一 年級(jí) 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 課題 上、下、前、后 課型 準(zhǔn)備課+展示課 集備時(shí)間： 年 月 日 星期 主備人： 學(xué)科組員： 學(xué)科組長(zhǎng)： 三備人： 【教學(xué)內(nèi)容】人教版第 二 單元 P 9第 一 課 上、下、前、后 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確辨別上下、前后的位置和順序。對(duì)學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容提要時(shí)間教學(xué)操作流程教師教學(xué)儲(chǔ)備（相關(guān)課外知識(shí)、課內(nèi)知識(shí)、探討的重點(diǎn)問題）學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)學(xué)生要做什么（問題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）學(xué)生用哪種學(xué)習(xí)組織形式來做（個(gè)人、雙人、小組、全班）。學(xué)生用何種方式表達(dá)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。教師教導(dǎo)事項(xiàng)教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)(布置與指導(dǎo)講授、提問、舉例、演示、板書)；怎樣檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反饋。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥問題課前預(yù)習(xí) 個(gè)人讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材第9頁(yè)例題的情境圖 ，圖上畫的是什么地方？都有些什么？ 讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。教學(xué)前、后。讓一組學(xué)生排成一隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。新知教學(xué)圍繞教材的情境圖展開探究，讓學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生了解同一個(gè)物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會(huì)參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對(duì)性。（通過說一說、擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。通過找“前后”的游戲活動(dòng)，觀察學(xué)生的變換站立方向，一下抓住小學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感悟其中的奧秘，真正明白方向發(fā)生變化，前后位置也就發(fā)生了變化，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）一、導(dǎo)入新課游戲引入聽教師喊口令，做動(dòng)作。一、1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個(gè)“聽口令做動(dòng)作”的游戲。比一比，誰(shuí)最機(jī)靈，做的動(dòng)作最準(zhǔn)確，我們就評(píng)他“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。2、 教師喊口令：小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。3、 評(píng)出“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 齊讀（ 全班）1、體驗(yàn)上下、前后的位置和順序。2、了解位置的相對(duì)性。三、小組學(xué)習(xí)+展示小組討論、交流、匯報(bào)1出示教科書P9的圖，教師介紹南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：（1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？（2）仔細(xì)看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面 ，在輪船的（ ），卡車在汽車的（ ），汽車在卡車的（ ），完成以下空格和問題。（4）質(zhì)疑：為什么說火車一會(huì)在下面，一會(huì)在上面？2、小組討論，匯報(bào)。3、教學(xué)前、后。（1）老師請(qǐng)3位小朋友上臺(tái)（面朝北）。誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。中間那位同學(xué)和誰(shuí)比在前，和誰(shuí)比在后.（2）誰(shuí)排在最前面？誰(shuí)排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）（3）4名學(xué)生排成隊(duì)，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？（面朝北時(shí)，1號(hào)在最前面，3號(hào)在最后面；面朝南時(shí)，1號(hào)在最后面，3號(hào)在最前面。）（4）質(zhì)疑：為什么1號(hào)一會(huì)兒在最前面，一會(huì)兒在最后面？小組展開討論。4、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的 在另一個(gè)同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?6、找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說說自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個(gè)例子，什么和什么比在上面，又和什么比在下面。四、小結(jié) 傾聽（全班） 小結(jié)：我們要說一個(gè)人或物體在上面還是下面、在前面還是后面，就要看它和誰(shuí)比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對(duì)的，關(guān)鍵要看它和誰(shuí)比。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。五、當(dāng)堂檢測(cè)小組1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的下面，把鉛筆盒放在語(yǔ)文書的上面。3、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。六、拓展提升個(gè)人回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。反思 4