(xué)生的交流很少，哪怕是逐步地呈現(xiàn)公式，學(xué)生也不容易掌握。而在傳統(tǒng)的黑板上，教師科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾徊讲酵茖?dǎo)，加上富有邏輯性的推理語言、板書的停頓、近距離與學(xué)生眼神的交流，使學(xué)生更容易理清思路，緊跟教學(xué)的節(jié)奏，學(xué)生收獲的不僅是一條定律或公式，更是一種思考方法。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。