2019-2020年高中生物細胞器系統內的分工合作教案11 新人教版必修1一、教學目標 1.舉例說出幾種細胞器的結構和功能。2.簡述細胞膜系統的結構和功能。3.制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。4.了解植物細胞與動物細胞的區(qū)別5.理解細胞中結構與功能的統一性、部分與整體的統一性。二、教學重點和難點1.教學重點（1）幾種主要細胞器的結構和功能。（2）細胞膜系統的結構和功能。2.教學難點（1）細胞器之間的協調配合。（2）制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。三、課前準備制作多媒體課件、顯微鏡、滴管、鑷子、消毒牙簽、吸水紙、載玻片、蓋玻片、健那綠染液、黑藻葉。教學內容教師活動學生活動復習提問導入新課分組實驗：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體復習提問：細胞膜的主要成分是什么？有什么功能？第一課時播放課件：“忙碌的車間” 指導學生開展教材P44“問題探討”中的討論，在學生討論的基礎上提出問題：細胞內有哪些“車間”？它們之間是如何分工的？小結：細胞雖然微小，但細胞內部就像一個繁忙的工廠，在細胞質中有許多忙碌不停的“車間”， 這些車間都有一定的結構如線粒體、葉綠體等，它們統稱為細胞器。構成細胞的各種結構就像工廠車間一樣既分工明確，又協調配合，共同完成細胞的生命活動。指導學生制作黑藻葉片細胞及人口腔上皮細胞臨時裝片，并用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”。分析討論：1.動物細胞和植物細胞的主要區(qū)別是什么？2.描述葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。小結葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布，動物細胞和植物細胞的主要區(qū)別。學生思考根據自己的理解，作出回答。學生觀看、閱讀，開展教材P44“問題探討”中的討論，作出回答。學生傾聽，并參與交流。制作黑藻葉片細胞及人口腔上皮細胞臨時裝片，并用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”分組討論交流，分析討論：1.動物細胞和植物細胞的主要區(qū)別是什么？2.描述葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。學生傾聽，并參與交流細胞器之間的分工隨著細胞和顯微技術的發(fā)展，科學家發(fā)現了細胞中更多的微細結構。下面我們就一起來探究細胞內各種細胞器的組成成分和功能。而要研究細胞內各種細胞器的組成成分和功能，就首先要把各種細胞器分離出來，請問：如何將細胞器從中分離出來進行研究呢？為什么采用這種方法呢？展示課件：動物細胞、植物細胞的亞顯微結構模式圖，指導學生仔細觀察、閱讀資料，說出各種細胞器在細胞中的分布位置、形態(tài)結構，并分析推測他們的功能。完成下面的表格。分布形態(tài)結構特點功能線粒體葉綠體內質網高爾基體液泡溶酶體核糖體中心體歸納小結組織學生分組競賽快速搶答：分別依次說出某種細胞器的形態(tài)、結構、功能?？凑l能最快猜出是哪種細胞器。師生共同總結本節(jié)所學內容生答：（差速離心法）因為其他方法會傷害細胞不能了解其在生活中的準確作用。學生仔細觀察模式圖、閱讀資料，討論。完成表格，上臺交流積極思考，快速搶答 交流、傾聽布置作業(yè)完成作業(yè)復習提問細胞器之間的協調配合第二課時復習提問：“觀察動植物細胞亞顯微結構模式圖，思考回答，細胞的主要結構有哪些？葉綠體、核糖體、內質網、高爾基體和線粒體有什么功能？”提出問題：“核糖體、內質網、高爾基體都與蛋白質合成有關，它們之間有什么關系嗎？科學家是怎樣研究這個問題的呢？”介紹帕拉德對“分泌蛋白合成和運輸”的設想、采用的科學方法和實證研究過程。引導學生小組合作完成資料分析，進行角色扮演（請幾位同學分別扮演高爾基體、內質網、核糖體、線粒體和細胞膜，來表演一下分泌蛋白是怎樣被他們團結合作分泌出去的，以擬人的手法使學生親身感受分泌蛋白的合成分泌過程。）學生回憶、思考，作出回答。分析討論“分泌蛋白的合成和運輸”， 完成資料分析并進行角色扮演。細胞的生物膜系統提出問題：在分泌蛋白合成和運輸過程中，有哪些膜結構參與？引導觀察分泌蛋白運輸到細胞外的過程示意圖。討論分析：內質網膜與細胞膜、核膜有什么關系？引導學生總結得出生物膜系統的組成和作用。小結：細胞器在細胞生命活動中的作用。強調細胞作為基本的生命系統，正是通過細胞中各種結構（包括細胞器）在結構上的聯系、在功能上的協調配合而形成統一整體的。明確內質網、囊泡、高爾基體、細胞膜參與了分泌蛋白的合成和運輸。觀察內質網膜與細胞膜、核膜相互聯系的圖解，理解細胞內膜結構間的關系。明確細胞器膜、細胞膜、核膜等膜結構構成了生物膜系統，以及在細胞生命活動中的作用。舉例說出在細胞內細胞器的分工合作。布置作業(yè)完成練習