高職高專?根底護理學?教學之我見 高職高專?根底護理學?教學之我見 【摘要】高職高專?根底護理學?教學的目標是培養(yǎng)“實用型護理人才。理論教學應(yīng)根據(jù)學生實情靈活運用各種教學方法，科學施教，在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分表達學生的主體作用；創(chuàng)造實踐時機。加強技術(shù)訓練；完善各種考核方案，以培養(yǎng)和提高護生的實踐能力，幫助護生完成護士角色的轉(zhuǎn)變。 【關(guān)鍵詞】護理學 教學方法 探討 ?根底護理學?是一門集理論性、技術(shù)性為一體的臨床應(yīng)用學科，其教學目標是培養(yǎng)“實用型護理人才。作為護理專業(yè)課教師，應(yīng)有效地利用教學條件，并根據(jù)學生的實際情況，靈活恰當?shù)剡\用各種教學方法，積極思考并探討培養(yǎng)“實用型人才的新路子。 一、理論教學以培養(yǎng)和開展學生的能力為目標，科學施教。 課堂教學是學校實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)德、智、體全面開展人才的主要途徑，是教學的根本形式，是至今為止最能發(fā)揮教師主導地位的一種教學形式；也是學生系統(tǒng)的學習知識、掌握根本技能、開展智力，培養(yǎng)能力的主要途徑。教師在理論課教學中應(yīng)靈活運用各種教學方法充分發(fā)揮教師的主導作用，同時又要表達學生的主體作用，變被動學習為主動學習，以提高課堂教學效果。 1.知己知彼，科學施教。現(xiàn)代教育思想是傳授知識與開展智力并舉，注重能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育，教師在教學中，要關(guān)注學生的開展和完善，為學生的終身教育和適應(yīng)社會開展奠定根底。教師在承當某科課后，首先應(yīng)全面了解學生的素質(zhì)狀態(tài)，取得第一首資料；再根據(jù)教學大綱制定教學目標和授課方案。其次，應(yīng)精心設(shè)計教學過程與內(nèi)容，循序漸進、深入淺出，做到復雜的問題簡單化，抽象的問題直觀化、枯燥的問題生動化，消除學生的畏難心理，調(diào)動學生學習的興趣；最后，在根據(jù)不同學生的特點實施不同的教學模式，教學方案、目標，采取適當?shù)慕虒W方法，及時調(diào)整教學節(jié)奏及內(nèi)容，并注重后進生的點滴進步及時給予鼓勵，使不同層次的學生都能吃飽、吃好。 2.深入淺出，解疑惑。象壓瘡的預防護理、吸痰法、導尿術(shù)等課題復雜、枯燥、抽象，可選用圖片、模型、課件、電教片等多媒體教學方法，使復雜、抽象的理論變得簡單、直觀和宏觀，使枯燥的內(nèi)容變成生動的印象烙印在腦海里，起到事半功倍的教學效果。 3.掌握好教學環(huán)節(jié)，提高教學效果。教育是一門藝術(shù)，教師是編導。教師駕馭課堂的能力、教學風格和對教學投入的程度直接影響學生學習的態(tài)度，影響教學的效果。所以，教師要為人師表、愛崗敬業(yè)。備課要認真、充分、注重細節(jié)，備課中要鳥瞰全局、統(tǒng)領(lǐng)各章，精心設(shè)計每個課題的授課方法；上課提前進入教室、進入角色。教學過程中要圍繞主線，用準確、形象、生動的語言和富有感染力的語氣切入主題和要害，做到主次清楚，突出重點、難點；不同類型的課題用不同的方法講授，如灌腸、注射、消毒滅菌法等課題用列表比擬法進行區(qū)分，可加強理解和記憶；乙醇應(yīng)用的濃度、鼻飼法等選用橫向聯(lián)系方法，做到舉一反三；給藥、注射、無菌等操作原那么要用分析歸納法來記憶；等不同教學方法，創(chuàng)造輕松愉快、和諧的學習氣氛，可大大提升教學效果。課堂小結(jié)應(yīng)重點突出，使學生屢次接觸某一重點信息，強化記憶。課后作業(yè)盡量出病例等思考題既能穩(wěn)固根本理論知識，又能培養(yǎng)鍛煉學生分析問題、解決問題的能力；矯正學生讀死書、死讀書的弊端，以提高學生的整體素質(zhì)。 4.授之以漁，適應(yīng)開展。古人云：“授之以魚，一飯之需；教人以漁，終生受用。 教師在傳道、授業(yè)之時更應(yīng)給予學生“捕魚的本領(lǐng)。所以，理論講授應(yīng)有重點，根本概念、原那么要準確講解，一般內(nèi)容先擬提綱，引導學生自學或采取提問、啟發(fā)式教學法指導學生學習。如一頁的注射原那么先講解，在和同學一起歸納為“無菌、無痛、無過失七個字、三個詞來記憶，使學生逐步學會學習的方法，學會對信息獲取、判斷、處理和應(yīng)用的能力，最終到達在掌握醫(yī)學根底理論知識的同時，培養(yǎng)了自我教育的能力，使其在今后臨床工作中盡情獵取自己所需的知識營養(yǎng)，勇于創(chuàng)新與實踐，以適應(yīng)社會的開展和科技的進步 二、加強根底護理技術(shù)訓練，提升學生的實踐能力。 1.創(chuàng)造實踐的時機。增設(shè)實驗室，完善模擬病房體系；設(shè)計不同病例場景，增加實驗課時數(shù)，課間開放實驗室等措施來增加學生實踐的時機，培養(yǎng)學生實踐能力。 2.由淺入深、循序漸進，反復強化。復雜的、難度大的技術(shù)操作分解練習。如臀大肌注射法就從藥物抽吸法、臀大肌定位方法、病人體位的安置、進針手法等根底步驟做起，分步強化訓練，同時調(diào)整學生怕的心理狀態(tài)，最后在模型人或模擬病人上進行綜合操作和測評。 3.模擬情景，培養(yǎng)學生的應(yīng)戰(zhàn)實力。設(shè)置各種急、危癥病例情景，營造實戰(zhàn)氣氛；學生分組對病人進行護理評估，在教師指導下按護理程序的步驟進行各項護理操作。這種教學法，能激發(fā)學生學習興趣和參與意識，既可熟練各種操作技術(shù)，強化整體護理觀念，同時也培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神和適應(yīng)臨床工作的良好心理素質(zhì)。 三、考核評價 考核是促進學生學習的手段，也是檢驗學生學習效果和教學質(zhì)量的重要方法。操作技能考核既能考核學生動手能力，又能檢驗學生理論聯(lián)系實際的能力。 1.考核制度?？己顺煽兎掷碚摵蛯嶒瀮煞N，平時成績和終結(jié)成績兩局部。所占比例是：平時占30%，學科結(jié)束占70%；這種評價方法，可以大大減少考核中可能出現(xiàn)的偶然，且對學生的學習評價也比擬全面。 2.考核內(nèi)容。將各項技能考核內(nèi)容細化，分以下幾局部：操作態(tài)度占20%；技術(shù)操作過程占60%；含相關(guān)知識在內(nèi)的綜合評價占20%。 3.統(tǒng)一考核標準?？己藰藴蕦W生每人一冊，使學生學有標準、有目標，也增加了考核的透明度，提高了學生學習的積極性，提升了教學效果。 四 將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到根底護理學教學的始終。 “實用型人才所必備的條件之一是良好的品德。假設(shè)沒有救死扶傷和全心全意為人效勞的意識，那么即使有扎實的理論知識和良好的操作技術(shù)，也不會有好的效勞效果。因此，在護理教學中要有意識、有目的地選擇必要的關(guān)聯(lián)點，恰到好處地進行職業(yè)道德教育。如愛心教育、理想前途和奉獻精神教育、慎獨教育等，同時，要嚴以律己，用自己的實際行動潛移默化地影響學生，幫助學生完成護士角色轉(zhuǎn)變，做到教書、育人并舉。 總之，教育應(yīng)效勞于社會。護理教育應(yīng)注重“實用型人才的培養(yǎng)，才能適應(yīng)社會對護理人才的需求。每位護理教師都應(yīng)大膽探索，勇于實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善教學方法，為衛(wèi)生職業(yè)教育的未來多做奉獻，為社會盡責任、效勞。 參考文獻： 1、何國喜.抓護理教育薄弱點，提高護生綜合素質(zhì).衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23：90. 2、許敏，劉玉錦，高玲.綜合性、設(shè)計性實驗課程在護理實驗教學中的應(yīng)用體會.齊魯護理雜志，2006，12：1010. 3、郭燕紅.適應(yīng)形勢要求開展我國護理專業(yè).現(xiàn)代護理雜志，2003年第一期：第1頁