第 5 課新航路的開辟教案陵水中學(xué)吳靈軍教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)新航路開辟的過程，培養(yǎng)不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓進(jìn)取的精神。2分析新航路開辟的因素，學(xué)會(huì)從可能性和必要性兩方面把握歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因。3通過評(píng)價(jià)哥倫布，培養(yǎng)以歷史的眼光、辯證地分析歷史問題的能力。4知道新航路的開辟，一方面使全球聯(lián)系不斷加強(qiáng)，另一方面使歐洲殖民者加緊殖民掠奪。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：新航路開辟的過程.難點(diǎn)：評(píng)價(jià)哥倫布 .教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，競(jìng)賽用白板、帆船印章、記號(hào)筆.教學(xué)過程（說明）本節(jié)課采用分組比賽的方法， 凡主動(dòng)參與課堂討論， 積極回答問題的同學(xué)可為本組爭(zhēng)得一艘小帆船，最后以小帆船的多少?zèng)Q定名次。（導(dǎo)入新課）（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣）同學(xué)們，我們先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。老師這里有兩只雞蛋，你們有沒有辦法使雞蛋小頭朝下， 在桌上立起來呢？請(qǐng)兩位同學(xué)上來試一試（一男一女）。（表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)新的思維） 這個(gè)道理其實(shí)很簡(jiǎn)單： 不破不立。 你們是怎么知道的呢？（學(xué)生回答，如不能回答或不全面，由老師解答、補(bǔ)充）這與偉大的航海家哥倫布有關(guān)。我們知道，哥倫布發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，首航歸來，他成了英雄，人們?yōu)樗e行了一次又一次的歡迎宴會(huì)。一次宴會(huì)上，忽然有人高聲叫道： “我看這件事情不值得這樣慶祝， 大陸是地球上本來就有的， 并非哥倫布創(chuàng)造的， 他只不過坐著船往西走， 再往西走， 碰上了這塊大陸而已， 其實(shí)只要坐船一直往西走，誰(shuí)都會(huì)有這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的?！毖鐣?huì)上頓時(shí)鴉雀無聲，這時(shí)，哥倫布笑著站了起來說：“這位先生講的似乎很對(duì)，其實(shí)不然，我們不妨一試?！闭f著，他順手抓起1桌上放著的熟雞蛋，請(qǐng)大家在桌上立雞蛋，當(dāng)時(shí)竟無一人想出辦法。最后，哥倫布做到了，如同剛才同學(xué)們所做的。請(qǐng)同學(xué)們想一想，從這件事情上，你有何感悟呢？（學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行過渡。）世界上的一些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，在一些人看來都是再簡(jiǎn)單不過的：但是，請(qǐng)你們記住，那總是在發(fā)現(xiàn)者或發(fā)明者指出應(yīng)該怎么做之后，而發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的過程，則充滿了艱辛、挫折與失敗。 “新大陸”的發(fā)現(xiàn)，新航路的開辟也是如此。下面我們就一起來追尋當(dāng)年開辟新航路的艱辛歷程。（新課教學(xué)）一、新航路開辟的含義。出示葡萄牙里斯本的地理大發(fā)現(xiàn)紀(jì)念碑圖片， 闡述新航路的開辟的概念： 15 世紀(jì)末到 16 世紀(jì)初，又稱“地理大發(fā)現(xiàn)”，它指從西歐穿過大西洋到美洲，進(jìn)而橫渡太平洋完成環(huán)球航行和從西歐沿非洲西海岸南下繞過好望角， 到達(dá)東方的路線。二、介紹哥倫布、迪亞士、達(dá)伽馬、麥哲倫等航海家探尋新航路的過程。（引子）在新航路的開辟過程中，無數(shù)航海家不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓，甚至付出生命的代價(jià)，其中四位卓有成效的航海家是哥倫布、迪亞士、達(dá)伽馬、麥哲倫。為了紀(jì)念當(dāng)年新航路開辟的成功， 歐洲環(huán)球旅行社派出四位資深導(dǎo)游， 各帶一個(gè)旅行團(tuán)，探尋四位航海家的足跡。我們四個(gè)大組就是四個(gè)旅行團(tuán)，出發(fā)前，先請(qǐng)四位導(dǎo)游給大家簡(jiǎn)單介紹一下航海家當(dāng)年的艱辛歷程。（每組請(qǐng)出一位事先準(zhǔn)備好的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游， 上臺(tái)依次解說。 同時(shí)，播放背景音樂，并動(dòng)畫演示新航路開辟的路線，四位航海家的圖片以及到達(dá)地點(diǎn)。）（過渡）感謝四位導(dǎo)游的精彩解說讓我們對(duì)新航路開辟的歷程有了大致了解。下面我們一起來填表。注意：四個(gè)旅行團(tuán)分別填自己要探尋的航線情況，三個(gè)問題（支持國(guó)家、探險(xiǎn)家、到達(dá)地點(diǎn)）請(qǐng)三位成員回答，導(dǎo)游不能回答。啟航時(shí)間支持國(guó)家探險(xiǎn)家到達(dá)地點(diǎn)1487 年葡萄牙迪亞士非洲西南端好望角1492 年西班牙哥倫布（ 4 次）美洲1497 年葡萄牙達(dá)伽馬印度西海岸21519 年西班牙麥哲倫環(huán)球首航的成功（表?yè)P(yáng)）我們四個(gè)旅行團(tuán)都圓滿結(jié)束了航程。 下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像， 來直觀感受一下當(dāng)年航海的艱辛歷程。錄像新航路的開辟三、討論新航路開辟的原因和條件（過渡）現(xiàn)在，我有一個(gè)問題，假如你生活在當(dāng)年的西歐，你愿意加入航海的船隊(duì)嗎？（有人愿意，也有人不愿意。 ）不愿意的同學(xué)可能考慮到航海的艱辛，九死一生；愿意的同學(xué)，你們勇氣可嘉。不過，光有勇氣是不夠的，接下來我們一起去探討一下， 哪些因素促成了新航路的成功開辟呢？也就是說，你為什么要去探險(xiǎn)，船上要配備哪些東西， 才有成功的希望呢？ （以四人小組為單位進(jìn)行三分鐘的討論，把你們認(rèn)為最重要的原因和條件寫在紙上，一人執(zhí)筆。）下面請(qǐng)代表發(fā)言， 每位代表講你們認(rèn)為最重要的一兩個(gè)因素。 （先四大組各請(qǐng)一個(gè)小組代表發(fā)言，然后再補(bǔ)充發(fā)言。）（表?yè)P(yáng)）同學(xué)們講得非常好，考慮得也很全面。我想，如果生活在 15、16世紀(jì)的西歐， 你們中一定會(huì)出現(xiàn)象哥倫布、 麥哲倫這樣的航海事業(yè)的佼佼者。 那么，對(duì)于哥倫布、麥哲倫這些航海家，后人是怎樣評(píng)價(jià)他們的呢？四、評(píng)價(jià)哥倫布（引子） 1992 年世界上許多國(guó)家對(duì) 500 年前哥倫布航行到美洲這一事件表現(xiàn)出強(qiáng)烈的、 然而卻是截然不同的反應(yīng)。 發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛舉行紀(jì)念活動(dòng)， 有人甚至要沿當(dāng)年的航線再次航行， 并準(zhǔn)備在他所到之處立碑紀(jì)念， 以表彰哥倫布的歷史功績(jī)，而美洲國(guó)家卻同聲對(duì)哥倫布發(fā)起了嚴(yán)厲的譴責(zé)和聲討。 我們應(yīng)如何評(píng)價(jià)哥倫布呢？下面我們先觀看有關(guān)哥倫布的幾段錄像。（錄像哥倫布）現(xiàn)在，我們請(qǐng)一、二大組同學(xué)代表當(dāng)年殖民的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，三、四大組同學(xué)代表當(dāng)年被殖民的美洲發(fā)展中國(guó)家， 采用你們準(zhǔn)備好的材料， 進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)單的辯論，并說明理由。（雙方各派三位同學(xué)發(fā)言，每位同學(xué)時(shí)間不超過一分鐘。）（表?yè)P(yáng)）雙方的辯論都非常精彩，也很有說服力，看來一時(shí)難分勝負(fù)，下課后同學(xué)們可以繼續(xù)。下面我談?wù)勛约旱目捶?。哥倫布就如同一把雙刃劍，具有雙重身份，既是偉大的航海家、探險(xiǎn)家，又是殖民者、侵略者。當(dāng)年殖民的西方發(fā)達(dá)國(guó)家感謝他發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，帶動(dòng)了西歐資本主義經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，加強(qiáng)了世界各地的聯(lián)系。 而當(dāng)年被殖民的美洲發(fā)展中國(guó)家痛恨他，因?yàn)椤靶麓箨憽北话l(fā)現(xiàn)后，美洲許多地方遭受了殘酷的掠奪和屠殺，日益貧困落后， 尤其是給印第安人帶來了毀滅性的災(zāi)難。不過美洲也由此納入了近代文明社會(huì)。如果我們用“進(jìn)步”和“正義”兩條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們說，哥倫布航行到美洲，具有建立在非正義基礎(chǔ)上的客觀進(jìn)步性，應(yīng)予以肯定。3其實(shí)，迪亞士、達(dá)伽馬、麥哲倫等航海家的情況也與哥倫布相似，他們也具有雙重身份， 既是偉大的航海家、 探險(xiǎn)家，又是殖民者、侵略者，否則，達(dá)伽馬就不會(huì)有第二次、第三次印度之行，麥哲倫不會(huì)被擊斃在麥克坦島。（過渡）航海家的雙重身份也說明了新航路開辟的影響： 一方面是全球聯(lián)系的不斷加強(qiáng)，西歐進(jìn)入資本主義的飛速發(fā)展時(shí)期， 另一方面是殖民掠奪和屠殺的災(zāi)難，亞、非、拉地區(qū)日益貧困落后。下面我們看兩幅圖： 1420 年和 1620 年歐洲人認(rèn)識(shí)的世界范圍，比較這兩幅圖有何不同，為什么會(huì)有這種不同？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）不同在于：前者認(rèn)識(shí)的世界范圍要小得多，后者認(rèn)識(shí)的世界范圍大得多，多了美洲、大西洋、太平洋、印度洋等；前者看地球是扁平的，四周是茫茫大海，后者看地球是圓的，陸地、海洋已經(jīng)聯(lián)為一個(gè)整體。產(chǎn)生不同的原因有： 新航路的開辟， 使人們發(fā)現(xiàn)了新的大陸和大洋，拓展了人們的眼界，使人類的認(rèn)識(shí)能力不斷提高，人們逐漸完善著對(duì)世界的認(rèn)識(shí)；此外，科技的進(jìn)步和科學(xué)理論的發(fā)展等也起到很重要的作用。（課堂小結(jié)）（假設(shè)）啟正中學(xué)聯(lián)系了一艘小型游艇，準(zhǔn)備在 2005 年寒假組織初二同學(xué)進(jìn)行一次環(huán)球航行的探險(xiǎn)活動(dòng)， 請(qǐng)你選擇距杭州最近的寧波港為起點(diǎn)， 設(shè)計(jì)一條自東向西環(huán)球航行的最佳路線， 標(biāo)出圖中所經(jīng)過的大洋、 重要海峽和運(yùn)河。 然后與新航路開辟時(shí)期的航線進(jìn)行比較，說說有什么不同。（發(fā)下圖紙，以同桌兩人為單位，互相協(xié)作。利用事先設(shè)計(jì)好的課件，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)到電腦上畫路線，然后動(dòng)畫展示給大家看，評(píng)評(píng)是否合理。）請(qǐng)同學(xué)們看看，老師準(zhǔn)備怎么走。（課件中動(dòng)畫展示路線）關(guān)鍵問題在于，最佳路線并不等同于最短路線，還要考慮到航海的安全性、解決給養(yǎng)問題等。大洋、重要海峽和運(yùn)河在圖紙中填出后，請(qǐng)學(xué)生講答案，同時(shí)在課件中展示。（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）不同主要在于：蘇伊士運(yùn)河開通后， 10 萬噸以下的船只不用繞過好望角和麥哲倫海峽， 航程大大縮短。 另外，從安全性和給養(yǎng)等方面考慮，我們的航行盡量靠近海岸線。4