2019-2020年高中語文 1.3一條鐵路的完成同步測試 北京版必修1一、積累整合1、下面加粗字的注音中有錯誤的一項是：A亂糟糟（zo）高漲（zhng） 咆哮（xio）B攫?。╦u）僥幸（jio） 潰亂（ku）C糟粕（p） 癲癇（din） 顫動（chn）D胳膊（g） 純粹（cu） 喇叭（l）2、下面詞語中有錯別字的一組是：A走廊寬宏教養(yǎng)B野蠻融爐閃爍C狼狽公署戒備D官僚崇敬自告奮勇3、依次填入面各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是：（1）組織宣傳隊的時候，我站過去，我說我愿意宣傳。別人都是被的，而我是自告奮勇的（2）那喇叭筒的聲音到隊尾去了，雖然已經(jīng)遙遠了，但還足夠來我的心臟。A選舉震動B推舉振動C選舉振動D推舉震動二、感受鑒賞閱讀課文選段，按要求回答問題（一）“你不放你的學生出動嗎？我們就是鋼鐵，我們就是熔爐”跟著聽到有木棒打在門扇上或是地板上，那亂糟糟的鞋底的響聲。這一切好象有一場大事件就等待著發(fā)生，于是有一種莊嚴而寬宏的情緒高漲在我們的血管里。向著喇嘛臺，向著火車站。小學校，中學校，大學校，幾千人的行列那時我覺得我是在這幾千人之中，我覺得我的腳步很有力。凡是我看到的東西，已經(jīng)都變成了嚴肅的東西，無論馬路上的石子，或是那已經(jīng)落了葉子的街樹。反正我是站在“打倒日本帝國主義”的喊聲中了。1、作者此時并不知道他們游行請愿的意義，為什么會覺得腳步很有力，并認為“凡是我看到的東西，已經(jīng)都變成了嚴肅的東西”？2、“反正”一詞流露出了作者什么心態(tài)，請加以分析（二）走向火車站必得經(jīng)過日本領事館。我們正向著那座紅樓咆哮著的時候，一個穿和服的女人打開走廊的門扇而出現(xiàn)在閃爍的陽光里。于是那“打倒日本帝國主義”的大叫改為“就打倒你”！她立刻就把身子抽回去了。那座紅樓完全停在寂靜中，只是樓頂上的太陽旗被風在折合著。走在石頭道街又碰到了一個日本女子，她背上背著一個小孩，腰間束了一條小白圍裙，圍裙上還帶著花邊，手中提著一棵大白菜。我們又照樣做了，不說“打倒日本帝國主義”而說“就打倒你！”因為她是走馬路的旁邊，我們就用手指著她而喊著。另一方面，我們又用自己光榮的情緒去體會她狼狽的樣子。1、文中提到的“光榮的情緒”是一種什么情緒，用你的話加以說明。2、這一段中所敘述的事件讓人讀來不禁好笑，然而卻發(fā)人深省，請你談談你是怎樣看待這一段中所敘述的事件的。三、思考領悟閱讀課文選段，按要求回答問題大喇叭筒跑到前面去時，我就閃開了那冒著白色泡沫的陰溝，我知道“沖”的時候就到了。我只感到我的心臟在受著擁擠，好象我的腳跟并沒有離開地面而自然它就會移動似的。我的耳邊鬧著許多種聲音，那聲音并不大，也不遠，也不響亮，可覺得沉重，帶來了壓力，好象皮球被穿了一個小洞嘶嘶的在透著氣似的，我對我自己毫沒有把握?！坝袥Q心沒有？”“有決心！”“怕死不怕死？”“不怕死?！边@還沒有反復完，我們就退下來了。因為是聽到了槍聲，起初是一兩聲，而后是接連著。大隊已經(jīng)完全潰亂下來，只一秒鐘，我們旁邊那陰溝里，好象豬似的浮游著一些人。女同學被擁擠進去的最多，男同學在往岸上提著她們，被提的她們滿身帶著泡沫和氣味，她們那發(fā)瘋的樣子很可笑，用那掛著白沫和糟粕的戴著手套的手搔著頭發(fā)，還有的象已經(jīng)癲癇的人似的，她在人群中不停地跑著：那被她擦過的人們，他們的衣服上就印著各種不同的花印。大隊又重新收拾起來，又發(fā)著號令，可是槍聲又響了，對于槍聲，人們象是看到了火花似的那么熱烈。至于“打倒日本帝國主義”，“反對日本完成吉敦路”這事情的本身已經(jīng)被人們忘記了，唯一所要打倒的就是濱江縣政府。到后來連縣政府也忘記了，只“打倒警察；打倒警察”這一場斗爭到后來我覺得比一開頭還有趣味。在那時，“日本帝國主義”，我相信我絕對沒有見過，但是警察我是見過的，于是我就嚷著：“打倒警察，打倒警察！”我手中的傳單，我都順著風讓它們飄走了，只帶著一張小白旗和自己的喉嚨從那零散下來的人縫中穿過去。學生們的口號，由最初的“打倒日本帝國主義”變成了最后的“打倒警察”，示威似乎變成了一場游戲，讓人感到十分無奈;面對警察的鎮(zhèn)壓，學生們并沒有表現(xiàn)出人們預期的英勇無畏，而是很快的潰退了下來；他們的游行請愿也沒能阻止日本在東北修建鐵路，那么作者為什么寫下這篇文章，記述下這段事件呢？請談談你對這一問題的認識。四、應用拓展請以令我難以忘記的一次經(jīng)歷為題，寫一篇不少于800字的記敘文。注重對已有經(jīng)歷的重新審視，寫出自己的心態(tài)和切身感受。參考答案一、積累整合1、A（高漲，讀為zhng）2、B（應為“熔爐”）3、D（“選舉”指用投票或舉手等方式選出代表或負責人，用在正式的場合，這里用“推舉”較合適；“振動”是物理學上的術語，指物體通過一個中心位置，不斷做往復運動，在這里不合適。）二、感受鑒賞（一）1、因為作者的情緒此時受到了周圍學生的強烈感染。（結(jié)合上文，學生的活動使作者覺得“這一切好象有一場大事件就等待著發(fā)生，于是有一種莊嚴而寬宏的情緒高漲在我們的血管里”）2、作為一個普通的中學生，作者當時對日本政府的侵略意圖并不了解，只是游行進行中因為被感染而產(chǎn)生了興奮的情緒，“反正”正是對這種心態(tài)的反映。（二）1、“光榮的情緒”是作者在游行中因為被感染而產(chǎn)生的興奮與自豪之情。2、學生們聯(lián)合游行請愿體現(xiàn)了他們作為進步青年堅決維護民族尊嚴的熱情；然而他們把矛頭卻錯誤地指向了個別的普通日本民眾，這體現(xiàn)了學生反抗的幼稚與認識上的膚淺。（答案不是唯一的，要能從正反兩個方面加以分析評價。）三、思考領悟答案要點：有別于傳統(tǒng)定勢的視角，作者描述了她參加示威游行的經(jīng)過和當時的心理、情態(tài)。文章并不把重點放在突出進步學生的形象，謳歌他們的優(yōu)秀品質(zhì)上，也沒有一味拔高學生運動的意義，而是關注這樣的時代情境中真實的、具體的存在的人們，尤其是普通人的心態(tài)與精神特征。對歷史的尊重，是這篇作品的價值所在。四、應用拓展通過學習本篇課文，引導學生重新審視自己的已有經(jīng)歷。