教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科歷史年級(jí)七年級(jí)教學(xué)形式講解教師柯昌娟單位舒城縣湯池鎮(zhèn)城沖中心學(xué)校課題名稱遼、西夏與北宋的并立學(xué)情分析：通過一學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的歷史知識(shí)，知道一些歷史事件和歷史人物，但是對(duì)民族關(guān)系的歷史不了解，在教學(xué)中，教師加強(qiáng)這一方面基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)與教學(xué)，通過對(duì)少數(shù)民族政權(quán)的分析，增加少數(shù)民族政權(quán)的感性認(rèn)識(shí)，從而形成正確的民族價(jià)值觀。教材分析 ：本課講述的是北宋、 契丹族建立的遼、 黨項(xiàng)族建立的西夏等幾個(gè)政權(quán)并存的一段歷史。北宋的建立，結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面。與此同時(shí)，遼與西夏的建立又在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格局。北宋、遼、西夏之間和與戰(zhàn)都是中原農(nóng)耕文明與北方游牧文明交流的重要方式。這些交流促進(jìn)了民族交融的進(jìn)一步發(fā)展，為以后統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步鞏固奠定了基礎(chǔ)，推動(dòng)了中華文明的進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo) ：知道契丹族和黨項(xiàng)族建立政權(quán)的相關(guān)知識(shí)，掌握遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)、澶淵之盟和宋夏和戰(zhàn)的有關(guān)史實(shí)，把握民族政權(quán)并立的時(shí)代特征。能力目標(biāo) ：分析澶淵之盟的影響培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): （ 1）認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族政權(quán)間戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，但民族友好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流；（2）樹立正確的民族觀，正確看待歷史上的民族關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：契丹的興起和與北宋的關(guān)系難點(diǎn) ：如何正確評(píng)價(jià)： “澶淵之盟”及認(rèn)識(shí)這一時(shí)期的民族關(guān)系教學(xué)策略 ：教學(xué)方式：設(shè)計(jì)問題， 在引趣激疑的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生分析問題和解決問題的能力；通過設(shè)計(jì)一張 “遼、宋、西夏的建立簡(jiǎn)表，培養(yǎng)學(xué)習(xí)采用表格方式表述歷史知識(shí)的方法；地圖演示法教學(xué)，采用 “遼、 北宋、西夏并立形勢(shì)圖”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較直觀的教學(xué)；合作探究式教學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)手段： 制作多媒體課件，靈活多樣展示相關(guān)歷史資料、歷史地圖、歷史圖片和教學(xué)問題并檢查學(xué)生的掌握情況。導(dǎo)入新課新課教學(xué)復(fù)習(xí)舊知：1 、北宋建立的時(shí)間、建立者和都城；2 、北宋統(tǒng)一的時(shí)間及結(jié)果出示遼、西夏與北宋并立形勢(shì)圖指出“并立”是指幾 個(gè) 政 權(quán) 同 時(shí) 并存。講授新課：一、契丹族與黨項(xiàng)族1、 契丹的興起學(xué)生回答學(xué)生閱讀教材回答問題由復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教 師 講 述 契 丹 興生活：游牧和漁獵起的故事，提出問政權(quán)名稱：遼題：時(shí)間： 10 世紀(jì)初建立者：阿保機(jī)契 丹 人 過 著 怎 樣都城：上京的 生 活 契 丹 政 權(quán)黨項(xiàng)族生活在西北地區(qū)，唐朝時(shí)與中原建立的時(shí)間、建立接觸多，社會(huì)生產(chǎn)有所發(fā)展。者和都城政權(quán)名稱：西夏時(shí)間： 11 世紀(jì)前期2、 黨項(xiàng)族的興起建立者：元昊黨 項(xiàng) 族 生 活 的 地都城：興慶區(qū)，發(fā)展?fàn)顩r如何政權(quán)建立的名稱、時(shí)間、建立者、都城，西夏建立后有關(guān)系：戰(zhàn)、和的關(guān)系何發(fā)展那 么 這 三 個(gè) 政 權(quán)之間的關(guān)系如何學(xué)生閱讀課本，回答問題二、遼與北宋的和戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題能力。培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。提出問題：北宋與遼的關(guān)系如何看 書 歸 納 下 面 問題：（ 1 ）遼與北宋戰(zhàn)爭(zhēng)的表現(xiàn)（ 2）“澶淵之盟”的內(nèi)容及影響（ 3）如何評(píng)價(jià) “澶淵之盟”三、西夏與北宋的關(guān)系課堂小結(jié)1、 西夏建立后與布置作業(yè)北宋的關(guān)系如何2、 宋與西夏和議的內(nèi)容及影響是什么3、 如何看待遼、西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭(zhēng)“澶淵之盟”內(nèi)容及影響學(xué)生交流，從正反兩方面評(píng)價(jià)“澶淵之盟”培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。學(xué)生回答教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)：北宋與遼、西夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，只是中華民族大家庭內(nèi)部的斗爭(zhēng)，不是侵略與反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)板書設(shè)計(jì)：一、契丹族與黨項(xiàng)族1、 契丹族的興起2、 黨項(xiàng)族的興起二、遼與北宋的和戰(zhàn)1、遼與北宋戰(zhàn)爭(zhēng)的表現(xiàn)（澶淵之戰(zhàn)）2 、“澶淵之盟”的內(nèi)容及影響3 、如何評(píng)價(jià)“澶淵之盟”三、西夏與北宋的關(guān)系1 、西夏與北宋的關(guān)系2 、宋夏和議的內(nèi)容及影響分層作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 歸納遼、西夏政權(quán)建立民族、時(shí)間、建立者、都城。2、 如何評(píng)價(jià)“澶淵之盟”如何正確認(rèn)識(shí)北宋與遼、北宋與西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)單位：舒城縣湯池鎮(zhèn)城沖中心學(xué)校姓名：柯昌娟日期 :2018 3 30