五 年 級 二 班 家 長 會 一 、 五 年 級 的 變 化 五 年 級 是 小 學(xué) 階 段 中 一 個(gè) 關(guān) 鍵 性 的 年 級 。 在 這個(gè) 階 段 ， 學(xué) 生 的 身 心 和 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 上 都 會 發(fā) 生 巨 大 的 變 化 ，如 果 忽 視 了 這 個(gè) 階 段 的 學(xué) 習(xí) ， 那 對 學(xué) 生 今 后 的 學(xué) 習(xí) 將 會產(chǎn) 生 很 嚴(yán) 重 的 影 響 。 為 什 么 會 出 現(xiàn) 這 種 情 形 呢 ？ 我 認(rèn) 為五 年 級 主 要 出 現(xiàn) 了 以 下 幾 個(gè) 方 面 的 變 化 ：1、 成 績 方 面 正 確 看 待 學(xué) 生 的 成 績 對 待 孩 子 的 考 試 成 績 ， 我 們 家 長不 應(yīng) 該 只 盯 著 不 如 意 的 分 數(shù) ， 不 能 光 沖 孩 子 發(fā) 火 和 打 罵 ，而 應(yīng) 該 耐 心 地 、 心 平 氣 和 地 與 孩 子 一 起 分 析 錯(cuò) 誤 的 原 因 ，幫 助 他 弄 懂 意 思 ， 改 正 錯(cuò) 誤 才 是 上 策 。 在 某 種 程 度 上 可 以 說 ， 學(xué) 習(xí) 過 程 的 一 些 特 點(diǎn) 比 分 數(shù) 更重 要 。 2.生 理 和 心 理 方 面 本 年 齡 段 的 孩 子 ， 生 理 逐 漸 發(fā) 生 變 化 ， 很大 一 部 分 進(jìn) 入 青 春 期 ， 對 于 身 體 的 變 化 ，很 多 孩 子 緊 張 、 焦 慮 、 害 怕 ， 羞 澀 之 中 又希 望 有 人 能 幫 助 自 己 得 以 舒 緩 。 這 種 情 況下 ， 很 多 事 他 們 都 處 于 好 奇 階 段 ， 似 懂 非懂 ， 開 始 有 獨(dú) 立 性 ， 自 尊 心 逐 漸 增 強(qiáng) 。 3、 思 想 意 識 方 面 思 想 從 單 純 走 向 復(fù) 雜 ， 也 就 是 說 想 的 事情 多 了 ， 開 始 有 自 己 的 意 向 ， 自 己 有 自 己 的打 算 和 想 法 ， 也 就 是 有 些 家 長 在 說 的 ： “ 我們 孩 子 很 犟 ， 不 聽 我 們 家 長 的 話 了 ” 。 孩 子有 了 自 己 的 世 界 和 秘 密 ， 有 的 把 心 事 都 寫在 日 記 里 ， 還 仔 細(xì) 地 鎖 起 來 ， 要 是 家 長 翻看 了 ， 往 往 會 十 分 憤 怒 、 傷 心 。 4、 學(xué) 習(xí) 方 面 說 到 學(xué) 習(xí) 在 座 的 家 長 都 深 有 體 會 。 現(xiàn) 在 的 孩 子 越 來越 不 好 輔 導(dǎo) 了 。 在 一 二 年 級 時(shí) ， 有 的 學(xué) 生 在 課 堂 上不 注 意 聽 講 ， 回 家 以 后 ， 家 長 在 家 里 幫 助 他 們 記 記生 字 ， 背 背 課 文 ， 到 考 試 的 時(shí) 候 還 是 能 考 到 比 較 滿意 的 成 績 。 現(xiàn) 在 學(xué) 習(xí) 的 內(nèi) 容 難 度 加 大 了 ， 各 門 功 課的 作 業(yè) 量 相 對 多 了 ， 但 也 不 至 于 說 要 寫 到 晚 上 十 點(diǎn)以 后 ， 主 要 是 學(xué) 習(xí) 方 法 改 變 了 。 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 不 應(yīng) 是一 種 被 動 學(xué) 習(xí) ， 而 應(yīng) 是 一 種 主 動 學(xué) 習(xí) 。 現(xiàn) 在 進(jìn) 入 五年 級 學(xué) 生 應(yīng) 該 是 自 己 主 動 的 去 學(xué) 習(xí) ， 是 “ 我 要 學(xué) ” ，而 不 是 “ 要 我 學(xué) 。 ” 孫 瀾 溪 、 吳 廣 闊 、 吳 廣 慈 、 李 子 軒郭 夢 晗 、 劉 英 杰 、 楊 新 悅 、 楊 雨 萌孔 令 碩 、 程 計(jì) 磊 、 湯 先 科 、 王 文 煥 等他 們 學(xué) 習(xí) 一 直 讓 家 長 和 老 師 省 心 ， 并且 他 們 在 嚴(yán) 格 要 求 自 己 的 同 時(shí) 還 積 極幫 助 有 困 難 的 同 學(xué) 。 楊 雨 萌 、 高 文 琪 同 學(xué) 的 帶 動 ， 現(xiàn) 在 全班 形 成 一 股 練 字 熱 潮 。謝 明 月 、 王 文 煥 、 孫 慶 悅 、 智 靜 文 、楊 新 悅 、 郭 晨 鑫 等 書 寫 進(jìn) 步 非 常 大 。 邱 居 正 、 房 鑫 聰 、 彭 瀟 涵 、 葛 遠(yuǎn) 續(xù) 、許 海 峰 、 湯 先 恒 、 程 宇 航 、 程 宇 夢 等許 鳳 威 、 郭 憲 政 、 魏 成 志 、 王 存 賀郭 亞 薇 、 吳 昊 瑩 、 湯 先 贊雖 然 部 分 同 學(xué) 有 了 一 定 的 進(jìn) 步 ， 但 是接 下 來 還 要 各 位 家 長 與 老 師 的 積 極 配合 。 本 班 存 在 的 問 題1、 部 分 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 目 的 不 夠 明 確 ， 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 不 夠端 正 ， 缺 乏 主 動 性 。2、 部 分 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 和 方 法 較 落 后 ， 效 率 較低 。 如 不 抓 緊 時(shí) 間 ， 發(fā) 現(xiàn) 問 題 不 向 老 師 提 問 、 書寫 潦 草 等 等 。3、 少 數(shù) 學(xué) 生 還 沒 有 擺 正 學(xué) 習(xí) 的 位 置 ， 貪 玩 、 上網(wǎng) 玩 游 戲 而 浪 費(fèi) 時(shí) 間 造 成 無 心 學(xué) 習(xí) 。4、 學(xué) 習(xí) 自 覺 性 較 差 ， 做 什 么 事 都 要 老 師 或 家 長看 著 。 老 師 對 學(xué) 生 的 管 理 是 很 嚴(yán) 格 的 ， 由 于 班 級 人 數(shù) 多 ，在 工 作 中 不 可 能 面 面 俱 到 。 單 靠 老 師 的 力 量 是 不 夠的 ， 孩 子 的 每 一 點(diǎn) 進(jìn) 步 ， 除 了 老 師 的 辛 勤 培 育 之 外 ，家 長 的 努 力 和 付 出 也 是 至 關(guān) 重 要 的 。 所 以 希 望 家 長也 能 夠 積 極 的 配 合 起 來 。 我 希 望 家 長 在 這 段 時(shí) 間 還 是 要 以 督 促 為 主 ， 多 提醒 ， 根 據(jù) 自 己 孩 子 自 身 的 特 點(diǎn) ， 有 針 對 性 適 當(dāng) 練 習(xí) ，畢 竟 靠 老 師 課 堂 上 的 講 授 是 遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 不 夠 的 ， 孩 子 必 須要 回 家 內(nèi) 化 ， 不 斷 重 復(fù) 鞏 固 。 往 高 年 級 走 ， 難 度 會越 來 越 大 ， 要 求 孩 子 獨(dú) 立 自 主 得 學(xué) 習(xí) 會 越 來 越 明 顯的 體 現(xiàn) ， 如 果 現(xiàn) 在 就 忽 視 ， 那 將 來 肯 定 會 掉 隊(duì) 的 ，希 望 我 們 家 長 要 引 以 為 重 視 。 1、 引 導(dǎo) 孩 子 樹 立 正 確 學(xué) 習(xí) 觀 我 們 要 引 導(dǎo) 他 們 嚴(yán) 格 要 求 自 己 ， 不 做 違 反 校 規(guī) 班規(guī) 的 事 情 ， 刻 苦 學(xué) 習(xí) ， 珍 惜 時(shí) 光 。2、 注 重 養(yǎng) 成 教 育 大 家 知 道 ， 小 學(xué) 階 段 是 孩 子 養(yǎng) 成 教 育 的 重 要 階 段 ，這 包 括 行 為 習(xí) 慣 、 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 等 的 養(yǎng) 成 ， .正 確 的 育人 觀 應(yīng) 是 先 成 人 后 成 材 ， 面 對 孩 子 的 日 益 成 長 ，我 們 都 要 特 別 關(guān) 注 孩 子 的 思 想 健 康 ， 敦 促 其 講 文明 、 有 禮 貌 、 尊 重 體 貼 師 長 、 關(guān) 心 照 顧 他 人 。教 師 和 家 長 如 何 應(yīng) 對 家 長 應(yīng) 著 重 從 以 下 幾 個(gè) 方 面 進(jìn) 行 培 養(yǎng) ：第 一 、 要 教 育 孩 子 學(xué) 會 合 理 安 排 時(shí) 間 。第 二 、 要 教 育 子 女 養(yǎng) 成 獨(dú) 立 完 成 作 業(yè) 的 習(xí) 慣 。第 三 、 要 幫 助 孩 子 掌 握 科 學(xué) 的 學(xué) 習(xí) 方 法 。 學(xué) 習(xí) 的 四 大環(huán) 節(jié) ： 課 前 預(yù) 習(xí) 、 課 堂 學(xué) 習(xí) 、 課 后 復(fù) 習(xí) 、 作 業(yè) 練 習(xí) ，家 長 應(yīng) 該 協(xié) 助 教 師 指 導(dǎo) 孩 子 扎 實(shí) 完 成 這 四 步 。 第 四 、 要 幫 助 孩 子 克 服 學(xué) 習(xí) 上 的 壞 毛 病 。 隨 著 年 齡 的增 長 ， 有 些 孩 子 已 經(jīng) 不 知 不 覺 地 養(yǎng) 成 了 一 些 壞 習(xí) 慣 ，如 放 學(xué) 回 家 后 貪 玩 ， 作 業(yè) 馬 虎 ， 不 愿 自 己 檢 查 ， 在作 業(yè) 本 上 亂 撕 亂 畫 ， 不 愛 惜 文 具 ， 隨 意 損 壞 或 丟 棄文 具 等 。 教 師 和 家 長 如 何 應(yīng) 對 3、 了 解 、 重 視 孩 子 的 心 理 健 康 教 育 社 會 經(jīng) 濟(jì) 的 日 益 發(fā) 展 、 人 們 生 活 水 平 的 日 漸 提 高 ，學(xué) 生 青 春 期 的 提 前 到 來 已 經(jīng) 是 一 個(gè) 不 爭 的 事 實(shí) ，這 是 一 個(gè) 必 須 面 對 無 法 回 避 的 課 題 。 我 們 應(yīng) 積 極尋 求 好 的 教 育 方 式 ， 正 確 的 教 育 應(yīng) 該 是 注 意 對 青春 期 心 理 健 康 的 疏 導(dǎo) ， 對 個(gè) 別 處 于 青 春 期 心 理 萌動 、 焦 躁 的 學(xué) 生 ， 我 們 應(yīng) 該 格 外 關(guān) 懷 ， 經(jīng) 常 和 其談 心 ， 對 孩 子 可 能 出 現(xiàn) 的 心 理 障 礙 ， 應(yīng) “ 預(yù) 防 為主 ， 及 早 發(fā) 現(xiàn) ， 對 癥 治 療 ， 長 期 跟 蹤 ” ， 家 校 聯(lián)合 ， 共 商 幫 助 孩 子 的 方 法 。 對 此 ， 我 認(rèn) 為 家 長 們必 須 要 十 分 重 視 ， 有 條 件 的 家 長 可 以 多 看 看 這 方面 的 育 兒 書 籍 ， 家 長 之 間 、 家 長 和 教 師 之 間 也 可經(jīng) 常 交 流 ， 只 有 我 們 的 心 理 “ 健 康 ” 了 ， 孩 子 們才 可 能 “ 健 康 ” 。教 師 和 家 長 如 何 應(yīng) 對 給 家 長 的 十 條 建 議 ：1、 針 對 學(xué) 生 的 情 況 ， 發(fā) 現(xiàn) 問 題 及 時(shí) 和 老 師 聯(lián) 系 、 溝 通2、 多 和 孩 子 進(jìn) 行 一 點(diǎn) 必 要 的 溝 通 和 交 流3、 工 作 再 忙 也 要 抽 點(diǎn) 時(shí) 間 來 了 解 孩 子 的 學(xué) 習(xí) 情 況4、 多 給 孩 子 一 點(diǎn) 鼓 勵(lì) 和 信 心5、 嚴(yán) 格 管 理 時(shí) 間 ， 科 學(xué) 安 排 時(shí) 間 6、 教 育 孩 子 養(yǎng) 成 勤 儉 節(jié) 約 的 好 習(xí) 慣 ， 不 亂 花 錢7、 要 用 平 和 的 心 態(tài) 去 看 待 孩 子8、 盡 量 抽 時(shí) 間 多 陪 陪 孩 子9、 在 孩 子 面 前 做 好 表 率10、 做 好 孩 子 的 安 全 教 育 工 作 各 位 家 長 ， 孩 子 是 父 母 心 中 的 太 陽 ， 是 父 母生 活 的 希 望 ， 望 子 成 龍 ， 望 女 成 鳳 是 天 下 父 母的 共 同 心 愿 。 現(xiàn) 在 ， 你 們 的 子 女 正 處 于 人 生 中關(guān) 鍵 的 時(shí) 期 ， 希 望 你 們 把 握 好 這 稍 縱 即 逝 的 關(guān)鍵 時(shí) 刻 ， 做 一 名 稱 職 的 優(yōu) 秀 父 母 ， 請 各 位 家 長記 住 這 樣 的 話 ： “ 你 可 以 不 是 天 才 ， 但 你 可 以成 為 天 才 的 父 母 。 ” 最 后 ， 我 想 用 美 國 人 的 一 段 話 ， 與 各 位 家長 朋 友 們 共 勉 。 孩 子 在 生 活 中 所 學(xué) 到 的 ， 與 其生 活 環(huán) 境 有 關(guān) 。 語 文 老 師 電 話 ： 13793766190數(shù) 學(xué) 老 師 電 話 ： 15864128830英 語 老 師 電 話 ： 15263751859