2019-2020年高中通用技術(shù) 技術(shù)與設(shè)計1 第四章第二節(jié)明確問題教學(xué)設(shè)計 蘇教版一、教材內(nèi)容分析這節(jié)內(nèi)容是本書第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是發(fā)現(xiàn)問題基礎(chǔ)上展開的，它由“明確問題與價值，明確解決問題受到的限制及具體的設(shè)計任務(wù)、設(shè)計計劃”三部分組成，分為2課時完成。本節(jié)課主要完成教材中的“明確問題與價值，明確解決問題受到的限制及具體的設(shè)計任務(wù)”內(nèi)容教學(xué)。通過發(fā)現(xiàn)問題和明確問題的方案給學(xué)生充分地確定自己的設(shè)計目標，有清楚的認識。二、教學(xué)對象分析學(xué)生在第一節(jié)的學(xué)習(xí)中已把握了設(shè)計問題的方向，了解應(yīng)如何設(shè)計有價值的問題，但對眾多有價值的設(shè)計問題，如何確定可行性的設(shè)計問題都缺乏認識。同時學(xué)生的排除干擾能力較差，認為任何有價值的設(shè)計問題都是應(yīng)明確的問題，存在是可行或非可行性設(shè)計問題有模糊認識。因此如何讓學(xué)生明確有意義的問題、最終確定設(shè)計項目是在教學(xué)過程中重點分析的。三、教學(xué)目標1、知識與技能：（1）能結(jié)合案例明確問題的內(nèi)容，比較和判斷問題的價值。（2）能根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計要求，包括應(yīng)達到的標準和所受到的限制。（3）熟悉設(shè)計計劃制定的一般要求，能就自己的設(shè)計項目制定設(shè)計計劃。2、過程與方法：注重學(xué)生在結(jié)合自身的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出自己的設(shè)計項目，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與明確問題的各個具體環(huán)節(jié)，形成對技術(shù)設(shè)計過程中“發(fā)現(xiàn)與明確問題”階段的實踐性感悟和理論性認識。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生判斷問題的價值能力，會明確自己設(shè)計項目的操作意識。四、教學(xué)重難點1、重點：能明確可行性的設(shè)計問題。2、難點：在眾多需要設(shè)計的問題中提出可行性設(shè)計的問題。五、教學(xué)策略與方法1、本節(jié)的教學(xué)以技術(shù)設(shè)計的過程為基本背景，以“問題”為重點展開，對“問題”的把握結(jié)合學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的生活來進行，避免抽象地談“問題”。在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生對所提出的設(shè)計項目進行仔細和反復(fù)的論證，保證此后相應(yīng)的設(shè)計實踐活動的順利進行。教學(xué)方法：演示法、合作探究法、討論法等。2、課時安排：1課時。教學(xué)過程：一、新課引入問題引入：1.能否設(shè)計一個能回收天空中常常出現(xiàn)的不明飛行物的產(chǎn)品?2.怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來?3.如何從“外觀”及“功能”改進你的臺燈？判斷以上問題的“表述”、“問題產(chǎn)生的原因”、“提出問題的目的”是否明確？二、講授新課(一)、明確問題的內(nèi)容與價值問題是否明確采用各種方法可以發(fā)現(xiàn)很多問題，但這些問題有時可能是模糊不清的，需要我們進一步加以明確。明確問題需從問題表述本身是否明確、問題產(chǎn)生的原因是否明確、提出問題的目的是否明確等方面考慮。問題的價值明確了問題的內(nèi)容之后，還需確定問題是否有價值。判斷一個問題是否有價值，必須從以下問題著手：(1)所提出的問題是否遵循了基本的科學(xué)原理?(如“能否制造一個不需要任何能源的機械裝置帶動車輛運行”就是一個不科學(xué)的問題)(2)迄今為止，能否確認該問題尚未得到充分解決?(3)在你調(diào)查的范圍里，該問題是否具有普遍意義?在更廣的范圍內(nèi)，這個問題是否有意義?(4)在多個問題同時發(fā)生時，該問題是否是主要問題?(5)現(xiàn)有的技術(shù)條件能否解決這個問題?技術(shù)發(fā)展以后呢?(6)解決該問題所需的投入是多少?投入與產(chǎn)出的比是否理想?案例分析：水變油事件曾有人聲稱做了大量實驗發(fā)明了水變油的技術(shù)，即水通過機器后變成了油。水變油一度被宣傳為中國繼古代的“四大發(fā)明”之后的第五大發(fā)明，這場鬧劇已經(jīng)使國家損失了四億元。明確問題的內(nèi)容與價值，除了需要進行一些主觀的分析外，還可以借助于一些研究手段(如信息收集、調(diào)查分析等)來進行。這樣，既可以深化對問題的認識，進一步明確問題的內(nèi)容與價值，又可以為分析問題解決的條件及實現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計要求奠定基礎(chǔ)。閱讀（P85、86）：調(diào)查問卷表注：有關(guān)調(diào)查問卷，課文中已有兩處提及，學(xué)生也有了一定的基礎(chǔ)。這里可直接讓學(xué)生進行評析，使學(xué)生在評析中深化認識。閱讀（P86）：統(tǒng)計結(jié)果圖表注：資料統(tǒng)計結(jié)果的圖表有很多種，可放開學(xué)生聯(lián)想歸納、創(chuàng)造。與此同時，要注意統(tǒng)計中的分析與判斷，以便為設(shè)計過程的后續(xù)五一節(jié)奠定思想基礎(chǔ)。討論：同學(xué)借助信息收集、調(diào)查分析等手段明確學(xué)生臺燈問題的內(nèi)容與價值的過程是否合理?談?wù)勀愕恼J識。(二)、明確問題受到的限制及具體的設(shè)計任務(wù)在明確問題的內(nèi)容與價值之后，還應(yīng)明確解決這一問題所受到的主客觀條件的限制，明確設(shè)計所應(yīng)受到的限制和所應(yīng)達到的標準，進而提出設(shè)計任務(wù)。無論是一個問題的解決，還是一項設(shè)計的進行，它的限制主要是由兩方面決定的，一是設(shè)計對象的特點和問題解決的標準，二是設(shè)計者的技術(shù)能力與條件。就設(shè)計對象而言，不同的設(shè)計對象往往具有不同的特點，其產(chǎn)品的功能、大小、安全、外觀、耐用性等方面的設(shè)計標準也有所不同。注：該部分內(nèi)容可結(jié)合一個案例進行完整的分析。教師可通過綜合的圖表設(shè)計，展示分析的框架。一個問題的解決或一項設(shè)計的完成，除了受設(shè)計對象所涉及的標準和因素的限制外，還受到問題解決者或設(shè)計者的主客觀條件的限制。從主觀條件看，主要是其是否具有解決問題所需要的知識和技能。從客觀條件看，問題解決或設(shè)計的過程往往要消耗一定的人力、物力、財力以及時間，需要一定的材料、資料、儀器、設(shè)備以及空間等作支撐，而這些資源也都是有限的。對這些問題，如果沒有正確的估計和清醒的認識，往往會使我們的問題解決或設(shè)計工作夭折。思考：根據(jù)自己的實際情況，分析自己進行技術(shù)設(shè)計的有利條件和不利條件。有利條件：_。不利條件：_。馬上行動：如果你自己動手改造臺燈，請考慮各種限制因素，填寫下表。表：（見學(xué)案）小組討論：同學(xué)對臺燈的改進設(shè)計所提出的一般要求是否合理？是否具有可行性？(四)、課堂練習(xí)同學(xué)們在“青春期”身體變化特別大，出現(xiàn)“初一新買的校服很快就小了”的問題，家長為了“能把校服穿到初中畢業(yè)”，所以，在初一進校訂制校服時，故意訂制“尺寸偏大的校服”。可是同學(xué)們都“愛美”，甚至出現(xiàn)“不愿穿校服”的狀況，如果讓你對“校服”進行改進設(shè)計，你將從哪些方面考慮？進行設(shè)計時會受哪些主、客觀條件的限制？你如何解決？如何制定一份改進計劃表來確保你的“改進設(shè)計”得以順利的實施？填寫計劃表：（見學(xué)案）(三)、設(shè)計計劃為了保證設(shè)計的順利實現(xiàn)，我們需要制定設(shè)計計劃。設(shè)計計劃可以更好地保證設(shè)計有目的、有計劃地進行，它可以通過工作程序的排列來表示。出示圖片：制定的一份臺燈設(shè)計計劃為了統(tǒng)籌安排設(shè)計進度，合理利用設(shè)計資源，并根據(jù)時間要求以及設(shè)計各個階段的工作量和設(shè)計的難易程度，科學(xué)、合理地分配時間，在完成設(shè)計計劃的基礎(chǔ)上，還需要制定一份時間進度計劃表。設(shè)計各階段工作的展開有的可以同時進行，有的需要依次推進。出示圖片：孫宇制定的一份臺燈設(shè)計時間進度計劃表思考：你認為同學(xué)的臺燈設(shè)計計劃和時間進度計劃表安排得合理嗎?如果不合理，如何改進?馬上行動：下表為孫宇準備制作臺燈的設(shè)計計劃書，請幫助他填寫完整。三、本章總結(jié)技術(shù)領(lǐng)域中存在著各種各樣的問題。知道問題的來源，樹立發(fā)現(xiàn)問題的意識，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題可以挑戰(zhàn)和拓展人們的能力。掌握一些發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法，學(xué)會觀察日常生活、收集和分析信息、進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗，可以幫助人們更好地發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價值的問題。明確問題的內(nèi)容，確認問題的價值，可以為分析問題解決的條件及實現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計要求奠定基礎(chǔ)。分析解決問題所受到的主客觀條件的限制，明確設(shè)計所應(yīng)受到的限制和所應(yīng)達到的標準，進而提出設(shè)計任務(wù)，可以保證問題的解決和設(shè)計工作的順利進行。制定周密的設(shè)計計劃對確保設(shè)計有目的、有計劃地進行也有著重要的意義。四、課后作業(yè)如果請你設(shè)計制作一個筆筒，請分析一下此設(shè)計所應(yīng)受到的限制。