七下語文偉大的悲劇優(yōu)質(zhì)教案偉大的悲劇優(yōu)質(zhì)教案教學目標：1、知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度教學重點難點：重點：1、通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大2、理解斯科特一行探險的意義及作者所表達的頌揚之情難點：1、聯(lián)系語境，理解關鍵語句的含義2、體會作者的寫作意旨，實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升教學準備：1、文章篇幅較長，課前組織學生進行充分地預習2、準備多媒體課件教學過程：第 1頁( 一) 創(chuàng)設情境，圖片導入1、導語師：同學們，千百年來，人類在探索未知領域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實現(xiàn)第一個站在地球最南端的的夢想，英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件今天，讓我們一起走進傳記節(jié)選偉大的悲劇，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕2、師：首先，大家跟隨老師準備的圖片，去簡單認識一下悲劇的發(fā)生地南極( 播放課件2 13)3、提出學習目標( 播放課件 14)( 二) 快速閱讀，感知大意方法點撥，師：這篇文章約4250 多個字，篇幅長、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽?請同學們分成二個小組，按下列提示快速捕捉文章的信息按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形按時間順序，尋找文中關鍵的時間詞，圈點勾畫，篩選各時間段發(fā)生的重大事件 ( 播放課件 15 18)在以上基礎上，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容( 播放課件19)第 2頁( 三) 點品 ，感受情感1、 ：在 文章以及梳理完文章主要故事情 之后，我 已 了好幾遍 文了， 大家用一個或幾個 來概括你 完文章后，最深的感受?( 學生會 “感 ”)2、 ：是啊，文中有大量生 感人的 ， 同學 畫出 些段落中最 你感 或者 忘的 ，把它深情地朗 出來3、教 從兩個角度 情境，引 學生與文本 ： 到 個 ，你最感 什么? 以“我 而感 ，它 我感到”的句式 ( 四) 深入探究，品味 言 ： 才，同學 含感情朗 了 文中 多 人感 的 句，老 也準 了一些 美的 句， 我 一起來品味其中內(nèi)涵 ( 播放 件2023)【 件 20】“ 1912 年 1 月 16 日 一天，斯科特一行清晨啟程，出 得比平 更早， 的是能早一點看到無比美 的秘密焦急的心情把他 早早地從自己的睡袋中拽了出來到中午， 五個 持不懈的人已走了14 公里他 情高 地行走在荒無人跡的白色雪原上，因 在再也不可能達不到目的地了， 人 所作的決定性的 幾乎已 完成”提 ： 1. “無比美 的秘密”指的是什么?( 南極點的 光 )第 3頁2. “拽”這個字體現(xiàn)了五位探險家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理 ?( 極度疲勞，本不想起，但奪取勝利的焦急心情強迫他們提前起床)3. “為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎”指的是什么 ?( 第一個到達南極點 )【課件 21】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個路標但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里”提問： 1. “盯”能不能換成“看” ?( 不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復雜 )2. “到過”能不能換成“到達” ?( “到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個角度來講，注定他們是失敗者)【課件 22】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦第 4頁煩惱，風餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了”斯科特在他的日記中這樣寫道”提問： 1. “風餐露宿”的意思?2. “對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是” 作者想通過這句話表達什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么 ?( 播放課件23)( 表達斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時也反襯他追求標準之高作者為斯科特這個“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個觀點)( 五) 拓展思維，領悟情感1. 師：剛才，通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個方面 ?( 要以文中的語句為依據(jù) )( 播放課件 24)明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英第 5頁雄似的向死神走去”“羸弱的三個人決定 傲地在 篷里等待死神的來 而且始 沒向世界哀 自己最后遭遇到的種種苦 ”2. 些“悲”中包含了哪些含 ?明確：事 失 的悲 ，替人作 的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛3. 斯科特一行的壯 是“ 大”的悲 ，其“ 大”又體 在哪幾個方面 ? 事 大：要第一個到達南極點， 是史無前例的 大事 精神 大：吃苦耐 、 忍不拔，有 烈的集體主 精神和 作精神人格 大： 手作 ，有令人敬佩 士 度和 大胸 度 大：在離死只有寸步之遙的 候， 在 行科學 察情感 大：生命的最后一息 的是 人：朋友、同伴、妻小， 有祖國和人民4. 了解了其中的 大，我 知道了茨威格 何不 利者阿蒙森作 ，卻充 激情地 失 者斯科特 寫 悲壯的一幕 ?( 播放 件 25)明確：“一個人 然在同不可 的厄運的搏斗中 第 6頁了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚”六、布置作業(yè)：學習本課后， 以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實感受( 播放課件26)七、結語師：今天這堂課，老師和大家一起認識了五位偉大的英雄，感受了他們偉大的壯舉，在課堂的最后，老師想配樂為大家朗誦一首寫給五位英雄詩來結束本課的學習：( 播放課件 27)雪染華發(fā)冰砌鐵骨五人行，皆為錚錚硬漢共生死，留得朗朗乾坤遲到一個月陰陽兩相隔一生情，情系牽掛赤子心，心動國家仰望蒼穹，忠魂旗迎風獵獵步履冰原，寒霜下熱血殷紅足下，是蒼茫的雪地心中，是堅定的信念不怕累，不怕苦第 7頁明知死神在前卻是義無反顧不自私，不后悔明知拔旗便勝卻是誠信萬丈光明磊落他們同死神搏斗靈魂已經(jīng)得到升華拭去眼角淚水嘴角揚起新月的弧度他們，使南極的冰雪消融他們，是時代最美麗的風景冰封三尺高不過他們的身影天寒地凍凍不住他們赤誠之心他們用民族勇氣面對死亡用冰凍之筆寫下訣別的悲哀他們讓南極雪凝固深刻的友誼他們是皚皚白雪中不倒的豐碑!看 ! 五顆不落的星升起在南極上空看 ! 五顆不落的星升起在南極上空第 8頁