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1、 亦師亦友 一、教學(xué)目標(biāo) （一）幫助學(xué)生認(rèn)識師生之間并不是對立關(guān)系， 而且和老師也可以建立亦師亦友的關(guān)系， 同 時幫助同學(xué)認(rèn)識到師生對立會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。 （二）幫助學(xué)生學(xué)會在日常學(xué)習(xí)生活中，如何通過溝通與老師建立和諧的師生關(guān)系。 二、教學(xué)要點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生正確認(rèn)識師生關(guān)系，信任老師， 學(xué)會與老師溝通并建立和諧的師 生關(guān)系。 （二）教學(xué)難點(diǎn)： 如何幫助學(xué)生打破師生之間的隔膜， 讓學(xué)生充分信任老師并敢于坦誠地與 老師溝通。 三、教學(xué)過程 導(dǎo)人： 心靈相通

2、 小強(qiáng)在小學(xué)可是班主任和任課教師的“掌上明珠”，因?yàn)槌煽兒?，又是班干部，學(xué)校里、班 級里有什么獲得榮譽(yù)的事， 總少不了他。 平時與同學(xué)有點(diǎn)矛盾， 老師也總向著他。 可是上了初中， 班主任似乎對小強(qiáng)并沒有什么特別的照顧。 更讓小強(qiáng)不能忍受的是， 初中的班主任沒有小學(xué)的班 主任那樣細(xì)膩、親切，有時批評起來簡直讓人受不了。尤其是一次語文課，小強(qiáng)旁邊的同學(xué)說了 句笑話，他笑出了聲，班主任竟當(dāng)眾批評了小強(qiáng)。從此之后，班主任在小強(qiáng)的心目中竟猶如“魔 鬼”，他的一言一行，都令小強(qiáng)厭惡，小強(qiáng)常常和他對著干，小強(qiáng)也由乖孩子變成了有點(diǎn)頑皮的 學(xué)

3、生。小強(qiáng)有時明知自己不對， 但就是覺得這樣做使他很開心， 覺得自己在同學(xué)面前儼然是一個 “英雄”。隨之帶來的后果是，自己的成績每況愈下?；叵肫鹦W(xué)時和班主任和諧親密的關(guān)系， 小強(qiáng)不禁黯自神傷，要是小學(xué)的班主任能繼續(xù)跟上來，那該有多好啊 ! 大家談 1．你們認(rèn)為小強(qiáng)現(xiàn)在的心態(tài)如何 ? 2．你們?nèi)绾螏椭?qiáng)走出這片心理的“沼澤”呢 ? 3．你們希望師生問的溝通方式應(yīng)該有哪些 ? 4．總結(jié)一下大家最希望的溝通方式（不超過十種），然后，大家想一種自己認(rèn)為最真摯的 表達(dá)方法，找一位同學(xué)代表獻(xiàn)給你們的老師。 5．

4、通過這次討論活動，對你今后與老師溝通，有什么啟發(fā)呢 ? 內(nèi)心獨(dú)白 1．你是否有 似小 的遭遇 ?如果有， 描述一下 ： 2．老 批 你的情形中，最令你 以忍受的幾次是： 你 些 是由 引起的： 他 之所以令你 ， 以接受，原因是： 解決的 果是否令你 意 ?你 自己有哪些地方做得不 ?： 以后我會采用什么方法來與老 溝通： 角色扮演 著與同學(xué)分 扮演老 和學(xué)生，看一看學(xué)生的不同交流方式，老 的感受是什么 ? ● 于 會不理不睬，老 會感到： 他就會（行 ）： ● 于老 的 會很反感，并用很差的 度 出來，老 會感到： 他就會： ●真 地通 當(dāng)面交 、 或 信與老 交流，老 會感到： 他就會： 筋 通 角色扮演，我已 學(xué)會如何與老 溝通了： 以后我會采用??方法來與老 溝通：