2019-2020年高考化學(xué) 專題四第一單元第三課時(shí) 硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化.doc
-
資源ID:2720432
資源大?。?span id="24d9guoke414" class="font-tahoma">337KB
全文頁(yè)數(shù):2頁(yè)
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開(kāi),此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。
|
2019-2020年高考化學(xué) 專題四第一單元第三課時(shí) 硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化.doc
2019-2020年高考化學(xué) 專題四第一單元第三課時(shí) 硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化1、本節(jié)教材分析:(1)三維目標(biāo) 知識(shí)與技能:1、了解硫元素的主要存在形式2、掌握不同價(jià)態(tài)含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程和方法:1、通過(guò)交流與討論,學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理形成知識(shí)體系;2、通過(guò)新舊知識(shí)聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、擴(kuò)展的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)歸納、概括等方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理形成知識(shí)體系,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握元素化合物的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 (3)教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)硫及其化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的整理歸納以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,加深對(duì)各物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)理解,掌握整理的方法。(4)教學(xué)建議:通過(guò)交流討論書(shū)本P93P94 1、2兩題引出硫和含硫化合物之間可以相互轉(zhuǎn)化。并將一些常見(jiàn)含硫化合物根據(jù)價(jià)態(tài)不同(由低到高)進(jìn)行分類。然后根據(jù)價(jià)態(tài)變化趨勢(shì)進(jìn)行交流討論,分析不同價(jià)態(tài)含硫化合物之間的相互轉(zhuǎn)化條件,通過(guò)分析討論使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),加深對(duì)離子反應(yīng)的理解。至于同價(jià)態(tài)含硫化合物相互轉(zhuǎn)化加強(qiáng)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的理解,應(yīng)用。另外在整個(gè)過(guò)程始終要理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,學(xué)以致用。通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理形成知識(shí)體系,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握元素化合物的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)導(dǎo)入一【引入】前面我們學(xué)習(xí)了SO2、H2SO4兩種含硫化合物。今天,我們將硫及含硫化合物進(jìn)行梳理形成一個(gè)知識(shí)體系?!窘涣魃伞拷涣饔懻摃?shū)本P93P941、2兩題(一邊提問(wèn)一邊引導(dǎo)一邊板書(shū)逐步完成網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖)。(2)導(dǎo)入二提問(wèn):1、硫的常見(jiàn)化合價(jià)有哪些?2、硫在自然界以何種形式? 大氣中:SO2 SO3 H2SO4部分含硫礦石受空氣的氧氣和水蒸氣的作用,并與其他元素化合展示:火山噴發(fā) 火山噴口處:S 地表:石膏、芒硝等 地下:黃鐵礦 雄黃(As4S4)雌黃(As2S3) 辰砂(HgS)