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“電力企業(yè)職工教育培訓計劃”教育工作計劃 工作計劃范文_1

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1、xx年X月X日 “電力企業(yè)職工教育培訓計劃”教育工作計劃 - 學校工作計劃 職工培訓教育是我國社會主義企業(yè)管理的一個重要組成部分,是提高職工素質,培養(yǎng)“四有”職工隊伍的有效途徑職工培訓教育必須堅持貫徹執(zhí)行黨的教育方針,堅持面向企業(yè)、面向生產(chǎn),因材施教、學用結合、定向培養(yǎng)的原則,做到多出人才,出好人才。我公司的培訓教育在經(jīng)理的領導下,以安教部為主,負責全公司的文化、技術、業(yè)務培訓,做到統(tǒng)一規(guī)劃、組織實施。并把培訓教育計劃納入公司的生產(chǎn)計劃,同時下達,同時落實,同時總結考核。 (一)、崗位培訓 以練好基本功為主,即練習實際操作的基本動作,基本技能和基礎理論。按照部頒電業(yè)生產(chǎn)工人技術等級標

2、準“應知、應會”的要求,達到“三熟三能”。 (1)、變電、線路及設備運行人員的“三熟三能” (1)熟悉設備、系統(tǒng)和基本原理;(2)熟悉操作和事故處理;(3)熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程和制度;(4)能正確進行操作和分析運行狀況;(5)能及時發(fā)現(xiàn)故障和排除故障;(6)能掌握一般的維修技能。 (2)、供電所人員的“三熟三能”(含農(nóng)村聘用電工) (1)熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程制度;(2)熟悉電工基礎知識;(3)熟悉檢修、維護工藝和質量標準;(4)能熟練地進行本工種的檢修、維護和運行操作,正確處理事故;(5)能熟練地進行觸電急救和人工呼吸;(6)能看懂常用圖紙和掌握常用

3、材料性能。 (3)、財務、審計和用電營銷人員的“三熟三能” (1)熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關法規(guī);(2)熟悉本崗位的業(yè)務知識和要求;(3)熟悉電工基礎知識;(4)能熟練地進行財務或經(jīng)營統(tǒng)計、測算和分析;(5)能熟練地填報各類報表;(6)能熟練地運用電腦進行文檔處理和制表; (4)、計量人員的“三熟三能” (1)熟悉電能計量裝置的基本原理;(2)熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關法規(guī);(3)熟悉電能計量裝置的檢修工藝和質量標準;(4)能熟練地進行電能計量裝置的安裝和校驗;(5)能公及時發(fā)現(xiàn)故障和排除故障;(6)能正確地進行計量誤差的退補。 (二)、新工人培訓 (1)、新工人進公司

4、,首先要經(jīng)過安教部一段時間的培訓,經(jīng)考試合格后方可分配崗位。內(nèi)容分為:政治思想和傳統(tǒng)教育、遵紀守法和文明禮貌教育、安全生產(chǎn)和局規(guī)局紀教育、基礎知識和專業(yè)技能教育。 (2)、恢復傳統(tǒng)的師徒傳、幫、帶培訓。新工人到達崗位后,指定具有較高業(yè)務水平的工人為師傅,經(jīng)現(xiàn)場基本制度學習、現(xiàn)場見習、跟班實習三個步驟,考試合格并確認有獨立操作能力,報經(jīng)有關部門批準后方可獨立上崗作業(yè)。 (三)、專業(yè)骨干培訓 (1)、有目的、有計劃地選擇優(yōu)秀的、具有較高技術水平、熱愛本專業(yè)、思想進步的生產(chǎn)工人和班組技術人員,作為專業(yè)骨干培訓的對象,編制專業(yè)骨干培訓計劃,并取得主管部門的同意。 (2)、對專業(yè)骨干

5、的培訓,要做到有目標、有方向,理論和實際結合,在一般情況下,不輕易變動他們的工作,鼓勵他們從專業(yè)上提高。 (3)、所、站長的培訓 所、站長的培訓由公司編制計劃,組織實施。所、站長應從組織領導、技術業(yè)務、思想政治工作三個方面提高,特別是要學會管理,學會做人的思想工作。 (四)、培訓的形式和方法 (1)、崗中培訓。由各部門(或班、組、站)根據(jù)本崗的實際和要求,自行組織本部人員進行相關業(yè)務知識培訓。崗中培訓是職教培訓的主要方式。 (2)、集中培訓。組織公司相關人員集中學習,由各職能科室負責人或具有較高技術水平人員輪流授課; (3)、專題講座。聘請公司外專業(yè)技術人員,針對某一專項內(nèi)容,到公司進行授課。 (4)、短期脫產(chǎn)培訓。公司根據(jù)需要,有計劃、有目的地將專業(yè)技術骨干送往外地進行短期脫產(chǎn)學習。 (五)、培訓時間要求 (1)、崗中技能、安規(guī)培訓,每月一次; (2)、技術考問,每月一次; (3)、異常和事故分析,每月一次; (4)、模擬演練和事故預想,每季一次; (5)、集中培訓,每季兩次; (6)、安規(guī)、技術規(guī)程和基礎知識考試,半年一次。 (7)、專題講座,每年四次;技能比武,半年一次.

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