人教版三班級(jí)語(yǔ)文授課教案5篇 教案是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教案把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于人教版三班級(jí)語(yǔ)文授課教案，便利大家學(xué)習(xí)。 人教版三班級(jí)語(yǔ)文授課教案1 一面五星紅旗 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1 、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、境況、交易、鼻子、遲疑、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的改變。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的敬重和熱愛(ài)，也體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。 其次課時(shí) 一、激趣定標(biāo)。 1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式;2021年奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。 2、師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?同學(xué)各抒已見(jiàn)。 3、在一位身處異地的中國(guó)留同學(xué)的心中，五星紅旗又是怎樣的?今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗 4、出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo) (同學(xué)齊讀。) 二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥。 互動(dòng)一：初讀課文，讀通讀順。 1、選擇你喜愛(ài)的方式，通讀全文，畫(huà)誕生字生詞，讀準(zhǔn)字音。 2、小組合作溝通，相互認(rèn)讀生字，輪番讀課文。 互動(dòng)二：讀課文，理清課文脈絡(luò) 1、小組合作，再讀課文，商量溝通：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?(五星紅旗) 2、匯報(bào)溝通，列出標(biāo)題。 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。 互動(dòng)三：品讀課文，讀中感悟。 1、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。 2、匯報(bào)溝通，深化理解，引導(dǎo)同學(xué)在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。 (1)手舉五星紅旗部分： 去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗? (2)脖系五星紅旗部分： 為了防止丟失，也為了行動(dòng)便利，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在頸項(xiàng)上。 (3)拒換五星紅旗部分： 在怎樣的狀況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗? “愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么? “我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法? (4)花擁五星紅旗部分： 小組商量：畫(huà)出面包店老板看法的句子，想想為什么會(huì)有這樣的改變。 三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練。 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。 一( )鮮花 一 ( )小鎮(zhèn) 一 ( )紅旗 一( )面包店 一 ( )小河 一 ( )巨石 四、總結(jié)課文，升華情感 同學(xué)用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的意義。 人教版三班級(jí)語(yǔ)文授課教案2 賣(mài)木雕的少年 教學(xué)目標(biāo)： 1、積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)。 2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。 重點(diǎn)：通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。 難點(diǎn)：了解非洲人民同中國(guó)人民的友情。 課時(shí)：其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了27，黑人少年出售的木雕象墩構(gòu)思新穎，惟妙惟肖，讓人愛(ài)不釋手，但賣(mài)木雕的黑人少年更可愛(ài)，更讓人感動(dòng)。這是一位怎樣的少年呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)黑人少年的心靈，一起品嘗這份感動(dòng)吧 1、 自由讀文，畫(huà)出描寫(xiě)黑人少年言行的句子，聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。 2、 生匯報(bào) 3、 抓圓滿這個(gè)詞讓同學(xué)找出含有這個(gè)詞的句子。(指名讀)讀了這個(gè)句子你有什么想法?(有什么疑問(wèn)) 1我為什么圓滿?2、少年為什么圓滿? 4、 解決“我為什么圓滿?默讀1-6段找緣由同時(shí)完成填空練習(xí)。 5、 出示填空練習(xí)：(讀一讀，再試著填一填) (一) 學(xué)習(xí)瀑布的壯麗。理解“名副其實(shí)”“游人如織”。 (二) 木雕琳瑯滿目，各種各樣。象墩構(gòu)思新穎，惟妙惟肖。 指導(dǎo)朗讀，積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)。 6、 小結(jié)：就是這樣一位真誠(chéng)的少年，他專心體會(huì)著顧客的需要和感受。同學(xué)們，我由于帶不走木雕而圓滿，可是這位少年為什么也露出一絲圓滿呢? 7、 試著說(shuō)一說(shuō)。閱讀課文后一部分。 8、 匯報(bào)緣由。 9、 引導(dǎo)出問(wèn)題：少年為什么在猜想并證明我是中國(guó)人后露出圓滿的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說(shuō)中國(guó)人是伴侶呢? 10.介紹中國(guó)援建鐵路資料 11.師總結(jié)，板書(shū)。 12.老師_引讀： 正由于我們中國(guó)的無(wú)私幫助深深地感動(dòng)著每一個(gè)非洲人民，所以，少年把中國(guó)人當(dāng)成伴侶，由于伴侶圓滿所以也跟著圓滿。多么真誠(chéng)可愛(ài)的少年啊!讓我們齊讀最終兩段，讀出少年對(duì)中國(guó)人民的情意。 身處異國(guó)他鄉(xiāng)的我，聽(tīng)到少年說(shuō)：我們是伴侶，怎能不讓我感動(dòng)，讓我們讀出這份感動(dòng)吧! 一位一般的賣(mài)木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國(guó)人民的友情，這怎能不讓我們感動(dòng)呢!讓我們?cè)俅物柡钋榈淖x出來(lái)吧! 小結(jié)：他笑了，笑得那么可愛(ài)，這位非洲少年可愛(ài)的形象不僅深深的刻在的心里，我想他也深深的刻在同學(xué)們的腦海里，此時(shí)此刻你想對(duì)這位熱忱懇切，對(duì)中國(guó)人民有著友好情意的黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么? 人教版三班級(jí)語(yǔ)文授課教案3 張衡 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解張衡創(chuàng)造地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培育熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。 2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 3、鼓舞同學(xué)仿照第4自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟識(shí)的事物。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解張衡創(chuàng)造地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義。 教學(xué)難點(diǎn)：培育熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入。 播放地震電影片斷，問(wèn)同學(xué)這是什么現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受? 老師：剛才播放的就是地震，這是一種令人非?？謶值淖匀滑F(xiàn)象，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2021年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過(guò)討論，創(chuàng)造了一種用于地震的儀器地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)張衡。板書(shū)課題，齊讀課題。 課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。 看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題?老師梳理問(wèn)題。 讓同學(xué)觀看地震的現(xiàn)象，對(duì)地震有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)體會(huì)古人類對(duì)地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培育同學(xué)的收集資料的力量。 二、自讀課文，整體感知。 自由讀課文，標(biāo)誕生字詞，多讀幾遍，想方法記住他們。 出示生詞、生字，檢查溝通。溝通識(shí)字方法。分段讀課文，讀后評(píng)議。 說(shuō)一下，本課主要講了什么? 通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培育同學(xué)自學(xué)力量、合作學(xué)習(xí)的力量 三、細(xì)品課文，讀中感悟。 本課寫(xiě)張衡創(chuàng)造了地動(dòng)儀，那么哪段話主要寫(xiě)了地動(dòng)儀。我們就先來(lái)學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。 1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。 自由讀第四段，想一想這部分寫(xiě)了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。 自由讀這一部分后，匯報(bào)溝通地動(dòng)儀的樣子和作用。 思索，是怎樣寫(xiě)得這么好的?他先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么?體會(huì)寫(xiě)作挨次。再讀這一段。 設(shè)計(jì)思路對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)正確理解課文，朗讀體會(huì)，精準(zhǔn)把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對(duì)于培育同學(xué)愛(ài)科學(xué)，有著主動(dòng)的作用。對(duì)于后面仿寫(xiě)這一段起到了鋪墊作用。 2、體會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。 這么精制的地動(dòng)儀是怎么創(chuàng)造出來(lái)的呢?下面我們就來(lái)讀第2、3段。 當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會(huì)怎么想，怎么做? 但是，張衡卻沒(méi)有這么做，他是怎么想的，怎么做的，討論時(shí)遇到了什么困難，他是怎么做的? 設(shè)計(jì)思路通過(guò)讓同學(xué)走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉醉到文本的情景中，依據(jù)自己的生活閱歷和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓同學(xué)設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)討論時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的看法。 3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。 在這樣的狀況下，討論出來(lái)的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法? 是什么轉(zhuǎn)變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說(shuō)? 你覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)一兩句話。 設(shè)計(jì)思路在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)悟作品對(duì)自然、_、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的到自己，將張衡的愛(ài)科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力，使同學(xué)真正受到愛(ài)科學(xué)的訓(xùn)練。 四、從讀到寫(xiě)，提高力量。 1、回顧第四段的寫(xiě)作方法。 2、仿寫(xiě)自己熟識(shí)的東西。寫(xiě)完后溝通。 設(shè)計(jì)思路第四自然段是一個(gè)寫(xiě)物的好例子，文章根據(jù)先介紹樣子，再介紹作用的方法來(lái)介紹，在介紹樣子時(shí)根據(jù)先總體后部分，從上到下的挨次來(lái)寫(xiě)，特別值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。 人教版三班級(jí)語(yǔ)文授課教案4 我的家在月亮上 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)漢字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。 3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的奇怪好玩，積累與月亮有關(guān)的學(xué)問(wèn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的奇怪好玩。 2、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。 教學(xué)預(yù)備：課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的學(xué)問(wèn)和童話故事等 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入： 1、自由想象，假如有一天你的家搬到月亮上，你認(rèn)為會(huì)是什么樣子呢? 2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文我的家在月亮上。 齊讀課題。 二、初讀課文，自主識(shí)字： 1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)，把不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。 2、小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)狀況。 3、出示要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)字，找出與生字相連的詞語(yǔ)讀一讀。 4、指名認(rèn)讀生字。 三、再讀課文，感知內(nèi)容： 1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認(rèn)為想象膽最好玩?為什么? 指名讀出有關(guān)句子。 2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳奇嗎?課文中又是怎樣描寫(xiě)他們的? 溝通自己的看法。 3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的學(xué)問(wèn)，找出相關(guān)的句子。 4、質(zhì)疑問(wèn)難，課文中還有哪些地方不明白? 四、品讀課文： 有感情地朗讀課文，把自己當(dāng)成，邊讀邊想象。 其次課時(shí) 一、鞏固復(fù)習(xí)： 1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。 二、指導(dǎo)寫(xiě)字： 1、出示要寫(xiě)的8個(gè)字，仔細(xì)觀看這8個(gè)字在田字格中的位置。 2、書(shū)空練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“庭、迅、敞”這三個(gè)較難的字。 3、利用組詞造句記住生字。 4、練習(xí)寫(xiě)字，師巡察、評(píng)價(jià)。 三、發(fā)散思維： 1、讀了這篇童話，你的感受是什么?談一談。 2、你還知道哪些關(guān)于月亮的學(xué)問(wèn)?把搜集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 四、拓展延長(zhǎng)： 1、用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文。 2、搜集有關(guān)月亮的古詩(shī)詞，摘抄下來(lái)讀一讀。 3、你認(rèn)為家在月亮上會(huì)是什么樣子?寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。 人教版三班級(jí)語(yǔ)文授課教案5 剪枝的學(xué)問(wèn) 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“削減”是為了“增加”的道理。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備：錄音，小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好 1、談話，誰(shuí)看過(guò)別人培育花草樹(shù)木? 2、他們是不是常常拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪? 3、你知道這是為什么嗎? 4、揭示課題29剪枝的學(xué)問(wèn) 二、初讀指導(dǎo) 1、自同學(xué)字 (1)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的的，不理解的生字。 (2)理解下列詞語(yǔ)的意思： 剪枝遠(yuǎn)近著名瘋長(zhǎng)揮動(dòng) 2、檢查自學(xué)效果 (1)出示詞語(yǔ)： 瘋長(zhǎng)遠(yuǎn)近著名揮動(dòng)養(yǎng)分汲取養(yǎng)分 (2)指名讀一讀 (3)了解詞語(yǔ)的把握狀況，領(lǐng)悟部分詞語(yǔ)的意思。 (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：嚓瘋靠留意間架結(jié)構(gòu)難寫(xiě)的生字。 3、自由輕聲讀課文。 4、指名讀課文，相機(jī)教導(dǎo)。 三、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第5節(jié)，出示“削減是為了增加，還真是這么個(gè)道理?！?“我”認(rèn)為什么里面還真有道理? “削減”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的? 齊讀第5節(jié) 2、學(xué)習(xí)1、2節(jié) (1)“我”是不是一開(kāi)頭就這樣認(rèn)為? (2)什么緣由使我不解? (3)自由讀一讀1、2節(jié) (4)讀了射一段，你知道了什么? 王大伯是種桃能手，從哪里可以看出? 王大伯剪得多，從哪里可以看出? 剪掉這么多的枝條，我特別不理解，我是怎樣問(wèn)王大伯的?這兩句中哪些詞語(yǔ)可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。 (5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。 四、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 2、讀熟課文 其次課時(shí) 一、聽(tīng)寫(xiě)生字 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第3自然段 (1)指導(dǎo)讀 (2)從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對(duì)留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的? (3)王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“摩挲”，“布滿信念的說(shuō)”，這是為什么? (4)我聽(tīng)了王大伯的說(shuō)明，有什么表現(xiàn)? (5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。 2、學(xué)習(xí)第四自然段 (1)指名讀一讀 (2)春天到了桃花開(kāi)得怎樣?從哪里可以看出? (3)指導(dǎo)朗讀這幾句。 (4)在桃園里和小伙伴們玩耍的我希望什么? (5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。 3、學(xué)習(xí)第5自然段 (1)指名讀 (2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來(lái)的? (3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，驚的是什么?喜的又是什么? (4)那么剪枝的學(xué)問(wèn)究竟是什么?讀最終一句。 (5)看看下面的大事中是不是也隱含這樣的道理? 兵不在多，而在精。 媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。 學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。 小結(jié)：看來(lái)“削減”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問(wèn)，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以，我們平常做事也要留意這個(gè)道理。 (6)齊讀這一自然段。 三、總結(jié)全文 1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么? 2、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問(wèn)”告訴我們生活就是一本教科書(shū)，處處有學(xué)問(wèn)，只要我們平常留意觀看，擅長(zhǎng)思索，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。 四、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 人教版三班級(jí)語(yǔ)文授課教案