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2019-2020年高中語文 1.1《我的母親》教案 粵教版必修2(1) 教學(xué)目標(biāo) 1.品味老舍自然樸實(shí)的語言，體會從生動的細(xì)節(jié)中流露出的母愛； 2.體會作者對母親的熱愛、感激、懷念、愧疚等情感； 3.通過探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。 教學(xué)重點(diǎn) 探討母親對作者的“生命教育”。 教學(xué)難點(diǎn) 1.對“生命教育”的理解； 2.“孝”的反省和與作者情感的共鳴。 教學(xué)設(shè)想 在教學(xué)中鼓勵學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品富有表現(xiàn)力的語言，調(diào)動學(xué)生情感，最終走進(jìn)母親的心靈深處，在一種感動中升華對母愛的理解。通過拓展閱讀有關(guān)母愛的文學(xué)作品，樹立正確的親情觀，并由此懂得在實(shí)際生活中孝敬自己的父母。 教學(xué)方式 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，師生互動。 課時(shí)安排 一課時(shí)。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入 播放：韓紅《天亮了》 屏幕顯示： 《天亮了》 韓紅 那是一個(gè)秋天風(fēng)兒那么纏綿 讓我想起他們那雙無助的眼 就在那美麗風(fēng)景相伴的地方 我聽到一聲巨響震徹山谷 就是那個(gè)秋天再看不到爸爸的臉 他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn) 黑暗中淚水沾滿了雙眼 不要離開不要傷害 我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn) 留下我在這陌生的人世間 不知道未來還會有什么風(fēng)險(xiǎn) 我想要緊緊抓住他的手 媽媽告訴我希望還會有 看到太陽出來媽媽笑了天亮了 這是一個(gè)夜晚天上宿星點(diǎn)點(diǎn) 我在夢里看見我的媽媽 一個(gè)人在世上要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng) 你不要離開不要傷害 我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn) 留下我在這陌生的人世間 我愿為他建造一個(gè)美麗的花園 我想要緊緊抓住他的手 媽媽告訴我希望還會有 看到太陽出來天亮了 看到太陽出來他們笑了天亮了 師：沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。 人生中難忘的莫過于母愛，那是流淌在血液中永遠(yuǎn)也揮之不去的情懷。今天，讓我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》。 二、審美閱讀，情感體驗(yàn) 1．審美閱讀：整體感受母親的形象美。 屏幕顯示： 《游子吟》 孟郊 慈 母 手 中 線， 游 子 身 上 衣。 臨 行 密 密 縫， 意 恐 遲 遲 歸。 誰 言 寸 草 心， 報(bào) 得 三 春 暉。 學(xué)生活動：朗誦孟郊《游子吟》。 師：孟郊的詩把普天下母親的形象呈現(xiàn)在我們面前，但母親除此之外，還有著自己不同特點(diǎn)。請問老舍的母親是怎樣的一位母親？同學(xué)們帶著這個(gè)問題，快速閱讀課文。 （讓學(xué)生先讀后說，教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)） 學(xué)生活動： （1）找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句； （2）學(xué)生自由朗讀，選擇喜歡的段落，讀出語句恰當(dāng)?shù)耐ｎD、語速和感情； （3）在朗讀中想象母親的形象，體會感悟母親的“軟而硬”的性格； （4）自由發(fā)言，說出自己理解的母親形象。 屏幕顯示： ①這是一位勤勞樸實(shí)的母親；（第八自然段） ②這是一位熱情好客的母親；（第十自然段) ③這是一位樂于助人，總不怕吃虧的母親；(第十一自然段) ④這是一位有著軟而硬的性格，善良而又堅(jiān)強(qiáng)的母親；第十二自然段) ⑤這是一位與子女語言交流不多,但之間的感情內(nèi)斂而又深厚的母親； (第十三自然段) ⑥這是一位能給子女“生命教育”的母親。 師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。 （板書：母親形象——“軟而硬”的性格） 2．情感體驗(yàn)：關(guān)注細(xì)節(jié)，體會文章從細(xì)節(jié)里流出的母愛。 師：閱讀課文，請找出課文中讓你感動的細(xì)節(jié)，有感情地朗讀并與大家分享你的感悟。 學(xué)生活動： 在文本中標(biāo)出精彩的細(xì)節(jié)描寫，四人一組相互交流，自由發(fā)言。 屏幕顯示： 例一：“她的手終年是鮮紅微腫的” 突顯母親熱愛勞動、勤勞能干、不怕吃苦的優(yōu)良品德?！笆帧卑涯赣H的形象無限制放大。 例二：“除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候， 她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……” 這里用了語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫出了母親神態(tài)的變化及感情的變化，表現(xiàn)了母親對兒子的疼愛——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛。 師：母愛猶如涓涓細(xì)流，滋潤著我們每一個(gè)人。如此浩瀚的母愛，對我們的終生產(chǎn)生了怎樣的影響？我們通過學(xué)習(xí)母親對老舍的“生命教育”，來思考我們的父母對我們的影響。 （板書：細(xì)節(jié)刻畫——母愛如海） 三、細(xì)細(xì)品味母愛，探討母親對作者的“生命教育”，體會“母親如師” 1.“生命教育”的含義。 生命教育是關(guān)于人的生活、生命與人生問題的教育。生命教育是幫助人重建對生命的神圣感，培養(yǎng)人的社會責(zé)任感，使其協(xié)調(diào)好生命與生活的關(guān)系，正確處理現(xiàn)實(shí)中的一些問題。母親的愛不僅體現(xiàn)在生活關(guān)懷上，更體現(xiàn)在做人的教育中。 孟母三遷的故事。 岳母刺字的故事。 2．引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的“生命的教育”的豐富內(nèi)涵。 學(xué)生活動： 學(xué)生找出表現(xiàn)母親對作者影響的語段或語句，四人一組討論歸結(jié)，自由發(fā)言。 屏幕顯示： ①從這里，我學(xué)得了愛花、愛清潔、守秩序； ②到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的； ③這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作是當(dāng)然的。 ④我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親； ⑤但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育； ⑥我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的。 師：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響“我”，潛移默化地影響著“我”，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。 3．結(jié)合作品本身體會作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。 老舍其人：對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠(yuǎn)的人生境界。 4．結(jié)合生活，學(xué)生談父母對自己的生命教育。 師：沒有什么豪言壯語，甚至連話語也說的不多，老舍的母親就是這樣默默地用自己的行動愛著自己的子女，愛著自己的家庭，愛著自己的親友，愛著自己的鄰居……總之，母親有著大海一般無私、寬廣的胸懷，無時(shí)不在為自己所愛的一切默默地奉獻(xiàn)著。 甘甜如水的母愛孕育著我們每一個(gè)人，讓我們在生活中風(fēng)雨無阻。沐浴在偉大母愛的海洋里，我們應(yīng)該學(xué)會感恩，更應(yīng)該善待我們的母親。學(xué)習(xí)了老舍的《我的母親》，我們也應(yīng)該反思自己對母親的情感。 （板書：生命教育——母親如師） 四、大愛無限，反思子女之“孝”（課外資料張潔《世界上最疼我的那個(gè)人去了》） 師：作者對母親有愧疚，你認(rèn)為這種“愧疚”緣何而來？ 學(xué)生活動： 結(jié)合文本，自由發(fā)言。 師：有些同學(xué)在思考的過程中提到“孝”，由此引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于子女之“孝”。 ①父母在，不遠(yuǎn)游？ ②李密《陳情表》中的“孝”； ③《媽媽別哭》中孩子反復(fù)地強(qiáng)調(diào)“媽媽別哭，我去了天堂”； ④子女在外，很少回家，只是給父母足夠物質(zhì)上的援助； ⑤為了父母，放棄自己的夢想甚至所有，守在父母身邊； ⑥母親對我的愛之偉大讓我不得不用我的努力工作去驗(yàn)證這種愛是值得的（夏加爾）。 …… 學(xué)生活動： 學(xué)生表述自己認(rèn)為的“孝”，以不同的觀點(diǎn)為起點(diǎn)，互相辯論。 （板書：百善孝為先） 五、總結(jié) 當(dāng)我老了 當(dāng)我老了，不再是原來的我。 請理解我，對我有一點(diǎn)耐心。 當(dāng)我把菜湯灑到自己的衣服上時(shí)，當(dāng)我忘 記怎樣系鞋帶時(shí)， 請想一想當(dāng)初我是如何手把手地教你。 當(dāng)我一遍又一遍地重復(fù)你早已聽膩的話語， 請耐心地聽我說，不要打斷我。 你小的時(shí)候，我不得不重復(fù)那個(gè)講過千百遍 的故事，直到你進(jìn)入夢鄉(xiāng)。 當(dāng)我需要你幫我洗澡時(shí)，請不要責(zé)備我。 還記得小時(shí)候我千方百計(jì)哄你洗澡的情形嗎？ 當(dāng)我對新科技和新事物不知所措時(shí)， 請不要嘲笑我。 想一想當(dāng)初我怎樣耐心地回答你的每一個(gè) “為什么”。 當(dāng)我由于雙腿疲勞而無法行走時(shí)， 請伸出你年輕有力的手?jǐn)v扶我。 就像你小時(shí)候?qū)W習(xí)走路時(shí)，我扶你那樣。 當(dāng)我忽然忘記我們談話的主題， 請給我一些時(shí)間讓我回想。 其實(shí)對我來說，談?wù)撌裁床⒉恢匾?，只? 你能在一旁聽我說，我就很滿足。 當(dāng)你看著老去的我，請不要悲傷。 理解我，支持我，就像你剛開始學(xué)習(xí)如何生 活時(shí)我對你那樣。 當(dāng)初我引導(dǎo)你走上人生路， 如今請陪伴我走完最后的路。 給我你的愛和耐心， 我會抱以感激的微笑， 這微笑中凝結(jié)著我對你無限的愛。 師：要珍惜親情，感恩母親。不要讓“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”的遺憾發(fā)生在我們的身上。 六、課后作業(yè) 1.搜集關(guān)于“母愛”的詩歌或詩句，以其中一首或一句話為中心，寫一篇隨感； 2.回家做一件你認(rèn)為是孝敬父母的事情，把你的感受和父母的反應(yīng)用文字記錄下來。 板書： 我的母親 老舍 1.母親形象——軟而硬的性格 2.細(xì)節(jié)描寫——母愛如海 3.生命教育——母親如師 4.百善孝為先