第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)同所有生物一樣，人生活在不斷變化的環(huán)境中。只有靈敏低感知環(huán)境的變化并對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知課型：新授課 課時(shí)：3教材分析：本節(jié)主要概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況，讓學(xué)生描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)和主要功能，說(shuō)出近視的原因和預(yù)防的方法，知道導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防的措施 。學(xué)情分析：學(xué)生雖然對(duì)自己的眼、耳等感覺(jué)器官較熟悉，但對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是怎樣形成的還知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)圖片分析和具體實(shí)例，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)和主要功能；說(shuō)出近視的原因和預(yù)防的方法；知道導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防的措施2、 嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋?zhuān)痪毩?xí)觀察和測(cè)量的技能 3、 認(rèn)同視覺(jué)衛(wèi)生和聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生；關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的人教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-分析討論-教師點(diǎn)撥-相互交流-得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1、 眼(eye)和視覺(jué)(vision )眼結(jié)構(gòu)：角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等鏡頭-晶狀體光圈-瞳孔膠卷-視網(wǎng)膜暗室-脈絡(luò)膜視覺(jué)光線-角膜-瞳孔-晶狀體-玻璃體-視網(wǎng)膜-視神經(jīng)-大腦（brain /cerebrum）-產(chǎn)生視覺(jué)（vision） 2、 近視及預(yù)防原因：晶狀體過(guò)凸不能恢復(fù)；眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)。結(jié)果：物像落到視網(wǎng)膜的后方，看不清遠(yuǎn)處的物體。矯正：戴近視鏡（凹透鏡）。預(yù)防：三要、四不看第3課時(shí)1、耳和聽(tīng)覺(jué) 耳（ear）結(jié)構(gòu)：外耳：耳郭、外耳道中耳：鼓膜、鼓室、聽(tīng)小鼓內(nèi)耳：半規(guī)管、前庭、耳蝸 聽(tīng)覺(jué)（sense of hearing）聲波-外耳道-鼓膜-聽(tīng)小鼓-內(nèi)耳-耳蝸-聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)-大腦-聽(tīng)覺(jué)中樞-產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué) 預(yù)防耳聾2、其他感覺(jué)器官激情、質(zhì)疑興趣濃厚看書(shū)、自學(xué)歸納、交流描述眼球的結(jié)構(gòu)合作、交流相互完善得出結(jié)論結(jié)合自己親身體會(huì)，將所見(jiàn)所聞告訴大家 認(rèn)同自覺(jué)遵守進(jìn)一步鞏固解答激情、質(zhì)疑尋找答案相互交流得出結(jié)論看書(shū)嘗試描述進(jìn)一步鞏固解答創(chuàng)設(shè)情景：列舉身邊的實(shí)例，質(zhì)疑你是怎樣感知的？導(dǎo)入新課。俗話說(shuō)，眼睛是心靈的窗口，那么你的眼睛結(jié)構(gòu)如何，視覺(jué)是怎么形成的？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究點(diǎn)撥、指導(dǎo)分析實(shí)例，制造懸念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究列舉實(shí)例，質(zhì)疑為什么會(huì)近視？知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)：觀察與思考創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究幫助、指導(dǎo)知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成課型：新授課 課時(shí)：2教材分析：本節(jié)教學(xué)要充分利用書(shū)中的資料分析和插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作討論，歸納出神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)雖有一定的認(rèn)識(shí)，但有關(guān)神經(jīng)元的知識(shí)卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)直觀教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能2、 說(shuō)明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)你同的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-看書(shū)自學(xué)-分析討論-教師點(diǎn)撥-相互交流-得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1、神經(jīng)系統(tǒng)(nervous system)的組成部分 腦（brain ）大腦：大腦皮層，140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，有感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等多種生命活動(dòng)功能區(qū)-神經(jīng)中樞小腦：時(shí)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體平衡腦干：下連脊髓，有調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本的生命活動(dòng) 脊髓（spinal cord） 神經(jīng)（nerve）腦神經(jīng)脊神經(jīng)2、神經(jīng)元（neuron nerve cell) 組成：細(xì)胞體和突起（軸突和樹(shù)突）區(qū)分：神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢、神經(jīng)激情、質(zhì)疑產(chǎn)生求知欲望看書(shū)、嘗試解答表述、交流得出結(jié)論看書(shū)、自學(xué)表述交流得出結(jié)論進(jìn)一步鞏固解答創(chuàng)設(shè)情景：你活動(dòng)時(shí)，身體的各部分為什么會(huì)那樣協(xié)調(diào)？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、資料分析了解神經(jīng)系統(tǒng)的重要性導(dǎo)入新課點(diǎn)撥、指導(dǎo)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)質(zhì)疑：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)如何？組織學(xué)生看書(shū)、自學(xué)幫助、指導(dǎo)知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式課型：新授課 課時(shí)：2教材分析：本節(jié)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，緊扣人與環(huán)境的關(guān)系，概述出反射和反射弧的有關(guān)知識(shí)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象雖有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)是怎樣進(jìn)行的知識(shí)卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式2、 通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念3、 描述反射弧的結(jié)構(gòu)4、 舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)的單反射和復(fù)雜的反射5、 提出有關(guān)反應(yīng)速度的問(wèn)題，制定并實(shí)施探究計(jì)劃教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-提出問(wèn)題-實(shí)驗(yàn)探究-分析討論-相互交流-得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)反射（reflex）人體（動(dòng)物）通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。第2課時(shí)1、反射?。╮eflex arc）組成：感受器-傳入神經(jīng)-神經(jīng)中樞-傳出神經(jīng)-效應(yīng)器2、測(cè)定反應(yīng)速度激情、質(zhì)疑產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望相互合作實(shí)驗(yàn)探究(參照書(shū)P101略)表述交流歸納概念進(jìn)一步明確激情、質(zhì)疑自學(xué)探究表述交流歸納總結(jié)得出結(jié)論小組合作相互交流做出假設(shè)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論相互交流進(jìn)一步鞏固解答創(chuàng)設(shè)情景：開(kāi)始學(xué)騎自行車(chē)為什么總是東倒西歪？導(dǎo)入新課組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：膝跳反射強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵 叩擊部位：膝蓋下方韌帶 叩擊時(shí)機(jī)：受試者放松且未注意指導(dǎo)、幫助舉例：含羞草對(duì)外界的反應(yīng)是反射嗎？衣藻或草綠蟲(chóng)的應(yīng)激性是反射嗎？強(qiáng)化認(rèn)識(shí)創(chuàng)設(shè)情景：為什么有的反射可不受大腦的控制？幫助、指導(dǎo)案例強(qiáng)化：針扎手，是先縮手，還是先感到疼？組織學(xué)生探究：測(cè)定反應(yīng)速度指導(dǎo)、幫助知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)第四節(jié) 激素調(diào)節(jié)課型：新授課 課時(shí)：1教材分析：本節(jié)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的性激素入手，通過(guò)資料分析、看書(shū)自學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，歸納出有關(guān)內(nèi)分泌腺、激素及激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)關(guān)系的知識(shí)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)激素調(diào)節(jié)雖有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)什么是內(nèi)分泌腺，以及激素調(diào)節(jié)與人體生命活動(dòng)的關(guān)系的知識(shí)卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和資料分析，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 說(shuō)出內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類(lèi)和激素的概念和主要種類(lèi)2、 舉例說(shuō)明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)3、 運(yùn)用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法；嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)4、 舉例說(shuō)明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-看書(shū)自學(xué)-提出問(wèn)題-實(shí)驗(yàn)探究-分析討論-相互交流-得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1、內(nèi)分泌腺分泌激素（hormone）內(nèi)分泌腺：腺體沒(méi)有導(dǎo)管，分泌物-激素，直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，并隨血液循環(huán)輸送到全身各處。內(nèi)分泌腺構(gòu)成內(nèi)分泌系統(tǒng)（endocrine system ） 常見(jiàn)的內(nèi)分泌腺垂體-生長(zhǎng)激素甲狀腺-甲狀腺激素胸腺-胸腺激素腎上腺-腎上腺素胰島-胰島素卵巢-雌性激素睪丸-雄性激素 與人的關(guān)系 少-侏儒癥生長(zhǎng)激素 多-巨人癥甲狀腺激素 少-呆小癥多-甲亢促進(jìn)發(fā)育胰島素：調(diào)節(jié)糖的吸收和利用，可通過(guò)注射胰島素來(lái)治療糖尿病。地方性甲狀腺腫（大脖子病）：缺碘造成的2、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制下，激素通過(guò)血液循環(huán)參入人體的生命活動(dòng)。結(jié)論：人的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。3、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)激情、質(zhì)疑興趣高漲看書(shū)、自學(xué)相互交流得出結(jié)論進(jìn)一步明確分析討論進(jìn)一步明確得出結(jié)論根據(jù)要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固解答組織學(xué)生資料分析，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。解釋、說(shuō)明點(diǎn)撥、指導(dǎo)補(bǔ)充說(shuō)明：胰腺和胰島胰腺外部是外分泌腺（分泌胰液），內(nèi)部胰島是內(nèi)分泌腺（分泌胰島素）指導(dǎo)學(xué)生看圖分析解釋、說(shuō)明列舉實(shí)例解釋、說(shuō)明提供材料，幫助學(xué)生完成技能訓(xùn)練。知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)