祖國啊，我親愛的祖國教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、 緋紅、 噴薄”等詞語。2了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。3感情誦讀并背誦全詩。能力目標(biāo)1理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。2品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。3把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。教學(xué)重點(diǎn)誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。教學(xué)難點(diǎn)探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。教學(xué)方法1. 誦讀感悟法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感。2聯(lián)想想象法用于對詩中意象含義的把握。第 1頁3討論點(diǎn)撥法用于對詩歌主題的分析。教具準(zhǔn)備多媒體 CAI 課件、投影儀、錄音機(jī)課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)要點(diǎn) 誦讀，整體感知詩意，分析詩中意象含義，把握全詩的情感歷程，探究詩歌主題。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) ( 一 )同學(xué)們，愛國是個古老的主題，從詩經(jīng)發(fā)軔， 楚辭登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷， 以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的祖國啊，我親愛的祖國，去體會詩中強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。( 板書文題、作者)第 2頁設(shè)計(jì) ( 二 )同學(xué)們，我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院溃?因?yàn)樗殹?雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不是中國詩歌寶庫的全部。 一批錦繡滿腹、 才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀上，感受著新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點(diǎn)了中國以及世界詩壇的盛裝。欣賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌，我們會得到另一種美的熏陶、情的感染。今天，我們就一起走進(jìn)朦朧詩人舒婷的祖國啊，我親愛的祖國，去領(lǐng)略它別樣的審美特征。 ( 板書文題、作者 )二、資料助讀多媒體顯示：舒婷及祖國啊，我親愛的祖國舒婷， 1952 年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。 祖籍晉江泉州。 以后一直生活在廈門。 1969 年插隊(duì)落戶于閩西太拔， 1972 年返城。 1980 年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間，開始試筆，直至十年后1979 年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集雙桅船( 獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎 ) 、會唱歌的鳶尾花舒婷顧城抒情詩選 ，散文集心煙。她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時(shí)期以來，最受青年歡迎的詩人。 祖國啊，我親愛的祖國發(fā)表于1979 年7 月，即中國進(jìn)入改革開放新時(shí)期的第一個春天詩人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來的執(zhí)情化驗(yàn)室作對祖國新第 3頁興的謳歌。三、誦讀，整體感知詩意1學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩意設(shè)影：(1) 注音：干癟 (bi ) 駁船 (bó)蝸行 (w) 胚芽(p i)迷惘 (wng) 隧洞(suì)緋紅 (f i)淤灘(y ) 纖繩 (qiàn)(2) 釋義： 疲憊：非常疲乏。簇新：極新 ( 多指服裝 ) 。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。緋紅：鮮紅。噴薄：形容水或太陽涌起、上升的樣子。學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。教師提示：這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。3學(xué)生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音。教師示例：第 4頁我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線；是/ 紅的黎明正在噴?。蛔鎳?!我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和；你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我；那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由；祖國啊我親愛的祖國!4學(xué)生有感情誦讀全詩，思考：(1) 經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情 ?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的 ?第 5頁(2) 第一詩節(jié)中， 詩人創(chuàng)造了幾個意象 ?它們之間有什么聯(lián)系 ?(3) 第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?(4) 第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化 ?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的 ?(5) 第四詩節(jié)中， 詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生思考后精彩回答，教師點(diǎn)撥：(1) 詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。(2) 詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。(3) 第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望?！帮w天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。第 6頁(4) 第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)(5) 第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，濤的感情達(dá)到了高潮。詩人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩的思想為之升華。5教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩節(jié)的大意。明確：第一節(jié)：回溯祖國數(shù)百年的貧困、落后的歷史。第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國形象。第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國不可分割的關(guān)系。四、研讀，探究品味1教師配樂范讀，學(xué)生合作探究：(1) 每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化為何有這樣的變化?(2) 這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個人嗎 ?“我”與祖國是一種什么關(guān)系 ?(3) 舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn) ?第 7頁四人學(xué) 小 合作研 、交流，教 點(diǎn) ：(1) 四句“祖國啊”所抒 的情感并不一 。第一句抒 了 人 以言狀的悲哀之情；第二句 含著 人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是 人 祖國母 的壯 誓言；第四句是 人 未來美好祖國感到無比自豪 抑制不住的深情呼 ?？?， 人的感情由低沉 息逐 向亢 烈。 種 化是 史 展在 人心靈中折射的必然?！拔母铩焙平僦嘣炀土耸骀?一代人富有 代特征的迷惘、困惑、 疑、失落的情 ，也使他 通 心靈的折光抒 峻的思考、深刻的反省和 的追求。舒婷的 把個人的悲喜同民族和國家的命運(yùn) 合起來把 的感知同理想的追求 合起來，表 出 烈的 國主 精神、 患意 和 史使命感。(2) 祖國啊， 我 的祖國 以第一人稱寫成， 以“我”向“你” ( 祖國 ) 的 ，表達(dá)了抒情主人公 烈的 國之情和 史 任感。 中，“我是你”或“我是”句式反復(fù)出 ， “我”和祖國一同走 困苦、一同 雨 桑，“我”和祖國生死相依、血肉相 。 個“我”代表著與共和國有著共同命運(yùn)的一代人， 一代人面 新的 史機(jī)遇，他 將承擔(dān)起振 中 的 史 任。“我”的形象，是熔 在祖國的大形象里的。(3) 的第一 和第二 ，寫祖國的 去。 人寫的 是 和苦 ，情感中卻始 流 著 祖國的 、依戀和 第 8頁頌。例如： “我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強(qiáng)的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象?！拔沂悄阕孀孑呡呁纯嗟南Ｍ?，是‘ 飛天 ’ 袖間千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。第 9頁